【精华】水教案模板汇编9篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的水教案9篇，欢迎阅读与收藏。
水教案 篇1
教学目标：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系，激发学生探索水，保护水的意识。
2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识。
3、能够用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
教学重点：了解水的作用，节约用水。
教学难点：因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。
教学准备：课前学生搜集信息，课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最宝贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗？
2、对，水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约用水的话题。
二、水的用途
1、身边哪些地方要用到水？
2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用途？
三、水资源现状
1、地球上的水资源现状。
地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告诉学生淡水资源只占地球水资源的一小部分。
2、通过一个小游戏来说明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的'淡水资源。
面对地球上这么珍贵的淡水资源，我们一定要做到—对，节约用水。
3、我国以及我们身边的水资源情况
（1）中国在水资源方面的现状
A、我国的水资源也是严重匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺水的13个国家之一。
B、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个缺水的国家。
（2）我们身边的水资源情况。板书“身边”。
4、国家在节约用水方面的一些举措。
四、算一算
1、平日刷牙时的用水习惯。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象。板书“从小事做起”。
五、金点子
1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家分享？
2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。
六、拓展
1、如何让全社会都行动起来，加入到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目标了吗？
2、小组讨论，各组制定自己的行动目标。
3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。
4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！
水教案 篇2
教学目标：
1．经历自制水钟的探究活动过程；
2．能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
教学活动准备：
一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
教学活动过程：
1．引入。
古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？
2．设计一只水钟。
我们自己能不能制作一个水钟？
现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？
如果要制作一只计时 10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些改变？
我们能不能把我们的想法用画图的`方法设计一个方案？
全班以小组为单位设计水钟。教师引导学生注意书本上给我们的提示。
3．制作水钟。
根据图纸的设计制作水钟主体。
确定合适的滴水速度。
如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？
现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标 1～10分钟的时间刻度。
小组合作：怎么标既简单又准确？
给水钟标上时间刻度。
4．用水钟来计时。
全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。学生操作教师看表。
小组商量：影响水钟计时准确的因素有哪些？
水教案 篇3
教学目标
知识与技能：增长如何保护水资源的社会知识,掌握节约水、保护水资源的方法。培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。
过程与方法：在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。
情感、态度与价值观：让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，增强节约用水、保护水资源的意识和责任感。
活动重点增强节约用水、保护水资源的意识和责任感。
活动准备地球上水的分布、淡水比例挂图；调查生活中浪费水、污染水的现象。搜集一些水污染的图片。
活动时间一课时
活动过程
一、导入新课
通过上两节课的学习，我们知道了水的.特性和水对人类生活的重要性。今天在此基础，我们来学习主题活动三《保护水资源、节约用水》。
二、学习新课：（指导学生了解水资源是十分有限的。）
1、学生观察地球仪了解水与陆地所占面积
发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。
2、探讨地球上可饮用的水的多少
（1）师：我们地球上的水很多，是否都能饮用呢？
（2）学生讨论
（3）教师讲述：水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？
3、调查研究
（1）在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？
（学生交流）
（2）你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？
（学生汇报课前的调查结果）
4、教师小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航行泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。
5、出示水污染的图片
三、明理导行（进行保护水资源的教育）
1、结合课本第45页的插图讨论：他们的行为对不对？为什么？
2、你怎样来保护水资源？
3、学生交流。
四、活动延伸
用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式，做宣传活动，让每个人都行动起来，保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。
水教案 篇4
教学目标：
1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字，认识“乌、鸦”等9个生字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
教学准备：瓶子、小石子、词卡、课件。
教学过程：
一、猜谜语引入，朗读课文
1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。
2、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最仔细）
3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。
4、师生湖动猜词游戏，考查字词识记效果。
（师只读词语但不发出声音，让学生根据口型猜一猜，大声读一读）
二、朗读感悟，引导理解
1．出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）
（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？乌鸦喝水说课稿
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）
（板书：遇到困难）
（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
（3）这是乌鸦的'心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）
你很难过地读一读吧！
你很失望地读一读吧！
你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。
（1） 出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）
（3）指导朗读：
①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）
②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）
（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）
4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）
（1）发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）
（ ）渐渐（ ）。
5．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）
乌鸦，我想对你说：“（ ）”。
（设计意图：朗读指导应充分尊重学生自己的体验。老师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。）
三、拓展延伸
1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿
乌鸦乌鸦本事大，
肯动脑筋想办法。
一个一个石子放，
困难再大也不怕。
2、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
（注重提高课堂效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。）
水教案 篇5
活动目标：
1、引导幼儿体验玩水的快乐。
2、激发幼儿的合作和创造意识。
3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。
活动准备
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。
活动过程
一、引出课题。
1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗?“水妈妈，您为什么不高兴呀?”录音：“我的'孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?
2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来
3、幼儿操作，教师巡回观察。
4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。
5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。
6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。
7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教师小结：水是透明的。
水教案 篇6
《乌鸦喝水》
(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)
师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕
生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。
师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
师：再简短一点。
生：画着一只乌鸦在喝水。
师：再简短。
生：乌鸦喝水。
〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕
师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?
生：(集体)想!
〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕
……
师：说说“喝”的字形。
生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)
师：为什么“喝”字是口字旁?
生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕
生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?
生：前边的口字读得像第二声，口渴。
师：请这一行小朋友朗读第一段。
(学生按顺序朗读)
师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?
生：“到处”就是每个地方。
生：“到处”的意思就是处处。
生：“到处”就是四面八方。
师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。
ｋě ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ
(教师在田字格中写可 很 着 办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)
师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……
〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕
师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)
师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?
(学生看书中插图)
生：天气很热……
师：你怎么知道天气很热呢?
生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。
师：好!往下说。
生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。
(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)
师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?
生：课文里用了一个“可是”。
师：为什么要用“可是”呢?
生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。
师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?
ｐáｎｇ ｂｉāｎ
〔指导学生学习生字：旁 边 后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕
师：××你有什么问题?
生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法?
〔听课教师议论：问得好!〕
师：这个问题问得好!谁能回答?
生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的`《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。
〔听课教师啧啧称赞〕
〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，学生“发”，广开学生言路。〕
师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。
〔学生看第二幅插图〕
师：大家读第四段的第一句。
(学生读)
师：再看第三幅插图。
(学生看图)
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?
(学生各抒己见。有一学生举手)
师：×××你有什么问题?
生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?
〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕
(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来
做。
(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)
师：谁知道水为什么会升起来呢?
生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。
(学生齐读课文)
师：请××小朋友再读一遍课文。
师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?
生：(集体)：喜欢!
师：为什么喜欢?
生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。
〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕
生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。
师：今天小朋友们学得很好!
水教案 篇7
托班的幼儿第一次进入集体生活，他们的生活自理能力还很差。所以，通过教育活动，让幼儿学做力所能及的事情，不仅能帮助他们形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，从而尽快的适应集体生活。
1、知道在一起喝水时不拥挤。
2、了解正确的喝水方法。
3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原处
活动准备：
1、知识准备：课前学习儿歌《喝水》。
2、物质准备：图片三张（1、小朋友拿着杯子排队喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原处），每位幼儿一个小水杯。
活动过程：
一、朗诵儿歌《喝水》，引出主题。
（评析：此环节，通过老师与幼儿的'朗诵诗歌，使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不可少的一部分。）
二、出示图片，学习正确的喝水方法。
1、出示图片一，进行提问：
“小朋友拿着杯子在做什么？”
2、出示图片二，“小朋友是怎样端着杯子喝水的？”
3、出示图片三，“小朋友喝完水是怎样做的？”
（评析：通过看图片能使幼儿清楚的了解了喝水的各个步骤，为幼儿掌握正确的方法打下基础。）
三、引导幼儿喝水。
1、要求幼儿排队喝水，不拥挤。
2、请幼儿比一比，谁把杯子里的水喝干净了？谁没有洒水？
3、喝完水后，请幼儿把水杯放回原处。
（评析：通过比赛形式，激发了幼儿的喝水兴趣，并知道了平时要节约用水，养成不浪费水的好习惯。
四、活动延伸：把图片贴到饮水区域，让幼儿在生活活动时照着图片上去做。
附：儿歌《喝水》
花杯子，，手中拿，
水儿清清倒满啦。
多喝水，不生病，
双手端平水不洒。
水教案 篇8
学习目标：
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点 ：
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：
一、 学前准备
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之间有形成层。形成层的细胞能不断地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的 部分渗出来的。
4、植物体内的水分是通过叶的' 作用散失的。
5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?
二、 自主探究、合作交流：
学习任务一、认识叶片的基本结构
1、 自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、 使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构：
讨论问题：菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?
3、 拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机
1探究叶片气孔情况：
二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中
观察现象并讨论问题：叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?
相互交流，得出结论：
2.探究气孔开闭机制
制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?。
讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
拓展延伸：保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?
讨论得出结论：-----------------------------
学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1、蒸腾作用对植物自身的意义。
⑴观察图Ⅲ25生物圈的水循环。
⑵四人小组根据问题思考：俗话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢?
讨论、交流、总结：蒸腾作用对植物自身的意义。
2.绿色植物在生物圈水循环中的作用
观察图Ⅲ25生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。讨论总结绿色植物在水循环中的作用。
讨论回答：P116《观察与思考》的讨论题。
3.培养热爱自然、保护森林的情感意识。
水教案 篇9
一、教学目标。
1、知道遇到困难或麻烦的事情，能自己解决的要自己想办法解决，不要总依赖大人。
2、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
3、初步学会看图发挥想象。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
第一课时
一、指导看图，理解图意。
1、指导学生仔细看图，理解图意，然后说说主要意思。说图意时，学生可以互相补充，以求对图意有整体的了解。
2、再次看图，发挥想象，用几句话说出每幅图的图意。
（1）第1幅入是什么意思呢？看看图，再看看开头的几句话，谁能说说？
（2）读课后第1题（1），看第2幅图，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？
（3）读课后第1题（2），看第3幅图，说说小红和冬冬在干什么？
（4）读课后第`1题（3），看第4幅图，说说图意。
3、用上开头的`几句话，把4幅图的图意连起来说一段话。（注意句子的连贯，句子通顺、及时点评）
4、学生把说的话写下来，教师巡回指导。
第二课时
一、选部分学生的作文念给全班同学听，评议优缺点。
二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。
三、誊抄作文。
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