小班教案

时间：2026-04-17 11:56:04 教案

小班教案模板锦集6篇（锦集6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小班教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班教案模板锦集6篇（锦集6篇）

小班教案篇1

　　教学目标：

　　1、初次尝试阅读活动，能感受阅读的乐趣。

　　2、理解故事内容，能根据图画合理推测故事发展，大胆表达对图画的理解。

　　3、了解书本的一些简单的结构。

　　教学准备：

　　大书一本、对话框、报纸、娃娃教学过程：

　　一、导入活动师带幼儿以坐交通工具的形式进入。

　　二、阅读大书1、动物园到了，老师还发现了一样奇怪的东西，看看是什么？（出示封面一张吊床）这里怎么会有一张吊床呢，干什么用的？忽然听到"砰"的一声，发生什么事了？（出示封底床倒塌了）到底发生什么事了呢？（幼儿自由发挥想象）2、介绍书本：封面、题目、封底。

　　3、这个秘密就藏在这本书里，小动物们看到这张吊床都想去睡觉，哪个小动物会先看到呢？（幼儿猜测）4、第一页：看看谁来了，（小蛇）小蛇是怎么上去的，（扭啊扭）介绍对话框："哈哈睡在这里真舒服"。下面还会有哪个小动物来呢？

　　5、第二页：看看谁来了，（小猴）小猴是怎么上去的，（爬上去）出示对话框："哈哈睡在这里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么变化？（吊床有点塌下去了）下面还会有谁来呢？（狮子）6、第三页：狮子是怎么上去的`？（窜上去）出示对话框："哈哈睡在这里真舒服"，狮子睡上去后吊床又有什么变化呢？（吊床又塌下去了）下面还会有谁来呢？（大象）7、第四页：大象来了，小动物们是什么样的表情啊？（惊讶）如果你是小动物会怎么跟大象说呢？（幼儿自由发挥），大象最终有没有上去呢？

　　8、第五页：发生什么事了？（吊床倒塌了）是啊，大象还是没有听小动物们的劝告，一脚踏上去了。

　　三、总结分享1、"这个故事有趣吗？让我们再来看一遍，体会故事的趣味。平时小朋友也要注意安全，不要很多人挤在一起，这样很危险。"2、"给小动物想个好办法，怎样才能让每个小动物都睡好觉。"四、结束活动两个小朋友一组拿吊床让小动物睡在吊床上，唱摇啊摇出活动室。

小班教案篇2

　　设计意图：

　　数学活动《石头小路》是小班主题《石头大家玩》下的一节排序活动，重点让幼儿在有趣的情境游戏中体验ABAB的排列顺序，并在此基础上尝试ABCABC的排列。活动中，我们通过创设羊宝宝们过石头小路的情景，让幼儿在看一看、想一想、说一说、动一动的操作和探究中感知、理解三次排序的规律，掌握排序的.方法：第一次是有规律的大小圆形ABAB排列；第二次是圆形、三角形ABAB排列，但增加了其它颜色图形的干扰；第三次是尝试三种图形的ABCABC排列。如果我们一味的将排序规律死板的教给孩子，单纯地让幼儿学会排序，幼儿的兴趣肯定不大，效果也不好。小班幼儿直觉行动思维比较突出，我们试图通过游戏情境的创设让幼儿的学习变得主动、积极，让幼儿在游戏活动中感受学习数学的快乐。

　　活动目标：

　　1、仔细观察物体的排列，感知发现物体ABAB的排列规律。

　　2、尝试按照一定的规律排列。

　　活动重点：发现物体的排列规律。

　　活动难点：运用ABAB、ABCABC规律进行排序。

　　活动准备：

　　1、背景音乐。

　　2、一条大小圆形排列铺成石头小路；一条圆形、三角形排列两组铺成的小路；一扇门：上贴有6把不同图形排列的钥匙。

　　3、圆形、三角形、正方形卡片若干（红色、黄色、蓝色）。

　　活动过程：

　　一、初步感知ABAB的排列规律

　　1、羊宝宝们，我们出去玩！（背景音乐起）

　　2、你们看，前面有条弯弯曲曲的小路，它有什么特别的地方吗？这是一条还没有铺完的小路，接下去该铺什么石头呢？谁来试试？

　　引导幼儿观察示范图并发现小路的排列规律，请2—3名幼儿上来操作。

　　3、老师先走一走验证，边走边引导幼儿说说规律（一个大圆一个小圆）。

　　4、听音乐，幼儿跟老师一起走过小路。

　　二、进一步感知发现ABAB的排列方式

　　1、又有一条没有铺完的小路，请你们来帮忙，该怎么铺？

　　2、请幼儿自主选择两块“石头”尝试操作，并说出排列的规律。

　　3、请一幼儿验证孩子们的排序，验证完听音乐大家一起过小路。

　　三、尝试ABCABC的排列方法

　　1、这扇门被灰太狼锁住了，要打开这扇门，需要钥匙哦！钥匙在哪？这里有提示，是什么？这三个图形可以怎么排排队？

　　2、幼儿人手一张操作图，自主完成操作活动。

　　3、幼儿排序的图形与门上的“钥匙”配对，找到相同的贴上去。

　　4、在欢快的音乐声中幼儿打开门，快乐的跳舞。

小班教案篇3

　　活动目标：

　　1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。

　　2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

　　3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　活动准备：

　　图三副

　　活动过程：

　　一、观察图意，理解故事内容

　　1、出示图1，交代角色，引出主题。

　　有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今天我请客，走！”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

　　狐狸会怎样招待仙鹤那？（仙鹤设想各种可能性）

　　到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢？

　　2、出示图2

　　（1）狐狸是怎样招待仙鹤的？

　　（2）狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友别客气，请吃呀！”仙鹤为什么不吃呢？

　　（3）为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光？仙鹤又会怎样想呢？

　　（4）过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢？狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想？

　　（5）狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它高兴地走在路上，见到兔子不去抓，见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢？

　　（6）狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鹤可能会怎样招待狐狸呢？

　　（7）仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。

　　3、出示图3

　　（1）仙鹤是怎样招待狐狸的'？

　　（2）为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢？

　　（3）狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗？为什么？

　　（4）仙鹤会对它说什么悄悄话呢？

　　二、完整欣赏配乐故事

　　三、思考、延续

　　你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗？

　　教学反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　故事：

　　一只狐狸跟一只仙鹤是好朋友。

　　有一天，狐狸想请仙鹤去吃饭，就去请他：“老朋友，来呀!好朋友，来呀!我来请你。”仙鹤于是去吃酒席。狐狸烧好了麦粉粥，倒在一只盘子里，端出来请仙鹤吃：“吃吧，亲爱的朋友——这还是我亲手烧的呢。”狐狸只管自己舐粥，麦粉粥一下子都叫狐狸一个人全吃了。

　　他吃光以后说：“老朋友，别见怪!别的没有什么可请你了。”

　　仙鹤回答说：“朋友，单是这些，我已经很感谢你了!你也上我家去吃一顿吧!”第二天狐狸来到仙鹤家，仙鹤准备了果子露，用细脖子的高瓶子盛着，放在桌子上，说：“吃吧!老朋友!说实话，别的没有什么可请你了。”

　　说完仙鹤把细长的嘴巴伸进了瓶子里，开始吃了起来，狐狸在瓶子周围团团转，舔舔、闻闻——没办法吃得着，脑袋怎么也伸不进瓶子里去。仙鹤只管自己啄了又啄，把果子露吃了个精光。“喂，别见怪呀!朋友!别的没有什么可请你了。”

　　这叫做一报还一报，我们请客有吃饭的时候可不要向它们一样呀!

小班教案篇4

　　活动目标

　　（一）认识、探究鞋子的基本特点及作用。

　　（二）通过观察、比较、操作，体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。

　　（三）讲述、绘制自己喜欢的鞋子，感受创意所带来的快乐。

　　活动准备

　　（一）各种各样的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋）；“魔术贴”鞋子若干。

　　（二）“小鞋店”的环境布置（鞋柜、鞋架）。

　　（三）绘画工具（画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等）。

　　活动过程

　　活动（一）认识鞋子

　　1.教师讲述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。

　　2.讨论问题。

　　(1)你们穿的鞋子是什么样的？

　　(2)鞋子为什么会唱歌？声音从哪里发出来？

　　(3)你喜欢唱歌的鞋子吗？为什么？

　　3.幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子，教师引导个别幼儿，并给不同层次水平的幼儿发言的机会。

　　4.教师小结鞋子的'主要特点及作用。

　　活动（二）“鞋子的一家”

　　1.出示各种各样的鞋子让幼儿辨认，并说出鞋子的特点及用途。

　　2.让幼儿讲述不同的鞋子的不同特点及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。

　　3.讨论问题：

　　(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同？

　　(2)球鞋在什么时候穿最合适？

　　(3)下雨天怎么办？穿上布鞋会怎么样？

　　4.“小鞋店”游戏，幼儿扮演角色，进行鞋子归类的游戏活动，巩固对鞋子的认识。

　　活动（三）“我最喜欢的鞋子”

　　1.让幼儿自己选择最喜欢的鞋子，体验和享受穿不同鞋子的不同感受。

　　2.投放魔术贴鞋，让幼儿感受鞋子的优点：方便、美观、舒适。

　　3.讨论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。

　　4.让幼儿讲述，绘画。启发幼儿的创意，设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

小班教案篇5

　　活动目标：

　　1.幼儿自由扮演生活中各种角色，并体验角色带来的快乐。

　　2.以各种形式拓展幼儿的相关经验。

　　活动准备：

　　1.各种有趣的道具和漂亮服装

　　2.为幼儿创伤小舞台，供幼儿随意展示自我

　　3.欢快的音乐供幼儿展示时走时装步。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1.出示各种漂亮衣服图片，结合幼儿已有的经验谈谈平时哪些人会穿这些衣服？什么时候会化装？

　　2.回忆大书中的内容，让幼儿用我是……的句式完整的把书中的内容说出来，并根据角色的变化教师引导幼儿用声音的粗，细，高，低，大，小等多种形式来完成阅读。

　　二、拓展。展示活动

　　1.今天我们班上也请来了很多的公主。王子。奥特曼。蝴蝶姑娘等等，你们想不想扮演这些人物呢？

　　2.让幼儿选择自己喜欢扮演的角色，并用”我是…。.”的句式表达。

　　3.教师把布置好的小舞台拿出来，并告知幼儿：我们今天开一个化妆舞会，请幼儿大胆的展示自己的风采。

　　4.幼儿从小舞台走向黑板并像小朋友说出：我是……

　　三、总结分享

　　教师表扬大胆展示的幼儿，并提出不足的地方，让幼儿说说为什么我要扮演这个角色，我喜欢这个角色的什么地方。

　　活动反思：

　　这节活动中我主要让幼儿体验角色的乐趣和各种角色的特点，整个活动中以幼儿为主人翁，教师只是引导幼儿把自己的想法和对角色的理解表达出来。并结合读本中的内容把句式：”我是…。” 完整的表达出来，让幼儿能够学以致用。而不是教师读一句幼儿跟着读一句。活动中我准备的非常充分，每位幼儿都有不同角色的衣物。头饰。道具，以及布置的小舞台都能很吸引幼儿的注意力，他们愿意主动，积极大胆的参与其中。

　　在活动中我发现幼儿会主动的与同伴之间交谈，我穿的是公主裙，我是白雪公主，我是奥特曼，我是铠甲勇士，我是美羊羊……孩子们的那种喜悦全部表现在他们的脸上。在回顾大书环节中我用肢体语言给他们以提示，我是漂亮的公主，有的幼儿表现不出来语言变化的特点，在此环节中我给他们些简单的帮助，让他们能更清楚的表现出角色语言的变化，如用细细的，甜美的声音表现出公主的声音。用粗粗，大大的声音表现出幽灵的声音。活动中我采用了引导的方式让幼儿自由发言，多给孩子说机会，小班孩子的语言发展并不是很健全，他们表达方式上有些缺陷，我太急于让孩子马上说出我心里的想法，以至于有的孩子还在说的同时我就用自己的语言引导她跟着我的思路说下去。这样孩子的想象力没有充分的发挥，全凭老师的想法来控制幼儿的想法，这点我做的.不好，我应该慢慢的听他们说，并用我的语言帮助他们归纳总结。

　　活动中还出现了这样的问题有两个小女孩都非常想扮演白雪公主，可只有一套公主的衣物，在孩子们争辩的时候我没有及时的去制止。而是让他们自己去处理问题，但小班的孩子在解决问题上多半以暴力形式解决问题。赢的那方则得意洋洋的选择了公主裙。我当时应当马上上去制止他俩的行为，并告知他们这样的方式解决问题是不对的，让他们明白。学会礼让。和同伴一起商量在遇到矛盾，冲突时候该怎么办。最后展示的环节中我放了欢快的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏从小舞台走向黑板处为观众展示自己的扮演的角色并说出我是…。.幼儿各式的造型很有趣。但在这环节中有些零乱，事先我没有很好的交代清楚这个环节幼儿怎么走，或是要按照先后的顺序来走。所以有的幼儿急于表现自己的风采，就一拥而上使整个活动出现混乱。于是我马上调整了策略，向幼儿们交代活动的环节。经过讲述后幼儿有了常规意识，知道要一个跟着一个的走出来。并不是所有人全部出来。整个活动下来我感觉有好的方面也有很多的不足，如活动很有条理性，准备的非常充分等等。

　　不足处在于教师的引导过于太快，没有交代清楚环节的要求等等。我们要学会更多的让幼儿表现自己的想象力，创造力。教师只是起到引导，帮助的作用。通过此活动后我想我学会了很多，也知道今后我该朝哪方面去努力。