精选识字教案十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的识字教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
教学设计理念：
第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的.变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：
主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点： 在田字格中把字写美观、工整。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：
录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）
2．语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。
2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
（二）读读、记记字词
1．自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2．个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）
3、生生互动，交流识字方法。
①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。
③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！
三、 读中悟情，读中积累。
语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四．玩玩游戏，巩固字词。
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 总结全文，延伸拓展
1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业：
①背诵课文。
②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
六、板书： 识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。
3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写，教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
3、画一画：美丽的春天图
（1）小组内商量可以画些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。
（3）展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？
五、板书：
我会写：万 丁 冬 百 齐 春天的图画：（展示学生作品）
识字教案 篇2
教学要求:
1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重难点:
学习生字新词，理解句子的意思
课前准备:
1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时
教学过程:
一、启发谈话
1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？
指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
（1）第一幅画的是什么季节？为什么？
第二幅图呢？（板书：春天、秋天）
小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）
（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5．范读课文
1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？
2 听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况
１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园
３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
４朗读课文（先指名读，再齐读）。
六、识字写字教学
1 识字教学。
（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”？
（3）认其余的生字。
许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
2 写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的`范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1．认读生字、词语。
2．用下面的字口头组词。
杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋
3．朗读课文。（先指名读，再齐读）
二、继续读短文，理解词句
1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
2．理解词句。
（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)
第二句说什么？
能说说哪些花开了吗？
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。
（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）
（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）
三、朗读、背诵短文。
1．指名朗读短文。
2．指导背诵。
四、.总结
1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）
2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习
1．课后练习第3题。
2．书面作业。
填空。
＿天，桃花开了，＿＿也开了。
＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
板书设计：
春天 果树开花 花园
成了
秋天 果子熟了 果园
识字教案 篇3
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的'卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
识字教案 篇4
教学要求：
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文，理解内容。
教学过程：
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）
二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么？
（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟，要求可降低。）
三、教学生字。
出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。
（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）
四、讲读韵文。
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画———，画————，还画————”的句式，练习说话。
下面三句的教学思路相同。
（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）
2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“———————可以画————可以画——————”的`句式回答。
（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）
3、讲读最后两句。
小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。
（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）
五、小结，朗读。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）
识字教案 篇5
第三单元指要：
本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。
这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。
《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，人人养成良好的`卫生习惯。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。
识字3
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003
课前透视
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1。5课时）
第一课时
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千‘
第二课时（或半课时）
对话平台
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
识字教案 篇6
学目标：
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
出示投影（新农村景象）
l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的'意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5．小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4．指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：（）
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
识字教案 篇7
教学目标：
1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。
2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞??你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。
二、自主识字我能行：
师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。）
师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！
三、师生快乐对对碰：
师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。
1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词
师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的
诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。
（师生承接读、指名读、齐读）
师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。
（学生开火车读生字词。）
师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。
2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词
师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。
（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）
师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？
（学生自由朗读课文）
（学生交流，并齐读）
师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。
（每组的3号同学读，大家跟读）
师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！
3.第三个挑战：读一读28课的几个句子
师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。
（指名读句子）
师评价。
四、识字检测我最棒：
师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的'括号里画对号。
（同桌互评）
师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。
五、我是写字小明星：
1.老师范写“冒”和“图”。
2.学生仿写。
3.展示书写好的同学的字。
六、总结：
师：今天大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。 （师生承接读）
（在诗歌的朗读中结束这节课。）
识字教案 篇8
教材分析：
《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。
学习目标：
1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3．初步具有主动积累对子的愿望。
教学重点：
认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解句子中的反义词。
教学准备：
课文中反义词的词语卡片
教学时数：一课时
教学过程：
一、直接引入，揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
2．反馈。
（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。
4．画找反义词。
（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
三、创设情境，理解词义
1.结合情境，理解“是—非”。
（1）指名读。
（2）理解词义。
（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？
（3）教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）
2.展示榜样，理解“长—短”。
（1）实物比较助理解
出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。
（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。
（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的.长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）
3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。
（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”
（2）你能用这里的词评评他们吗？
（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）
（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。
4.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。
（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）
5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）
四、熟读成诵
1.师生、生生合作对对子。
2.男女生比赛记诵。
五、指导书写
1.出示生字，学生认读
2.仔细观察，你发现了什么规律？
“冷”字不能丢最后一点。
“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。
“热”字中间一点不能丢掉。
“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；
“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。
3.教师示范板书：热
4.学生练习，同桌相互评价。
5.展评（重在字形结构）。
六、拓展延伸
1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？
2.今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。（自选）
板书：
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
识字教案 篇9
教学目标
1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。
重点难点
学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。
教学过程
一、谈话，导入新课
1、 师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们美丽吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的`建筑或设施的词语。
2、 板书：识字6
二、看图感知，初读词语
1、看图，说说这些是什么？ 出示第一行词语。
指导学生读准字音：
塑：声母是平舌音s
厅：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看图，说说这些是什么？ 出示第二行词语。
指导学生读准字音：
林、阴：前鼻音
3、 看图，说说这些是什么？ 出示第三行词语
指导学生读准字音：
厦：声母是翘舌音sh
4、看图，说说这些是什么？ 出示第三行词语
指导学生读准字音：
轿、交：声调不同
5、再读一读韵文
⑴选择自己喜欢的方式自由练读。
⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音
⑶把所有词语连起来读。
6、引导交流：
你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。
7、相互交流。
四、教学生字
1、出示生字卡片：泉 上下结构 厅 半包围结构 林 左右结构 阴 左右结构
车 交 乐
别读，开火车读。
齐读。
组词 泉：泉水 喷泉 厅 大厅 客厅 乐 音乐 乐器
林 树林 森林 阴 阴天 阴雨 车 汽车 轿车
交 交通 交给
2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互交流记忆方法。
3、指导写字
教新笔画 ： 横撇弯钩，
对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。
强调写字姿势。
⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。
⑵相互交流记忆方法。你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？
（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水 ）
猜字谜
谜面：
白水（泉）
两棵树（林）
月亮挂在耳旁(阴)
六个×（交）
小丁进厂（厅）
识字教案 篇10
【教学目的与要求】
1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。
2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。
3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。
［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］
【教学重点和难点】
弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。
【课前准备】
投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
（一）教学要点
复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。
（二）教学步骤
(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］
2.导入新课。
同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。
3.看图教学句群。
（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？
（2）看课文插图。
指导看图。提问：
①图上画了些什么？
②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
让学生读：
继续看图，提问：
①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
让学生读：
②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
让学生读：
③这两位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
让学生读：
［图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］
（3）认识“左”“右”方向。
提问：①你们握笔写字用的是哪只手？
告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。
继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
让学生读：
再伸出你们的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
让学生读：
（4）指导朗读句群。
①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。
［句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］
4.教学“左”“右”两个生字。
（1）教学“左”字。
刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。
①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的`左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
（2）教学“右”字。
①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）
你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。
②比较“左”和“右”的字形。
提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。
提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］
5.巩固。
（1）指名朗读句群。
（2）指一指“东、南、西、北”方向。
（3）说说你的左面是谁，右面是谁。
［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］
第二课时
（一）教学要点
认识4个生字、指导书写6个字。
（二）教学步骤
1.检查复习。
（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
（2）指名读句群。
2.教学“东”和“西”两个生字。
（1）教学“东”字。
看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).
②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)
[将生字“东”在句群中“对号入座”。]
③跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī
⑤在图的哪个方位写上“东”?
[将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。]
(2)教学“西”字。
指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
让学生直呼：
提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)
②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)
③用“西”口头组词。
④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。
3.教学“北”和“南”两个生字。
(1)教学“北”字。
指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
让学生直呼：
遮住句中“běi”让学生读。
擦去“běi”让学生读整句。
用“北”字口头组词。
[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]
(2)教学“南”字。
提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?
现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?
[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]
(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。
做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。
[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]
4.指导书写。
(1)识记新笔画：“■”(提)。
(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)
①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?
②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。
③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。
④观察田字格中的位置。
⑤试写。
⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。
[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：
①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;
②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;
③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;
④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]
(3)指导其它几个生字，做重点提示：
①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。
②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。
③南：“南”里是“■”，不要少写一横。
④左和右：左的横短，右的横长。
5.巩固
(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。
(2)读一读，拼音夹汉字的句群。
(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。
[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]
6.作业。
(1)课堂作业。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。
②写出本课意思相对的三组词。
(2)家庭作业。
观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。
【识字教案】相关文章：
识字教案01-14
识字的教案01-05
【精选】识字教案02-12
识字游戏教案10-31
中班识字教案04-10
识字5的教案04-07
识字教案模板03-22
《识字》优秀教案03-24
识字5教案01-28
识字歌教案08-02