精选大班教案模板集合9篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大班教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班教案 篇1
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
活动过程：
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的'问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
附：散文诗《找家》
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
大班教案 篇2
活动设计背景
看了《让谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。
活动目标
1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2、增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点
1、活动重点：按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动
2、活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。
活动准备
1、课件：让谁先吃好呢。
2、排序卡、
3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。
活动过程
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
2）师：这些动物朋友都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？
（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
2、了解桃子的特征。
（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）
（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的）
（3）师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）
（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，到底谁先吃好呢？
二、按动物的某一特征排序。
1、按动物高矮、大小、长短排序。
（1）按个子的高矮排序。
A、师（点击课件）：长颈鹿把脖子挺得直直的，你们猜它会说什么？（按个子的高矮顺序来吃水果）那就得先量量看，谁的个子最高了。
B、师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比？（树干）
C、师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小兔说：“不公平不公平，鳄鱼把自己的尾巴也算上啦？”小朋友们再看看，我们量身高的时候还要注意哪些问题。（不能站在高处、不能踮脚，要站在同一平面上）
你们看出来了吗？谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？
D、出示高矮排序图。
E、讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
（2）按嘴巴的大小排序。
A、师（点击课件）：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大？
B、师（点击课件）：“我的嘴巴大！”（犀牛声音）“谁说的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鳄鱼声音）
C、师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）
E、讲述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
（3）按耳朵的长短排序。
A、师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B、师：欸，兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）
C、师：那就是说得按什么顺序来吃桃子？（长短顺序）
D、师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短顺序吃）
E、师（点击课件）：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃！那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。
（4）按尾巴的长短排序。
师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
2、按动物的轻重排序。
（1）讨论比重方法。
A、师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B、师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）
C、师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）
D、师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。
E、师：那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？（你们想的办法可真多，看看小动物们想了什么办法呢？）（跷跷板）
F、点击图片，师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）
师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）
师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）
师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）
师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）
L、师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。（看PPT）有的跷跷板是平衡的，表示（两边一样重）；有的跷跷板是倾斜的'，表示（两边不一样重）。
师：我们先一起来看看不一样重的，毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面？这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻？（毛毛虫的重量比一块石头轻），教师演示记录：用个什么符号表示毛毛虫比一块石头轻好呢？（发散）
师：猴子与石头的比较情况呢？（猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。）边演示边记录，用什么符号表示猴子比4块石头重呢？（发散）
比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，开始。
（2）幼儿数石头，教师观察指导。
（3）交流数石头结果，教师记录。
A、师：数好了吗？看着记录卡告诉我，大嘴巴鳄鱼有几块石头那么重？犀牛有几块石头那么重？长颈鹿有几块石头那么重？
（4）比出动物的轻重。
A、师：现在我们一比就知道谁最重了？老师为每个小朋友准备了一套动物卡片，请小朋友按照从重到轻的顺序给他们排排序。（幼儿操作，老师巡回指导）
B、师：请小朋友来说说你的排序结果（边请幼儿说，边在黑板上演示）看看你们都排对了吗？
C、师（点击课件）：看，最重的是我吧！所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……
3、按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
（1）师（点击课件）：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的顺序开始，第一名都是我！所以，这个桃子就应该是我先吃！”
（2）师（出示排序图）：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！
（3）师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？（有、没有）你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。
（4）引导幼儿各自讲述自己的道理。
A、师：你先说。为什么没道理？
B、师：你来说，为什么有道理？（大的要让小的）想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）
C、请小朋友也来按毛毛虫说的按从矮到高的顺序尝试进行排序，再按从轻到重的顺序进行排序。
（评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。）
三、品尝桃子。
1、师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2、师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。老师为每组小朋友准备了一个水果，请小朋友们像小动物这样，按不同的标准，来比一比，排一排，看谁先吃水果。
四、结束：
幼儿分组用正向逆向等方式进行排序分享水果
师：请小朋友先分组讨论，说说你们准备按什么顺序进行排序吃水果。
教学反思
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面，仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们；第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
活动中，我能根据教学目标和内容，与幼儿进行互动。始终遵循教师主导，幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来说应该我先吃，教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见，大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，兴趣高涨，一直在玩中学习，活动效果还是比较好的。
但是，在教学活动中，虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏中来，但是还是对个别幼儿的关注度不够，对幼儿的个别引导上还是不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好的激化幼儿自主的思维，有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题，这一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有老师提出了这样的意见，我会虚心的接受，在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题，我一定戒焦戒躁，尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题，让所有的幼儿都参与到活动中来，让自己的教学活动更加完美！
大班教案 篇3
活动目标：
在菜场叫卖的热闹气氛中欣赏、感受歌曲，有学唱歌曲的兴趣。
了解蔬菜的不同品种，并有进一步了解的`兴趣。
活动准备：
（认知准备）幼儿对蔬菜的品种已有一定的了解。
（材料准备）歌曲伴奏（叫卖部分有明显配乐变化、节奏提示）
蔬菜图片4套
重点：感受歌曲热闹的气氛。
难点：叫卖部分的节奏把握。
活动过程：
一、看看说说买菜
1、幼儿讨论：你去过菜场吗？你都买过哪些蔬菜？
“菜场里的蔬菜真多呀，有大番茄、胡萝卜，还有青菜、白菜、卷心菜……”
2、看看菜场叫卖（播放菜场叫卖视频）
提问：这是什么声音？
为什么叔叔阿姨要边叫边卖？
“这是菜场里的叫卖声，叔叔阿姨为了让更多的顾客来买菜，便将自己摊位上有的菜名编成了叫卖小调。”
二、说说唱唱叫卖
1、欣赏教师演唱（出示一个与歌词对应的蔬菜摊位图片）
“今天我们也来玩一个菜场卖菜游戏好吗？”
“这是我的蔬菜摊，我怎么才能把这些蔬菜名编成一个叫卖小调呢？让我们先来听一听。”（叫卖部分空出不唱）
提问：歌曲里什么时候开始叫卖？（中间部分）
没有叫卖的时候他们在干吗？（在整理摊位）
2、分组讨论表演叫卖
玩法：幼儿份成4组扮演卖菜者听着音乐在桌上摆放蔬菜摊（图片）并进行叫卖。
3、分享小组表演
“哪一组愿意来表演给我们看一看？”
“和着歌曲节奏的叫卖是最好听的。”
4、欣赏教师演唱
“到底是不是这么回事呢？我们一起来听一听。”
提问：歌曲里唱了些什么？
“菜场真热闹，真呀真热闹，蔬菜真新鲜，真呀真新鲜。大番茄、胡萝卜、青菜白菜卷心菜，冬瓜黄瓜马铃薯，品种多又多，营养好又好。”（根据幼儿回答用图片小结）
三、一起唱唱《菜场》
“这首歌曲有个好听的名字叫：菜场，我们一起来试着唱一唱吧。”
（完整尝试演唱后）提问：你感觉这首歌哪里最难唱？
让我们和着音乐一起练习一下
（再次完整演唱）
大班教案 篇4
教学内容：课本34～35
教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
四、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
七、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的.时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
板书设计：
风娃娃
乐 帮小熊划船
帮农民给玉米传花粉 风娃娃
人 帮小猴和小兔灭火
大班教案 篇5
【活动目标】
1、初步熟悉音乐《大象与小鸟》的旋律，感受ABA’的结构，感受轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。
2、能按不同的乐段、音乐性质创编动作。
3、在音乐游戏活动中体验与同伴交流的喜悦。
【活动准备】
1、乐曲图谱。
2、课前观看课件《动物世界》。
【活动过程】
一、听音乐《快乐畅游》进入活动室。
要求能按节奏两人一起创编猫、鸭、鸡、狗的动作。
二、听钢琴伴奏练声。
1、要求用连与断的唱法，用“啦”音轻声的唱出《欢乐颂》。
2、 用和谐的声音唱出两声部的歌曲《柳树姑娘》。
三、欣赏乐曲《大象与小鸟》。
1、以故事的形式引出乐曲的名称，让幼儿观察图谱，了解乐曲的结构。
2、让幼儿看图谱学习区分表现大象与小鸟的音乐有什么不同。
3、启发幼儿说出还有什么动物是可以用轻快、活泼的音乐表现的，什么动物是可以用深沉而有力的音乐表现的。
4、引导幼儿根据A段轻快活泼的音乐性质创编相应的动作，并要求按节奏进行。
5、回忆课件中动物的形态，引导幼儿按B段的音乐性质创编相应的动物动作，并按节奏进行。（鼓励幼儿在自编时力求做到与别人不一样）
6、全体幼儿将创编的A、B段的动作完整的表演一次。
7、继续以故事的形式引导幼儿欣赏A’段，感受大象与小鸟在一起做游戏的快乐。
8、 指导幼儿分角色游戏，加深对音乐的记忆。
（1）A段：女孩子按轻快的音乐表演小鸟等动物的'动作。
B段：男孩按深沉而有力的音乐表演大象等动物的动作。
游戏玩法：A段音乐响起时，女孩子表演小动物的动作；B段音乐响起时女孩子躲起来，由男孩子表演小动物动作；A’段一起表演游戏。
（2） 男女孩互相交换角色进行表演。
四、 复习音乐游戏《套圈》。
要求小朋友自由组合三人为一组，按音乐玩游戏，要求三人跳舞时学会眼神交流。
五、听音乐《大象与小鸟》自由创编动作离开活动室。
【设计意图】
在日常教育活动中，我发现幼儿对各种动物非常喜欢，充满好奇，于是触动灵机，尝试把动物主题引入到音乐领域。在活动过程中，通过让幼儿模仿并创编河马、狮子、猩猩、海豚的动作来培养幼儿的创作造力，提高他们对音乐的欣赏能力，突破了以往活动时幼儿单纯模仿的局限。
大班教案 篇6
活动目标：
1、知道纸是由中国古代的科学家发明的。
2、主动地参加讨论活动。
活动准备：各种各样的纸。
活动过程：
1、出示各种各样的纸，说说纸的用处：
——“这些都是什么？这些纸是用什么做成的？”“纸有什么用处？”
2、设置问题，阅读寻找答案：
（1）、提出问题：
——“世界上怎么会有各种各样的纸？”“最早的纸是怎么样的？”
（2）、自主阅读幼儿用书：
——“古时候，人们是在哪里写字的？”（动物甲壳、石头、树皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是谁最早发明了造纸的技术？”
活动二：四大发明（艺术）
活动目标：
1、理解歌曲的内容和性质，学会唱歌曲第一段。
2、为中国人的勤劳勇敢、聪明智慧感到自豪、骄傲。
活动准备：
歌曲录音《四大发明》。
活动过程：
1、交流对四大发明的认识：
——“古代的中国人有什么了不起的地方？”“中国的四大发明有什么用处？”“让我们来听一首歌曲，听听歌曲是怎么夸四大发明的。”
2、听赏歌曲，初步了解歌曲的`性质与内容：
——“这首歌听上去有什么感觉？”（雄壮、有力、神气）“歌曲里是怎么赞扬我们的祖先的？”“这首歌曲，你听出来一共有几段？”
3、学唱歌曲，感受作为中国人的自豪感：
（1）、听歌曲拍打节奏。
（2）、有节奏地念歌词。
（3）、跟唱第一段，提醒幼儿唱清空白。（可以用动作或节奏等表示）
（4）、欣赏老师完整演唱歌曲，引起继续学唱第二、三段的兴趣。
大班教案 篇7
活动目标：
1、复习对边折、对角折等技能。
2、有关心小班小朋友的愿望，并努力去做。
3、发展"我是大班孩子"意识。
活动准备：
1、各色手工纸（长方形、正方形）、剪刀、彩色笔、浆糊等。
2、范例数个（过去学过的折纸作品）。
活动过程：
1、展示范例 ，引起幼儿回忆，说出这些作品的名称。
2、介绍活动内容，启发幼儿为弟弟、妹妹送礼物的愿望。
3、鼓励幼儿折自己最喜欢的一件折纸玩具，折好后，送给弟弟、妹妹。
4、活动结束，组织幼儿到小班送玩具并带着小班小朋友玩。
活动反思：
这是一节手工活动，目的'是引导孩子乐意用绘画、折纸、粘贴等多种方法制作礼物的愿望。并让幼儿一起讨论制作的方法和材料。孩子们通过讨论，积极性很高。
大班教案 篇8
目标：
1、感知乐曲的旋律变化，能够大胆想象并表现表达蝴蝶的故事。
2、感受春天带来的喜悦与美好。
过程：
一、情景导入
蝴蝶弟弟妹妹今天我们打扮的漂漂亮亮的`让大家看看你们美丽的翅膀，你们想到美丽的花园中玩一玩、看一看？
问：你在花园里干什么？（小河边照镜子、嬉戏、采花粉、闻花香、看美丽的风景）
二、体验旋律变化
玩好了我们帮助花姐姐传花粉，让他们开出美丽的花朵。（完整欣赏音乐）
问：刚才你们在采花粉时有没有发生什么事？
打雷时你们是怎么做的？
三、完整欣赏、大胆表现。
1、我们不但采花粉的本领大而且小耳朵特别灵，能够边听音乐边劳动，那么这段音乐你们在哪里听过吗？（完整欣赏音乐）
我们一起来听听这段音乐有什么感觉呢？想到了些什么？
2、这个音乐故事里到底讲了什么故事呢？我们来看一看？（欣赏flash）
问：谁能用好听的话把他编成一个小故事呢？丰富个别词汇
3、你们想不想听着音乐来表演这两只蝴蝶动人的故事呢？（听音乐表演故事）
问：你们在表演时觉得哪里特别难表演？
4、两只美丽的蝴蝶到底是怎样与暴风雨做斗争呢，我们来看看？（欣赏后半段）
5、这两只美丽的蝴蝶不但相亲相爱，而且能与可怕的暴风雨顽强的斗争，最后终于战胜了困难你们愿成为勇敢的小蝴蝶吗？我们一起表演勇敢的小蝴蝶。
大班教案 篇9
活动预设目标:
1、了解颜色与情绪表达之间的关系,引导幼儿想象用不用的色彩和画面来表达心情.
2、运用乐器发出不同的乐音来表达自己的心情.
3、让幼儿根据自己的经验创编儿歌.
活动准备:儿歌“我的心”, 心情脸谱, 园形和各种颜色的纸.
活动过程:
1、歌曲:小毛驴,唱完后请幼儿说说现在的心情.
2、展示各种心情脸谱,让幼儿猜猜看它表达的是什么心情.
3、请幼儿以多种形式表达他今天的心情.
4、选择自己喜欢的打击乐器操作活动，幼儿把刚才自己表达的.心情告诉同伴和教师。
5、请幼儿尝试用声音来表达自己的情绪,让大家猜猜.
6、儿歌:我的心,请幼儿用乐器表达儿歌情绪.
7、幼儿自由结伴创编儿歌,然后读给听课的老师或同伴听.
延伸活动:回家和爸爸妈妈一起讨论:“心情不好的时候怎么办?”
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