口语交际教案

时间：2026-03-26 17:21:18 教案我要投稿

口语交际教案14篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案14篇

　　口语交际教案篇1

　　【教材简析】：

　　《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

　　【设计理念】：

　　第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

　　【教学目标】：

　　一、知识与技能：

　　1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。

　　2、学会在生活中以诚待人。

　　3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　二、情感态度与价值观

　　1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

　　2、激发学生待人诚恳、讲信用的`思想情感。

　　三、过程与方法

　　1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

　　2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

　　【教学重难点】：

　　1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

　　2、难点：学会在生活中以诚待人。

　　【课前准备】：

　　搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　【教学时间】：一课时

　　【教学流程】：

　　激发谈话兴趣，理解以诚待人。

　　1、学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　2、上课前，老师想给大家讲一个故事：

　　一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”

　　乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.

　　2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？

　　3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？。

　　二、由课本到生活。

　　下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。

　　谁来读：

　　第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

　　同学回答：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。

　　三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：

　　1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）

　　学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

　　学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

　　老师：面对这种行为，我们该怎么办？

　　学生丙：老师，让我来劝劝他。

　　学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

　　学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……

　　2、同学们，为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....，谁的态度更诚恳？板书：诚恳

　　看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？

　　[学生发表自己的见解]

　　3、同学们，根据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？

　　先在小组交流，板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人

　　老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

　　4、根据同学们的总结，如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。

　　5、找两组同学来展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？

　　接下来我们进入小剧场，看看在这种种情况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。

　　你们要边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。

　　小组讨论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应该怎样做。

　　2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚才有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

　　3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思考，将心比心（板书）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：

　　情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？

　　情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？

　　情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？

　　六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？

　　生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

　　生3：在车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

　　生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

　　生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。

　　老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。

　　七、总结：

　　以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

　　口语交际教案篇2

　　教学目标

　　①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　教学重点

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

　　教学难点

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

　　教学准备

　　教师活动预设

　　执教者个性化调整

　　教学环节

　　一、铺垫孕伏．

　　二、探求新知

　　三、实践应用

　　四、全课总结

　　五、拓展练习

　　六、作业

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　组内讨论，人人参与

　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　　③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

　　全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论，启迪思维

　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的'书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　第二、三课时习作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　阅读提示，明确要求

　　①学生默读提示，划出习作内容。

　　②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　试写初稿，反复修改

　　①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　③组内互读互改，提出修改建议。

　　④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

　　誊写作文，制作小报

　　①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

　　口语交际教案篇3

　　教学内容：小学语文教科书第二册口语交际《传话游戏》

　　教学要求：

　　1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。

　　2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。

　　3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。

　　教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。

　　教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

　　教具准备：多媒体课件、词语、图片

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。

　　（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。

　　（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）

　　师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）

　　师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）

　　（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）

　　二、感知游戏含义

　　1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。

　　（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）

　　（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。）

　　2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。

　　（计算机课件演示游戏规则）

　　3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。

　　（计算机课件播放游戏规则的.录音）

　　三、在游戏中明理

　　1、第一轮游戏。（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）

　　2、评出优胜小组。

　　3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。

　　4、总结要领：听得准，记得牢，说得清（师板书）

　　5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。

　　（教师准备简单的句子分组传下去）

　　（游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。）

　　6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。

　　（计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去）

　　（由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了作文而学习语言。）

　　四、总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　传话游戏

　　传话要领：

　　听得准、记得牢、说得清。

　　口语交际教案篇4

　　一、教学目标

　　1.敢于、乐于像别人介绍自己游玩过的优美的地方，抓住景物的特点进行交流。

　　2.激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。

　　3.培养认真倾听的能力，与别人交流能有耐心且有回应。

　　二、教学重难点

　　【重点】通培养学生收集资料的能力，与别人交流礼貌真诚。

　　【难点】激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。运用清晰准确的语言表达一起制定春游计划。

　　三、教学方法

　　小组讨论法、谈话法。

　　四、教学过程

　　(一)揭示主题

　　春姑娘把音乐种子撒向了林间，林中大大小小的鸟儿唱起了每秒的歌曲。她把音乐种子撒向了小溪，溪水“哗啦啦”的演奏者音乐，她把种子撒向了花坛，叶子“沙沙”的伴奏……春天，万物奏起了一曲令人心旷神怡的交响曲!这么美的景同学们都去过，那么大家还记得吗?还想不想去?我们一起来讨论安排春游去哪里。

　　【板书课题】

　　(二)要点指导

　　1.小组讨论“这里的景最美”，学生畅所欲言把看到的景说出来。学生在说的过程中不仅能把看到的景物说清楚、语言生动、具体。

　　(1)这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。讲述时要重点突出，条理清楚。

　　(2)自己数清楚想法和理由，注意语言表达的特点，讲述时避免书面化的语言表达，尽量不用生僻字和专门术语。

　　(3)别人说话，其余同学要耐心倾听，不打断别人说话。

　　2.组内练习，以旅游团的形式展开，学生轮流当导游，组内成员相互说说、评评，在组内推选一个代表来介绍一个最吸引人的地方。

　　(三)场景模拟

　　第一组代表的发言：春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织开展春游活动，能让我们亲密接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我我们的自理能力和团结协作意识。我认为可以去郊外的湿地公园。那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们可以在那里开展丰富的'活动，并且不要门票，进出方便。

　　第二组代表品发言：春季出游必备装备：春游都会遇上低温阴雨、浓雾、强对流天气以及雷电的气候状况，所以注意穿着适当，一定要提前取得旅游当地的气候资料。药品，止泻药、防中暑药、晕车药、肠胃药、防蚊虫的药水等。春天天气比较潮因此拍照后相机的护理也十分重要，千万不要让相机受潮。

　　(四)评价拓展

　　1.全班评选“交际奖”、“合作奖”。

　　2.评比结束后组内反思，互相点评组员表现。

　　3.制定春游计划：时间地点、活动内容、安全工作、垃圾处理、人员分工、其他事项。

　　(五)小结作业

　　小结：美好的景色无处不在，这节课我们学会如何将美景介绍给身边的人，且学会了如何制定春游计划书。

　　作业：和家人制定完整的春游计划书。

　　口语交际教案篇5

　　教学目标：

　　1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。

　　2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

　　3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚，说完整的能力。

　　教学重点、难点：

　　打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现；引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。

　　教学准备：

　　1．CAI课件

　　2．课前布置学生认真观察生活中的`有趣现象，并思考一下为什么会有这种现象。

　　教学过程：

　　一、课前游戏：跟我学

　　二、引入课题

　　听说三（4）班的孩子们很会观察，今天，我们就一起来交流一下《观察中的发现》（板书课题）

　　三、游戏中说

　　1、我们一起来做做游戏，考考大家的眼力。请看晚上的天空，你发现了什么？

　　2、真了不起，竟然发现了天上的秘密。再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？

　　3、注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。

　　小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中，只要我们认真观察，就会发现很多有趣的东西。听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。

　　四、联系生活，交流发现

　　1、同学们，你们在生活中一定有不少发现，说出来给大家分享一下吧！

　　2、大家的发现真多，真有趣！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。

　　3、注意要求：认真听别人说，记住别人的发现，看哪个同学记得最多、最清楚。咱们就把他评为“收集专家”。

　　4、汇报。

　　5、大家的发现可真有趣。听了之后，你对谁的发现最感兴趣？选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提醒学生把话说具体。

　　6、你们对谁的发现最感兴趣，可以问问他。

　　通过刚才的交流，我们对大家的发现了解得越来越深，越来越透彻。很有趣吧？这样吧，我们从组内选出一个发现者，像刚才那样，一起交流，可以提问，可以补充，也可以讨论。

　　7、大家的发现真是太有意思了，我们几乎不想停下来。同学们，从天到地，从地到天，不管是植物还是动物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有观察，就一定可以发现其中的奥秘。而且如果能把自己的发现说清楚，并认真聆听他人的发现，我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。

　　五、实物观察

　　1、欣赏剑兰花，说说你发现了什么？

　　2、仔细观察剑兰的花、叶、枝条，说说你又发现了什么？

　　3、如果老师想送一束剑兰给朋友，你们能帮老师说几句祝福的话吗？

　　小结：孩子们，你们的观察能力，表达能力都棒极了，老师就把这束美丽的剑兰送给你们了，祝大家像剑兰花一样，天天进步，个个都成为爱观察，会观察的好孩子。

　　口语交际教案篇6

　　学习目标

　　1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本“口语交际”，理解辩题。

　　2、确定观点，准备争辩

　　先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备5分钟。

　　小组争辩

　　（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

　　班级争辩

　　（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、争辩

　　师生点评争辩情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时习作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、安排习作

　　根据习作要求，完成习作。

　　第三课时习作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的.字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流习作

　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

　　3、教师优秀好文，师生一起评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。

　　口语交际教案篇7

　　活动目的：

　　1、通过实践活动培养学生在交际中语义清楚明白，语脉流畅，体态大方等交际能力。

　　2、培养学生与陌生人交谈的心里素质。

　　适用年级：

　　中年级

　　活动过程：

　　一、激情导入

　　你喜欢哪位老师？为什么喜欢他（她）？

　　请他为你签个名，写下赠言，留下嘱咐好吗？

　　二、讨论：生成口语交际共识

　　1、讨论：要得到签名，在与老师的交谈中要注意什么呢？

　　2、教师在学生讨论发言基础上板书：讲清楚自己的希望、要求，谈话有礼貌，态度诚恳，体态大方。

　　3、思考：见到老师后怎样做？怎样说？

　　三、学生到各室走访老师，请求签名。

　　四、经验交流

　　1、哪些同学得到了老师的签名？同大家讲讲你是怎样做怎样说的，老师是怎样做怎样说的。

　　2、哪些同学没有得到了老师的签名？同大家讲讲你是怎样做怎样说的，老师是怎样做怎样说的'。

　　3、其他同学给他当一当军师，讲一讲他怎样做就会成功。（教师组织学生互动交际）

　　五、教师总结

　　（略）

　　六、课后作业：

　　请其他人（亲人、朋友、邻居、陌生人）为自己签名。让他们写下对自己的希望、鼓励、祝福。锻炼一下自己与他人谈话的胆量。在与他人谈话时要做到讲清楚自己的希望、要求，谈话有礼貌，态度诚恳，举止大方。

　　七、课后延伸：

　　举办签名展，看谁得到的签名多，请他们谈一谈自己成功的感受

　　口语交际教案篇8

　　【设计意图】

　　1、从学生现有的习作基础和认知特征出发，设计习作训练程序。引导学生经历“初识演讲稿——练写演讲稿片段——写完整的演讲稿——关注演讲稿结尾——润色演讲稿语言”这样一个过程，体现由易到难，由浅入深的原则。

　　2、如何把自己的观点阐述清楚，是学生写演讲稿的难点。本案教学中，采用“扩句成段”的方法，突破难点，让学生学会围绕一句话，从几个方面阐发观点。

　　3、写演讲稿，必须要经历充分的知识储备和情感储备。本次口语交际与习作训练，是“祖国我爱你”综合性学习的其中一个环节。学生只有经历了充分的学习活动，演讲稿的写作，才能水到渠成、瓜熟蒂落。

　　【教学目标】

　　1、学习根据主题，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

　　2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3、能将搜集到的材料，用合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　4、在综合性活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

　　【教学过程】

　　（此案包括“作前准备——课堂教学——活动延伸”三个板块。其中课堂教学需两课时，活动延伸需一课时。）

　　作前准备板块

　　1、教师预先准备一篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

　　2、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

　　课堂教学板块

　　一、讲稿导入，初识文体

　　师：同学们，我们一起来欣赏一段文字。看看这几段文字，和我们往常见到的文字有什么不一样？（教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听）

　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

　　可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

　　师：听了刚才这段话，你有什么感觉？

　　生：我听了，觉得热血沸腾。

　　生：我心潮澎湃。

　　生：我觉得，这段话很有感染力。

　　师：刚才大家谈得很好，这的确是一段让人热血沸腾的文字。读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

　　（下发完整的演讲稿供学生阅读）

　　爱我中华情

　　于玉光

　　同学们：（一二两段见上文教师范读的部分，此处略）

　　这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

　　“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

　　师：好，请大家说说和我们往常读过的文章有哪些相同和不同的地方？先说相同的吧。

　　生：相同的地方，都有题目，而且分段写。

　　生：我觉得都有重点。

　　生：我认为相同的是，都表达了作者的感情或者想法。

　　师：好！那么有什么不一样的地方恩？

　　生：我觉得一般的记叙文，都有一个确定的人物，而这篇文章没有。

　　生：老师，我也发现，这篇课文好像没有故事情节。

　　生：我发现这篇文章和单纯写景的文章不一样，它不仅仅是写景色的，好像在表达一些观点。

　　生：作者，就好象和我们在谈话，比一般的文章更有感染力。

　　师：大家总结得很好，告诉大家。这篇文章，是演讲稿。什么是演讲呢？

　　（屏幕出示下列文字）

　　演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

　　师：你听过演讲吗？在什么地方听过？

　　生：我在婚礼上听过。

　　生：我在饭店开业典礼上听过。

　　生：开学典礼上，校长经常给我们演讲。

　　师：是的，这些演讲有一个共同的特征，就是在公开场合发表自己的观点。演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的.演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感，这项任务老师就不在课堂上具体地指导了。

　　二、阐述观点，练写“主体”

　　师：同学们，写演讲稿，要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）

　　师：演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

　　（生默读后在小组交流，然后在班级交流）

　　师：演讲稿一般分为三个部分：

　　开头：根据听众对象，写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

　　中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

　　结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

　　师：接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？

　　生：对象是同学或老师。

　　师：那么在演讲稿开头怎么写？

　　生：“亲爱的同学们、老师们”或者“各位同学、各位老师”。

　　师：对！演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：（屏幕出示要求）

　　写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。

　　师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？

　　生：从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）

　　师：好！接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）

　　师：请各小组的同学，派两名代表，将刚才所说的一句关于“祖国”的话，板书到黑板上：

　　（学生上台板书，板书上呈现了以下字样——重复的此处不列举）：

　　祖国风光秀丽；

　　祖国文化灿烂；

　　祖国历史悠久；

　　祖国的北京奥运会无以伦比；

　　祖国的奥运会开幕式美轮美奂；

　　祖国的体育事业蒸蒸日上；

　　祖国人才辈出；

　　祖国科技发达；

　　祖国发展日新月异；

　　中国人民勤劳智慧；

　　祖国人民很坚强；

　　祖国一定会腾飞；

　　祖国的汉字有魅力；

　　祖国的古诗是瑰宝；

　　祖国人民崇尚自由；

　　祖国的四大发明影响了全人类

　　……

　　口语交际教案篇9

　　【教学要求】

　　1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

　　2.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

　　3.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

　　【活动准备】

　　教学课件

　　【教学重点】

　　学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。

　　【教学难点】

　　懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求

　　同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》，故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。连他们都能互相帮助，在平时的生活学习中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的？

　　二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

　　1.创设情境。

　　请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。

　　小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

　　【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。】

　　2.提供句式。如：（课件出示2）

　　我能xxxxxxx吗？

　　请你xxxxxxx好吗？

　　xxxxxxx可以吗？

　　3.情境表演。

　　（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。

　　4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：

　　谢谢你！

　　太感谢你了，我又可以xxxxxxx！

　　因为你的帮助，我xxxxxxx。谢谢！

　　【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。】

　　5.引向生活。（课件出示8、9、10）引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。

　　三、实践活动

　　做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

　　想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

　　同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

　　①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。

　　②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。

　　③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。……

　　四、替师帮忙，学生总结

　　师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的'收获做个总结。

　　1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

　　2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

　　3.我想给大家朗诵一首诗：（课件出示11）

　　有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

　　板书设计：

　　请你帮个忙

　　1.请人帮忙时：有礼貌、态度诚恳、协商语气，

　　用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气

　　2.给别人帮忙时：热情、乐意、真诚、爽快

　　课外作业新设计

　　1.请人帮忙时，该用怎样的语气？给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么？

　　2.帮不了或不能帮时怎么办？

　　3.课下进行帮忙实践，注意该怎么说？

　　答案：

　　1.请人帮忙时有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，给别人帮忙时，要热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼。

　　2.帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

　　口语交际教案篇10

　　教学目标

　　1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

　　2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

　　3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

　　4．养成自己修改作文的习惯。

　　课前准备

　　1．搜集有关诚信与善意的谎言故事

　　2．搜集生活中人们相互关爱的事情

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事揭题

　　《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

　　你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言

　　二、自学学习提示，明确要求，确定自己的'观点

　　正方：人要讲诚信，不能说谎

　　反方：生活需要善意的谎言

　　辩论的要求：

　　1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰

　　2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

　　三、自由练说或小组交流

　　按要求进行准备，组内交流

　　四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

　　辩论的方法和注意事项：

　　1．用事实说话，事实胜于雄辩

　　2．从不同角度进行分析，以理服人

　　3．运用反问，增强语气

　　4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默

　　选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位

　　一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了

　　一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的...．肯定不会说：你等死吧

　　我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的...．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧

　　注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

　　五、教师总结，达成共识

　　诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

　　六、评选三名辩论小明星

　　第二、三课时

　　一、交流谈话，情境导入

　　生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

　　这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

　　二、自读提示，明确要求

　　1．读文中习作提示。

　　2．交流习作要求和注意事项：

　　（1）写体现人们互相关爱的事情。

　　（2）写前先构思。

　　（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

　　三、挖掘记忆，交流构思

　　1．指名学生交流。

　　2．学生评议，补充。

　　（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）

　　四、回顾本单元课文，小结写作方法

　　通过事件刻画人物，从而表达真情

　　注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

　　恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

　　语言平实，感情真实。

　　五、习作取题，试写初稿

　　1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　2．学生完成初稿，进行自我修改。

　　3．找喜欢的伙伴修改。

　　六、朗读赏析，交流评议

　　1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

　　2．学生交流评议。

　　3．教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方

　　七、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

　　口语交际教案篇11

　　设计背景：

　　有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。

　　课堂回放：

　　师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。

　　生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。

　　师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗？那你们也来画一画吧！

　　（学生用5-7分钟画画）

　　师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么？

　　（小小组内相互交流）

　　师：谁愿意把自己的画与大家共同分享？

　　生1：（生举起画）同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。

　　生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他

　　发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。

　　生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。

　　生5：（生举起画）我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着许多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……

　　师：同学们，你们真了不起，画的好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商量商量吧！

　　（小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人）

　　师：谁来说说？

　　生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。

　　生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。

　　生3：我要把画送给司机叔叔，教育他们开车要一心一意，注意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人

　　珍惜生命遵守规则”。

　　生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。

　　师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。

　　（生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈）

　　师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看？

　　生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）

　　学生：科学家叔叔你好。

　　科学家：小朋友好，你今天找我有事吗？

　　学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。

　　科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。

　　学生：那太好了，谢谢你！

　　师：你们看了他们的表演有什么话要说？

　　生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。

　　生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。

　　生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。

　　生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。

　　师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演？

　　（生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演）

　　生：（递上画）农民伯伯，您好，我这画是送给您的。

　　农民：（接过画）谢谢你，小朋友，你为什么送画给我？

　　生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。

　　农民：（接过画仔细观看）啊！真是我种的，你画得真好。

　　生：（指着画）您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。

　　农民：（恍然大悟）原来是这样啊，我种树的.时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。

　　生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。

　　农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。

　　（教室里响起了热烈的掌声）

　　……

　　案例反思：

　　一、创设情景为口语交际提供“话源”。

　　口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。

　　二、多向互动为口语交际增添了活力。

　　口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。

　　三、在口语交际中学习做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养，我们还要培养学生的“非言语”交际，培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面：一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养，能与别人和谐交流，达到能认真听别人讲话，与别人交流态度自然大方，有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然，注意安全，学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程，更是心

　　口语交际教案篇12

　　教学目标：

　　1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。

　　2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

　　教学重难点：

　　把想到的办法说清楚。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　1、教师：

　　多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　2、学生：

　　收集环境保护的资料。

　　教学过程：

　　教学内容：完成口语交际。

　　教学步骤：

　　一、设疑导入

　　有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）

　　二、看图了解图意

　　让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲述，了解难办之处：小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。

　　三、想办法，出妙计

　　同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办？

　　四、交流

　　在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法：

　　1、收下钱，每天照常取奶送奶。

　　2、不收钱，以后不给王爷爷取奶了。

　　3、先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的`钱攒起来给王爷爷买生日礼物。

　　4、通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。

　　五、评议

　　评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说得最清楚，最明白。

　　六、学编故事

　　赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。

　　七、把自己编的故事演一演

　　先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，演给全班同学看。

　　口语交际教案篇13

　　教学目标；

　　1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

　　2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

　　教学设计：

　　一、板题激趣：

　　1、板题：学会请教别人

　　2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

　　3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

　　二、实践学法

　　1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

　　2、按要求进行训练：

　　⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

　　⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

　　⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

　　3、同桌自练，全班指名交流。

　　三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

　　1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的.姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

　　⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

　　2、小组请教，评议打分。

　　四、作业：利用课后分角色进行表演。

　　口语交际教案篇14

　　教材分析：

　　《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。

　　设计理念：

　　1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。

　　2、平等对话，开放互动的体现。作为当代教师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。

　　3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的`整合。

　　教学目标：

　　1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　课前准备：

　　1、学生和老师都准备

　　一张设计好的手抄报并准备好解说词。

　　2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？

　　（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。）

　　二、设置情景，师生互动。

　　1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。

　　2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们的看法或感想。

　　A生：老师，您那一张真好看……

　　B生：老师，您的图案是哪里找的，我

　　怎么没想到呢？

　　C生：老师，您的字真漂亮……

　　D生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的……

　　3、师生交际：老师（解说员）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师（解说员）提出自己的看法和意见等。

　　4、组织学生及时评价。

　　导言：老师很高兴能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢？

　　A生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好，比如中间的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好。

　　B生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出……

　　C生：我觉得您的手抄报比我的还差一点……

　　（设计意图：口语交际是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是口语交际成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在口语交际教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计口语交际教学时，应充分考虑“人”的因素。）

　　三、小组练说，生生互动。

　　1、两个人一组，（一人当解说员，一

　　人扮参观者）相互交替练说。

　　2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。

　　3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。

　　4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自由欣赏、交流。

　　（设计意图：鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性。）

　　四、自主探索，学会交流。

　　1、导言：刚才听了同学们的精彩解说和提出自己的看法真让老师大开眼界，那你们一定迫不及待地想知道谁的手抄报办得最有特色，不是吗？

　　2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价。

　　3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。

　　（设计意图：教师首先应是学生合作交流的平等对话者，对学生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，教师的评价有“客观评定”和“激发动机”的双重功能。只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，教师还是应给学生以积极的评价。）

　　五、总结拓展，课外延伸。

　　1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！

　　2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。

　　（设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。课外又成了学生继续学习发展的另一方热土）

【口语交际教案】相关文章：

口语交际教案09-19

口语交际教案06-12