精选燕子教案范文汇编6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的燕子教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
燕子教案 篇1
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时
一、揭示课题
1．出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。
2．出示课题：6 燕子
教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
用钢笔描红，在习字本上练习四遍。
二、初读课文
1．教师范渎课文。
学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?
读后四人小组自由讨沦。
2．自读课文。
(1)提出自读要求。
①借助拼音读准生字，认清字形。
②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
③用“?”标出自己不理解的地方。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读生字卡片。
提醒注意：
拢(l??ng) 掠(l
俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）
横(h??ng)（后鼻音）
②检查生字写法。
听写下列词语：
偶尔 横掠 俊俏
听写后同桌互相检查。
③指名分段读课文，
要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
读后师生共同评议。
三、细读第1自然段
1．边看图边读课文。
思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?
2．读后讨论交流。
(相机板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的)
3．指导朗读。
(1)激发情感。
指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。
(2)自由练读。
(3)指名试读，齐读。
4．指导背诵。
看板书练习背诵。
5．指名说说这一自然段的大意。
(板书：外形)
四、作业
1．用钢笔描红。(文后练习2)
2．?创视铩?文后练习3)
第二课时
一、复习
1．指读田字格里的生字。
2．写出本课带有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、继续细读课文
1．学习第2自然段。
(1)过渡谈话。
通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。
(2)自由读课文。
边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)
(3)重点品味。
①出示填空题。
二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅
黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。
②自由读题，并口头填空。
③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。
④齐读上面的句子。
(4)指导朗读第2自然段。
①教师有感情地范读课文。
要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。
②学生自由练读。
要求用赞美的语气读。
③各组选一名代表进行朗读比赛。
(5)指导背诵。
①引读。
春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?
②学生练习背诵。
(6)小结自然段段意。
2．学习第3自然段。
(1)自由读课文。
思考：这一段主要写燕子干什么?
读后讨论。(板书：飞行)
(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。
(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)
(板书：快)
说说哪些词句说明燕子飞得轻。
(偶尔、沾、小圆晕)
(板书：轻)
(3)指导用“偶尔”造句。
①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)
②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。
③练习用“偶尔”说话。
(4)指导朗读。
(5)指导背诵。
(6)指导小结自然段段意。
3．学习第4自然段。
(1)指名读课文。
(2)学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
(3)比较句子。
出示：电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子，说说两句话有什么不同。
课文中说“几痕细线”好在什么地方?
(4)练习感情朗读。
(5)概括自然段段意。(板书：休息)
三、总结课文
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。
四、作业
1．造句。
偶尔……
活泼……
2．根据课文内容填空。（文后练习4）
资料提供者：
燕子-教案
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的.可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时
一、揭示课题
1．出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。
2．出示课题：6 燕子
教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
用钢笔描红，在习字本上练习四遍。
二、初读课文
1．教师范渎课文。
学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?
读后四人小组自由讨沦。
2．自读课文。
(1)提出自读要求。
①借助拼音读准生字，认清字形。
②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
③用“?”标出自己不理解的地方。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读生字卡片。
提醒注意：
拢(l??ng) 掠(l
俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）
横(h??ng)（后鼻音）
②检查生字写法。
听写下列词语：
偶尔 横掠 俊俏
听写后同桌互相检查。
③指名分段读课文，
要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
读后师生共同评议。
三、细读第1自然段
1．边看图边读课文。
思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?
2．读后讨论交流。
(相机板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的)
3．指导朗读。
(1)激发情感。
指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。
(2)自由练读。
(3)指名试读，齐读。
4．指导背诵。
看板书练习背诵。
5．指名说说这一自然段的大意。
(板书：外形)
四、作业
1．用钢笔描红。(文后练习2)
2．?创视铩?文后练习3)
第二课时
一、复习
1．指读田字格里的生字。
2．写出本课带有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、继续细读课文
1．学习第2自然段。
(1)过渡谈话。
通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。
(2)自由读课文。
边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)
(3)重点品味。
①出示填空题。
二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅
黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。
②自由读题，并口头填空。
③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。
④齐读上面的句子。
(4)指导朗读第2自然段。
①教师有感情地范读课文。
要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。
②学生自由练读。
要求用赞美的语气读。
③各组选一名代表进行朗读比赛。
(5)指导背诵。
①引读。
春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?
②学生练习背诵。
(6)小结自然段段意。
2．学习第3自然段。
(1)自由读课文。
思考：这一段主要写燕子干什么?
读后讨论。(板书：飞行)
(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。
(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)
(板书：快)
说说哪些词句说明燕子飞得轻。
(偶尔、沾、小圆晕)
(板书：轻)
(3)指导用“偶尔”造句。
①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)
②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。
③练习用“偶尔”说话。
(4)指导朗读。
(5)指导背诵。
(6)指导小结自然段段意。
3．学习第4自然段。
(1)指名读课文。
(2)学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
(3)比较句子。
出示：电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子，说说两句话有什么不同。
课文中说“几痕细线”好在什么地方?
(4)练习感情朗读。
(5)概括自然段段意。(板书：休息)
三、总结课文
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。
四、作业
1．造句。
偶尔……
活泼……
2．根据课文内容填空。（文后练习4）
资料提供者：
燕子教案 篇2
【教学目标】
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。
老师也非常喜欢小动物。大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频）
你对燕子有哪些了解呢？
２、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（板书课题）
二、检查预习
１、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？
（出示词语）检查认读情况。
２、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。
三、深入理解课文
１、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？
⑴ （出示相关文字）大家自己读读这段话
⑵ 你体会到燕子遇到了什么麻烦？
⑶ 是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。
⑷ 指名读。
２、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地方。
３、读后交流，相机出示有关文字：
居民的表现：
⑴ 读读这句话，为什么这里会让你感动？
⑵ 这句话中的料峭这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里料峭的春寒，是怎样的春寒呢？
⑶ 大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？
你从这里体会到瑞士的居民们怎样？
⑷ 自己再体会着读读这句话。
⑸ 大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？
⑹ 这么多人此时的心情都是怎样的呢？
大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词（板书：纷纷）
⑺ 齐读。
贝蒂的表现：
⑴ （出示有关文字）指名读。
⑵ 为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎）
⑶ （出现课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？
⑷ 师生共同走进文本情境进行对话。
政府的表现：
⑴ 学生结合全文广泛交流；
⑵ 大家看，瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车，而且是怎样的.列车？（板书：漂亮舒适）
⑶ 齐读最后一段。
⑷ 出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？
四、总结全文，拓展升华
１、同学们知道吗？这篇课文讲述的可是一个真实的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故事。现在，如果让你为燕子专列再起一个名字，你会叫它什么专列呢？
２、是啊，一切都是因为有了爱。（板书：爱）是爱创造了燕子专列，是爱，让我们人类和动物和谐相处。
３、其实，这样的感人故事还有很多。课下，请同学们收集有关爱护动物的故事。相信每个故事都会带给你更多的感动和思考。
【板书设计】
纷 纷
燕子专列 一点也不在乎 爱
漂亮舒适
燕子教案 篇3
一、导入
1、音乐欣赏《小燕子》
2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本，好好地读一读。
二、初读课文
1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。
2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)
3、组词，加深对字的认识
俏沾倦谱符
悄粘圈普附
三、精读课文
(一)欣赏第2自然段
1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)
2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色
(1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)
(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)
哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天，教案《三年级下《燕子》教案》。见过"赶集"的场面吗?这里谁像"赶集"，说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。
带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。
(3)在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊?
小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。
(二)欣赏第一自然段
所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美丽的春天，就让我走进小燕子，认识1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有…)
3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样，所以略去不写。
小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的.地方写。
出示填空练习。
4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。
第二课时
(三)复习导入
1、说说小燕子活泼可爱的外形
2、背一背你喜欢的描写春天的句子
(四)欣赏第3自然段
在这美丽的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读1、第3自然段，思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)
2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)
3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。
(五)品味第4自然段，感受动态美
1、学生闭眼，听老师读
2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么?
3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么?
4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在第二线…就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)
5、和第3自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅(宁静)的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。
(六)作业
找找关于燕子的诗
燕子教案 篇4
教学目标:
一、 用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。
二、 学习用手波浪模仿小燕子的飞翔,培养学生动作的表现力和创造力。
三、 教育学生爱护益鸟,保护环境,热爱大自然。
教学重点:
1、 唱好歌曲。
2、 表现小燕子飞翔的动态美。
教学难点:
1、 抓住三拍子起伏感来演唱歌曲。
2、 对学生进行爱鸟、爱护环境的教育。
教具准备:
多媒体课件,头饰,电子琴,打击乐。
教学过程:
一、 组织教学,带领学生在音乐声中做小鸟飞的律动,自由表演。
二、 导入新课(出示课件)
节奏练习:XX X X0 | XX X X0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、导入
(1)小朋友读得真好,把春姑娘的好朋友也引来了,猜猜看会是谁呢?
(2)学生自由发挥想象,回答。
(3)学生观看,原来是小燕子,你喜欢它吗?为什么?谁来说说它的样子。你能用动作学一学吗?学生自由表现。
(4)教师小结:小燕子样子美丽,是捉害虫的.能手,保护庄稼,据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、文字、蚜虫呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?(学生回答)对,我们应该保护它们,今天我们来学唱一首赞美小燕子的歌。
(二)、学习歌曲《小燕子》
(1)听范唱录音,说一说歌曲中是怎样赞美小燕子的。
(2)学唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱轻填歌词练习
c教师提问曲中延音记号的唱法
d学生听琴视唱歌曲。
(3) 歌曲处理:a师:歌曲不仅表现了小燕子的美丽,还表现了小燕子除害虫,保庄稼的样子,你觉得怎样唱才能更好的表现小燕子的这些特点呢?
b学生分组讨论、交流。
c 个别组示范表演唱。
d用喜爱、赞美的情绪完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同学们,刚才用优美的歌声描绘了可爱的小燕子,表达了对小燕子的喜爱,那你能不能用优美的舞姿来描绘小燕子呢?
b学生模仿小燕子飞翔的动作。
c 教师示范小燕子侧飞、高飞、低飞的不同体态,并加上脚的动作。
d学生跟做。
e启发学生想一想,除了小燕子的飞翔,还可以表现小燕子在干什么?怎么做?(鼓励学生大胆做)
f 听音乐学生自由表演。
(三)、 对比欣赏
师:除了这首歌,你还会唱其他有关小燕子的歌吗?
四、 深化、小结
1、 同学们,鸟是我们人类的朋友,它们为我们人类做出了巨大的贡献,如一只山雀每天可啄食松毛虫184条,蛾30只以上。一昼夜吃害虫相当于自己体重的1.5倍。一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,减少一吨粮食的损失。一只杜鹃一次可吃173条松毛虫,12只金龟子,49条舞毒蛾幼虫。
2、可是,现在我们地球上的鸟的种类和数量在一天天的减少了,你知道这是为什么吗?(启发学生回答,人类的破坏,环境的污染)我们应该怎么做?(学生答)
3、同学们,今天我们学习了小燕子这首歌,知道了鸟类是我们人类的好朋友,我们每个小朋友都要鸟、护鸟的模范,让大自然中有更多的鸟在蓝天中飞翔。
燕子教案 篇5
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上
读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。
4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点：
1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。
教学过程
一谈话引入,揭示课题
1.出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子
2 .看图，请用上“燕子”一词说话。
3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大?
4.补全课题,齐读。
5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?
二初读课文,自学生字
1.自学课文
要求：
(1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌合作，选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
(1)出示词语(带拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强
学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。
(2)记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文,读懂课文
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。
2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。
3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊……
指导读句
(1)自由尝试读
(2)示范读
(3)学生挑战读
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的`，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样?
5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6.指导背诵2、3节。
7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗?
8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9.说话练习
燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么?
四游戏巩固,总结全文
1.抽读生字卡片
2.抽读词语
3.分角色朗读课文
4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。
燕子教案 篇6
学习目标
1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1、生字卡片。
2、课文插图的挂图或投影片。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣
1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的`古诗吗？
2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……
二、自读自悟
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论。
三、全班汇报交流
1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3、交流。
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？
2、重点指导读好第3、4自然段。
（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。
3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
（1）自己练习讲一讲。
（2）指名说一说。
4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！
五、抄写生字
1、自主记忆字形。提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）
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