操场上教案

时间：2026-03-22 04:06:18 教案

操场上教案汇总六篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的操场上教案6篇，欢迎阅读与收藏。

操场上教案汇总六篇

操场上教案篇1

　　一教材分析：

　　本课是以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加活动可以使我们的身体更健壮。

　　二教学目标：

　　1认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、2正确、流利地朗读课文。3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　三教学重点：

　　认字写字。

　　四教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　五教学过程：

　　（一）、课前活动导入：听录音。

　　学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。

　　（二）、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的`小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　　（三）、小组活动。

　　1、等下，我们要来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。开始活动，请一个小组的同学到台上摆。板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

　　3、检查分类情况。我们一看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　（四）、识记生字。

　　过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字宝宝呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　1、认识“打、拔、拍”

　　（1）刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　（2）认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　（5）教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（卡片出示）

　　3、课中活动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳910快坐好。4教学生字“八入大天”。

　　（1）认读这4个生字。

　　（2）指导学生在田字格中书写4个生字。

　　（3）在田字格中书写。

　　(五)巩固练习。

　　1、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

　　2、学儿歌。

　　（1）先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）学生自己试读。

　　（2）师领读、请小老师领读。

　　（3）小组读。比一比哪组读得好。

　　（4）练习背诵。

　　3、进行积极锻炼身体的教育。

　　（六）。

　　小朋友，让我们一起去操场上活动吧！

操场上教案篇2

　　教学目标

　　1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入”两个生字。认识足字旁。

　　2、能看图说出图上的小朋友在干什么。

　　3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

　　课前准备

　　多媒体课件、卡片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、看图说话，出示课题。

　　2、你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

　　二、看图说话，认识体育活动

　　1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）这幅图除了刚才我们说到的，还有哪些活动呢？

　　（指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的`图片，并让学生猜汉字的读音。）

　　在学习拍皮球的时候，让学生用皮球来玩；学习拔河的时候，也可以是让学生来玩游戏，可以激发他们的兴趣。

　　2、刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上

　　4、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。

　　5、借助拼音来认识字。（出示带拼音的词语）

　　6、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。

　　7、刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字娃娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗?

　　打车跳水拔草打鱼花球拍子跳过高地

　　跑马地球跑车步子高山打水步入足球

　　三、游戏

　　1、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

　　2、拼字游戏：把字的部件给学生，让他们拼字。

　　四、指导书写

　　八、入

操场上教案篇3

　　学习目标：

　　⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　课前准备：本课词卡。

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话

　　⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）

　　⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？

　　二、自读词语和儿歌

　　⑴小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　⑵检查词语读音。做“登山”游戏。

　　⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

　　三、学习词语中的生字

　　⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。

　　⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？

　　⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？

　　⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？

　　⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？

　　⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？

　　四、巩固练习

　　⑴连一连、读一读。

　　把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

　　拔、打、拍、跳、踢

　　气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　⑵找朋友。

　　把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。

　　五、学习写字

　　⑴指导写好两种撇的'笔画。

　　⑵比较“八”|“入”的异同。

　　⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。

　　⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　⑸教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

　　小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。

　　第二课时

　　一、复习

　　⑴开火车读词卡。

　　⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

　　二、学习儿歌

　　⑴学习儿歌中的生字。

　　a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

　　b、检查生字学习情况。

　　c、用生字口头组词。

　　d、做接龙“游戏”。

　　⑵指导朗读儿歌。

　　a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

　　⑶指导背诵。

　　a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

　　c、集体背，个别背。

　　三、扩展活动

　　⑴课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。

　　⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　四、学习写字

　　⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

　　⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

　　⑶在书上的田字格中描一描。

　　⑷教师范写。

　　⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？

　　⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

　　⑺学生组词。

操场上教案篇4

　　一、教学要求

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、、口、讠、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教材说明

　　本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，

　　第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

　　教学重点是认字写字。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。

　　随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。

　　根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”(讠—果)。

　　偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的'字，以新带旧，逐步扩展。

　　2、写字

　　指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。

　　(三)词句

　　热闹：说明操场上活动多，充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。

　　锻炼：通过体育活动使身体强壮的意思。

　　词句的意思，学生从画面与生活中能理解，不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如：连一连，读一读。

　　打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋

　　除此，还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。

　　(四)朗读、背诵

　　儿歌中前后鼻音的字较多，要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿，能使意思更明白。

　　跳高／拔河／拍皮球，天天锻炼／身体好。

　　(五)实践活动

　　1、课后的“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加活动的兴趣，要让学生自主完成。

　　先读读涂涂，再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时，题目之外的体育活动也可以说。

　　涂颜色，可涂一种，也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色，教师要指点涂的方法。

　　2、配合本课教学内容，还可以组织一次体育比赛。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　教学本课，可联系学生生活实际导入，再指导看图学词读课文。

　　(一)启发谈话

　　课间，你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

　　看图，说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)

　　(二)自读词语和儿歌

　　要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　(三)学习词语中的生字

　　1、认读词语中的9个生字。

　　2、随生字认识“”“”这两个偏旁。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

　　(四)学习儿歌中的生字

　　1、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

　　2、检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。

　　(五)指导朗读、背诵

　　(六)扩展活动

　　完成课后“读读画画”。

　　(七)练习写字

操场上教案篇5

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．观察生活，收集相关词语。

　　过程与方法：

　　感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。

　　情感态度与价值观：

　　喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　认字写字，掌握学习生字的方法。

　　三、教学策略

　　本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　1．充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

　　2．自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的'方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

　　3．探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……

　　师：在其中，你最喜欢哪些体育活动？能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗？

　　【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。

　　（二）出示课题，读读词语

　　1．师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！借助拼音正确读读课题。

　　2．齐读课题。

　　3．读词语。

　　师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢？看书读一读。

　　师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。

　　【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。

　　（三）学习字词，认识偏旁

　　1．多种形式，反复认读。

　　出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。

　　课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。

　　师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

　　2．读字摆字卡。

　　师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

　　3．词语归类，发现规律。

　　师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢！

　　师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。

　　师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

　　4．学生跟老师书空新偏旁。

　　师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！

　　小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

　　5．指读认读字，巩固生字。

　　师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语！

　　【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。

　　（四）读读儿歌，感知大意

　　1．自己借助拼音，把儿歌读正确。

　　师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。

　　师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。

　　生自学生字。

　　2．指名读，感知儿歌内容。

　　师：谁能把这首小儿歌再读读？注意生字读准确。

　　【设计意图】整体感知课文，熟悉本课内容。

　　（五）学习生字，指导书写

　　1．学习书写“八”“入”。

　　（1）观察字形。

　　师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样？（课件出示：“八”“入”）

　　师：请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同？

　　指导：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。

　　（2）教师范写。

　　（3）生书空。

　　（4）生描红，仿写。

　　（5）全班展示并反馈。

　　2．学习书写“大”“天”。

　　（1）仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

　　（2）生书空并描一描。

　　（3）全班展示并反馈

　　3．用“八、入、大、天”组词。

　　师：本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语？（学生组词）

　　【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字。

　　（六）课后小结

　　这节课我们学了九个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流。这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧，让我们一起到操场上做运动吧！

操场上教案篇6

　　设计说明

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

　　课前准备

　　1．拼图识字游戏课件。(教师)

　　2．生字卡片、词语卡片。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示题目

　　1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

　　2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

　　3．教师板书课文题目。

　　4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

　　设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

　　二、活动激励，学习字词

　　1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

　　2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

　　5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

　　6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

　　预设：跳高、拔河。

　　7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

　　8．学生汇报。

　　预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

　　9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

　　10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

　　11．学生领读、同桌对读，教师评价。

　　12．教师出示生字卡片，指名认读。

　　13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

　　14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

　　2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

　　4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的`生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

　　设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

　　四、拼图游戏，巩固识字

　　1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

　　2．学生进行游戏。

　　设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

　　第二课时

　　一、复习导入，强化认识

　　1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

　　2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

　　3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

　　设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

　　二、诵读儿歌，读通句子 |

　　1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

　　2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

　　3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。

　　4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

　　5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。

　　6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

　　预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

　　7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

　　8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。

　　9．齐读儿歌。

　　设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

　　三、再读儿歌，读出趣味

　　1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

　　2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

　　3．指名有感情地朗读儿歌。

　　4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

　　5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

　　设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

　　四、小组合作，学写生字

　　1．学生找出生字新朋友，读一读。

　　2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

　　3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

　　7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

　　8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

　　9．教师指导学生观察其他字的书写。

　　10．指导书写其他会写字。

　　设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

　　五、拓展延伸，积累词语

　　1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

　　2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

　　教学反思

　　在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

【操场上教案】相关文章：

操场上教案02-02