八年级上地理教案设计

时间：2022-12-02 12:11:14 梓薇教案我要投稿

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八年级上地理教案设计（精选13篇）

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编收集了八年级上地理教案设计范例，供大家参考。

八年级上地理教案设计（精选13篇）

　　八年级上地理教案设计篇1

　　一、教学目标

　　1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

　　2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

　　二、教学重难点

　　1．教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。

　　2．教学难点：我国铁路干线的分布、名称。

　　三、教学策略

　　本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　课前预热

　　老师：播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

　　设计目的：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。

　　引入新课

　　老师：我们现在去西藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢？在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

　　设计目的：通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。

　　讲授新课

　　老师：大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？

　　学生回答。

　　老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道

　　交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输

　　老师：你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？

　　学生回答。

　　老师：大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。

　　老师：现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。

　　学生：速度：飞机>火车>汽车>轮船；价格：飞机>汽车>火车>轮船；载重：轮船>火车>汽车>飞机。

　　设计目的：为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。

　　活动：分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。

　　1．两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

　　2．两顿活鱼从密云水库运到北京。

　　3．500吨的钢材从上海运到济南。

　　4．3000吨的大米从武汉运到上海。

　　总结：贵重或急需的货物（数量不大）──航空；容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。

　　过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

　　老师：给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

　　学生：铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。

　　分组讨论：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。

　　设计目的：这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。

　　老师：你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的`命名方式。

　　京沪线：采用起讫点的城市简称命名。

　　湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

　　兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

　　老师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

　　设计目的：从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。

　　老师：给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。

　　1．北京、天津、济南、徐州、南京、上海

　　2．北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）

　　3．北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

　　4．焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

　　5．宝鸡、成都、西昌、昆明

　　6．北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州

　　7．连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

　　8．上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

　　学生：南北铁路干线：京沪线；京广线─京哈线；京九线；焦柳线；宝成─成昆线；东西铁路干线：京包─包兰线；陇海─兰新线；沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

　　设计目的：通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。

　　老师：知识运用：

　　1．请问从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？

　　2．请问从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？

　　3．请问从北京去香港购物需要走哪条铁路线？

　　4．请问从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？

　　学生：分别是京沪线；京广线；京九线；京哈线。

　　设计目的：结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。

　　加深应用：如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？

　　学生1：京哈线─京沪线

　　学生2：兰新线─陇海线─宝成线

　　学生3：京广线─湘黔线

　　设计目的：这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。

　　六、教学反思

　　这节课设计了大量的学生活动，为学生做了大量铺垫，学生参与度较高，课堂效果也不错，最后到落实环节，学生都能轻松掌握相关知识。因为本节课容量较大，时间方面还要斟酌，拓展环节需要根据班级学习情况而定。总之，这节课的落实要结合生活，将抽象的铁路干线内容生活化、有趣化，将知识点落实，真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。

　　八年级上地理教案设计篇2

　　教学目标

　　1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

　　2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4．通过学习中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　中国的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学习指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的`国土究竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

　　【板书】

　　一、从世界看中国

　　【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

　　【板书】1．位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

　　【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

　　【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？

　　【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】

　　二、辽阔的国土

　　1．面积960万平方千米

　　【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

　　【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

　　练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

　　学生练习，教师巡视。

　　【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

　　请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

　　【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

　　【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

　　【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

　　【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练习】

　　1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

　　第二课时

　　【投影】中国政区复合投影片①。

　　【复习提问】中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】

　　三、广阔的海域

　　【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

　　【提问】由北向南中国濒临的海洋分别是哪些？

　　八年级上地理教案设计篇3

　　一、教学目标：

　　1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

　　2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。观察、质疑、假设、验证。

　　3、练习表达自己的观点。

　　4、尝试着引导学生提出问题和观点。

　　5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

　　6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

　　7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

　　8、提出问题也是一种贡献。

　　9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　　10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

　　二、教学重点：

　　大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

　　三、教学难点：

　　激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

　　四、教学方法：

　　质疑、表达法。

　　五、课时安排：

　　1个课时。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　由海陆分布导入海陆变迁。

　　教师引导

　　海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

　　学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

　　教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

　　乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

　　教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

　　学生活动：寻找大陆漂移假说的'证据。到台前发表自己的看法。

　　教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

　　教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

　　教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

　　学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

　　课后作业

　　八年级上地理教案设计篇4

　　一、教材分析

　　学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。

　　二、学情分析

　　七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的.分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。

　　三、教学目标

　　（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

　　（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

　　四、教学重点、难点

　　重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

　　难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

　　分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

　　五、教学方法

　　学法：

　　（1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。

　　（2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。

　　教法：

　　（1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。

　　（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果

　　（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。

　　（4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。

　　（5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

　　六、教具准备：

　　多媒体课件

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　导入新课

　　观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。

　　[教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。

　　[学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。

　　[师过渡]今天就让我们一起走进黄河。

　　（二）（10分钟）[课件出示]黄河探险

　　[教师]先请同学们完成学案上的题：读图思考。

　　[课件展示]黄河流域图

　　“动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。

　　[师]“黄河的干流像什么形状？”

　　[生]像个巨大的“几”字。

　　[师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。

　　[学生自主学习]

　　请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。

　　1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

　　2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；

　　3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；

　　[课件出示中国地形图]

　　4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

　　5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

　　6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

　　[师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。

　　[学生活动]自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河？

　　学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全国第二位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。

　　[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

　　（三）[课件出示]黄河的水文特征（10分）

　　[师]请学生自学课本49—50页的阅读来找出正确答案。

　　[学生小组合作讨论]总结出上游的水文特征。

　　八年级上地理教案设计篇5

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

　　教学准备

　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

　　山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏秋多冬春少。

　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展资料，学生举例并讨论，教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板书二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的.作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

　　教学反思

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.

　　最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

　　八年级上地理教案设计篇6

　　一、教学内容分析

　　《气候多样，季风显著》是八年级上册的第二章中国的自然环境第二节内容，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素——气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，对后面的河流、自然资源、农业、区域地理的学习都非常有利，所以我对本节内容及时给以巩固。

　　二、学生学习情况分析

　　通过前一阶段的学习，学生已初步具备了读图、利用地图解决问题的能力，本节课进一步培养学生分析综合、比较归纳等能力；在技能训练方面，进一步培养学生判读、分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。

　　三、设计思想

　　结合我们中考的大纲要求，这章节是学好中国地理的基本章节，在这章节中我认为情感教育目标的实现相对容易，而知识和能力的实现比较难。因此，在落实知识目标方面，我设计了三个探究性的问题，引导学生读图分析，比较归纳得出结论，逐步形成完整的知识体系；在培养能力的目标方面，我重点训练学生判读、分析等值线分布图的技能，以及通过阅读某地气温曲线图和降水柱状图描述其气候特点的技能。由于我们学校学困生人数所占比重大，因此，问题的设计尽量简单化，让学生体验成功的乐趣，从而调动学生学习地理的积极性和兴趣。在教学中注重体现学生主体、教师主导的教学理念。由于本节中有些知识点是年年中考必考的，因此在复习时特别强调。

　　四、教学目的

　　1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

　　2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

　　3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的`国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。

　　五、教学重点、难点

　　重点：1、了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

　　2、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

　　难点：了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

　　六、教学过程

　　提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法;结合多媒体进一步培养学生读图、析图、分析综合、比较归纳等能力。

　　导入：播放几张反映气候与人们生活生产密切联系的图片。以此引入本节课的教学。

　　探究一：我国气温分布特点是什么？影响因素是什么？

　　互动一：出示“我国1月份平均气温图”指导学生阅读等值线图的方法，共同分析、归纳我国气温分布特点及影响因素。

　　(出示)阅读等值线图的步骤是：

　　（1）根据图例，读数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律；

　　（2）观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响因素；

　　（3）根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度；

　　（4）阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异。

　　（练习一）阅读分析“我国7月平均气温图”，讨论回答下列问题。（让学生根据以上方法阅读“7月份气温图”，总结7月份气温分布特点，从而达到技能训练的目的。）

　　（1）夏季最北的气温在 ℃以下，最南的气温在 ℃以下，我国南北气温大约相差 ℃。

　　（2）与1月等温线分布特点相比，7月等温线分布 (密集或稀疏)。说明夏季我国气温南北温差（大或小）。主要是受因素的影响。

　　（3）等温线在出现向南的弯曲，并且的气温明显低于全国其他地区，这主要是受因素的影响。

　　（4）泉州夏季气温大约是 ℃。

　　互动二：出示“我国温度带的划分图”，观察暖温带与亚热带的分界线与我国１月０°C等温线的对应关系。

　　小结：（学生完成练习二）归纳我国气温分布特点及影响因素。

　　探究二：我国降水分布特点是什么？影响因素是什么？

　　互动一：学生阅读“我国年降水量的分布”图，在图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，并观察800毫米等降水量线与哪条等温线相吻合，加深秦岭-淮河自然地理分界线的印象。说出我国降水的空间分布特点及影响因素。

　　互动二：出示“我国的干湿地区”图，问：干湿地区划分的依据是什么？（降水量和蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量——湿润，降水量小于蒸发量——干燥。）；出示“我国年降水量的分布”和“我国的干湿地区”图，学生观察各干湿地区之间的界线大致与哪条等降水量线相吻合，了解不同干湿地区的降水量状况。

　　学生完成练习三：归纳秦岭-淮河一线的地理意义。

　　探究三：分析总结我国的气候特征,说说你对我国气候特征有何评价？

　　互动一：教师讲清描述气候特征的方法，出示图2。26，学生阅读四幅气温曲线、降水柱状图，说出四个地区的气候特点。出示泉州气温曲线、降水柱状图，说出泉州的气候特点。在“不同的气候类型图”中找出这五个地区，引导学生分析总结出我国的气候特征之一——气候复杂多样。

　　互动二：学生阅读“我国的季风区与非季风区图”及“不同的气候类型图”，引导学生分析总结出我国的气候特征之二——季风气候显著。

　　互动三：学生完成练习四，（阅读北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多？哪几个月气温较高？这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？）总结季风气候的特点：雨热同期。

　　互动四：讨论我国的季风气候会带来哪些灾害性天气？

　　学生完成（练习五）：总结我国的气候特征,说说你对我国气候特征有何评价？

　　八年级上地理教案设计篇7

　　教材分析

　　黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

　　学情分析

　　通通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道黄河的源流概况；

　　2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

　　4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

　　5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的'能力。

　　2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

　　3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识

　　2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

　　3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　1、黄河下游形成“地上河”的原因。

　　2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　难点：

　　1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

　　2、黄河的治理措施。

　　八年级上地理教案设计篇8

　　教学目标

　　1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

　　2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

　　3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

　　教学重点

　　1.我国地形的基本特征。

　　2.我国地形的地理意义和影响。

　　教学难点

　　1.我国地形的地理意义和影响。

　　2.熟记较多的地形区名称。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

　　二、新课教学

　　(一)地形类型复杂多样，山区面积广大

　　1.设疑导读

　　(1)有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢?

　　高原、山地、平原、丘陵、盆地。

　　(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?

　　①类型齐全。

　　②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

　　③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

　　2.看图学新知

　　下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。

　　(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

　　请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)

　　它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

　　(2)平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

　　(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

　　(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

　　3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

　　通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

　　广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

　　(学生讨论)

　　(二)认识我国主要地形区的分布

　　1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

　　(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?

　　(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

　　(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?

　　(生答)①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。

　　②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。

　　③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

　　④西北-东南走向的`有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

　　⑤弧形走向的有喜马拉雅山。

　　大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比较多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)

　　2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.

　　我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。

　　连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。

　　三、课外作业

　　此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进行巩固。

　　八年级上地理教案设计篇9

　　教材分析

　　“多民族的大家庭”中蕴涵着丰富的国情教育内容，课文通过图片以及设计的问题和活动使学生了解我国是由56个民族组成的大家庭，其中汉族占百分之九十二，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点。我国民族数量多，分布不均，具有“大杂居，小聚居”的特点，在衣、食、住、行、节日等方面，各民族有不同的生活习俗，使中华民族的文化绚丽多彩。这些都是中国人文社会环境的基本概况，本部分内容对学生今后的区域地理知识的学习，树立正确民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。

　　学情分析

　　本节课的学生们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道我国民族数量、构成及分布特点；

　　2、培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力

　　过程与方法：

　　1、利用网络资源引导学生在收集、整理信息的.过程中占有资料，并形成自己的观点和看法

　　2、通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征

　　情感、态度、价值观：

　　1、体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感

　　2、在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯

　　教学重点和难点

　　重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

　　难点：我国民族的分布特点

　　教学过程

　　一、导入新课

　　欣赏“爱我中华”MTV，渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。

　　在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

　　二、自主学习

　　1、中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？

　　2、少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？

　　5、中华民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？

　　三、释疑解惑

　　1、中华民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。

　　2、少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。

　　3、我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。

　　八年级上地理教案设计篇10

　　一、创设情境，激情导入

　　几千年来，黄河一直是孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白曾吟诵：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。而后，人们猜测、考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概况也了如指掌。

　　出示板书课件黄河的治理与开发

　　二、自主研读，初步感知

　　同学们自主预习教材49～53页内容，完成学生用书有关题目。

　　1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？

　　2．黄河干流流经哪些省区、地形区？

　　黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。

　　3．在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。)

　　4．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)。

　　读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

　　黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。

　　与长江比，黄河水文特征还有什么差异？

　　与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。

　　黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和宁夏平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的宁夏平原和河套平原。

　　出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。

　　三、小组合作，深化探究

　　古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的.黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。20世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？

　　出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素(降水少，气候干旱)，也有人为因素(人们过度放牧、滥垦草地等)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？

　　①凌汛主要出现在黄河上游和下游。

　　②出现凌汛原因：由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。

　　③主要与自然因素有关。

　　黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万条沟壑会是一种什么情形？黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。

　　黄河下游“地上河”的形成过程。

　　①黄河下游的泥沙约90%来自于黄土高原。

　　②黄河流入下游，进入华北平原。

　　③此时黄河河道会变宽，河床坡度变缓，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上悬河”。黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深重的灾难。近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等新问题。

　　百病缠身的黄河需要她的儿女加倍地关爱与保卫，怎样才能根治黄河呢？

　　师生讨论，引导学生回答。

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　黄河的忧患(黄河的奉献)

　　五、当堂检测，提高升华

　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

　　六、课后作业测评

　　学习至此，请完成学生用书有关题目。

　　八年级上地理教案设计篇11

　　知识与技能

　　1、能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。

　　2、了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。

　　3、学会分析地势对我国气候和河流的影响。过程与方法

　　通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”图，了解我国地势特点。情感、态度与价值观

　　通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。

　　重点

　　读图分析总结我国的地势特点。难点

　　读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

　　一、导入新课

　　我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。

　　二、讲授新课

　　读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题：

　　(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？

　　(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

　　(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？

　　请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。

　　学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的'区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

　　教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

　　三、课堂小结

　　本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。

　　八年级上地理教案设计篇12

　　教学目标：

　　1、了解工业部门之间的联系，理解工业在国民经济中的地位和作用。

　　2、运用资料说出我国工业分布特点。掌握我国工业分布的基本格局，认识一些工业中心和工业基地。

　　3、要求学生了解我国高新技术产业的发展状况。

　　4、了解我国高新技术产业的发展特点。

　　教学重难点

　　1、工业的重要性、工业的分布。

　　2、我国高新技术产业成果，认识高新科技产业的重要性。

　　教学方法

　　读图分析法、综合法、多媒体课件

　　教学过程

　　一、引入：

　　复习：农业的地区分布：

　　（1）东西差异;

　　(2)南北差异，（秦岭——淮河为界）

　　新授：

　　（一）工业及其重要性：

　　1、什么是工业

　　读图4.17 从采矿—炼钢—机械制造图片分析什么是工业？（工业是从自然界获得原料、对原料进行加工、再加工的过程，从事这三阶段中任一过程都为工业）

　　学生完成课本102页活动1、2；（让学生理解工业产品与我们的生活息息相关）

　　2、工业的重要性

　　读图4.18 工业对其他生产部门的重要性来分组讨论工业与农业、国防、科学研究、生活的关系

　　读图4.19分析工业在我国国民生产总值中所占的地位

　　（二）我国工业的分布

　　1、让学生分析讨论影响工业发展的条件

　　活动（畅所欲言）：你长大后想投资办厂，工厂选址考虑因素

　　2、读图4.21 了解我国工业分布特点：

　　（1）让学生找出我国沿海地区主要的工业中心

　　（2）沿长江从上游到下游，找出我国主要的'工业中心

　　（3）讨论分析小结我国工业分布大势，沿海的工业区是最发达的经济核心区。

　　（空间：东部，密集；中部，较多；西部，较少，稀疏）

　　3、阅读4.22，说出我国人均工业总产值分布的情况。

　　（1）比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论？

　　（2）比较内蒙古自治区和山东省工业总产值的差异

　　（3）小组讨论人均工业总产值高的地区，工业总产值并不一定高的原因。

　　（三）、积极发展高新技术产业

　　（1）引导学生阅读课本105页图4.24“中国高新技术产业举例”，帮助学生了解高新技术产业的内涵，并认识到我国高新技术产业的实力。

　　（2）引导学生阅读课本105页图4.23“中国高新技术产业总产值的增长”，帮助学生认识我国高新技术产业10多年来的蓬勃发展

　　（3）引导学生阅读课本106页图4.25“国家级高新技术产业开发区”及相关课文分析讨论我国高新技术产业开发区的分布特点？

　　（4）引导学生阅读课本阅读材料“中关村”分析发展高新技术产业的主要优势。（举例）

　　沿海地区：

　　沿边地区：

　　内地：

　　（5）引导学生阅读107页活动提供的材料，开阔视野，也可让学生查找资料，让学生对高新技术产业有更深的认识，体会高新技术对我们的重要意义。，

　　三、课堂小结

　　四、反馈练习：连线

　　沪宁杭地区我国著名的重工业基地

　　辽中南地区我国北方最大的综合性工业基地

　　珠江三角洲我国最大的综合性工业基地

　　京津唐地区以轻工业为主的综合性工业基地

　　一、工业及其重要性

　　二、工业空间分布

　　1、影响工业分布的条件

　　2、我国主要工业中心

　　3、四大沿海工业基地

　　4.积极发展高新技术产业

　　八年级上地理教案设计篇13

　　一、创设情境，激情导入

　　播放由《话说长江》剪辑的《长江之歌》

　　每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃。长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

　　出示板书课件长江的开发与治理

　　二、自主研读，初步感知

　　同学们自主预习教材44～49页内容，完成学生用书有关题目。

　　长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

　　指导学生读图，明确长江的概况。

　　1．阅读教材45页2.34长江流域水系图，结合中国地形图，找出长江的发源地、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。

　　2．结合中国政区图，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

　　3．在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

　　4．在长江流域水系图上，找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。

　　三、小组合作，深化探究

　　长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。长江干流的形状象大写的英文(V＋W)，干流全长6300千米，长度居我国第一。

　　投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明为什么说长江是我国的第一大河？

　　长江在这三个方面是全国之最，长度最长(6300千米)，水流量最大，流域面积最广。长江流量为什么是全国第一？讨论得出结论：长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。

　　长江作为我国的`第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。

　　长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学地分析，还需借助教材46页2.35“长江干流剖面图”。

　　长江是我国巨大的“水能宝库”，目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？

　　水电站集中分布在地势阶梯交界处。

　　继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。

　　(在长江干流的形状版图上强调两个水电站位于V和W之间)三峡工程成为世界最大的水电站，它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。

　　长江航运(教材46页2.36长江航运图)主要集中在下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西。长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。“九曲回肠”的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段(教材47页2.37三峡工程和2.38荆江治理图)是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡水区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。

　　长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　黄金水道(水能宝库)

　　五、当堂检测，提高升华

　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

　　六、课后作业测评

　　学习至此，请完成学生用书有关题目。

　　第3课时?黄河的治理与开发

　　运用黄河流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出黄河不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

　　说出黄河不同河段突出的开发或治理问题。

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