小学认识图形教案

时间：2026-04-19 04:29:34 教案

小学认识图形教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学认识图形教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学认识图形教案

小学认识图形教案1

　　教学目标

　　1、知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

　　2、过程与方法：让学生通过观察、操作、探索等活动，经历图形从“体”移到“面”上去的过程，从而发展学生的空间观念，培养学生自主探索精神及小组合作能力。

　　3、情感、态度与价值观：通过学生动手、动口、动脑，激发学生认识图形的兴趣，使学生具有积极的情感体验，及安全意识，体会到平面图形在生活中的普遍存在。

　　学情分析

　　同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验，对于这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，在实际操作中解决本课学习目标。

　　重点难点

教学重点：

　　正确辨认四种平面图形。

　　教学难点：

　　体会这些图形的特征。

　　教学过程

　　一、感知图形，正确辨认平面图形

　　1、巧用资源，让学生在活动中初步感知。（课件演示安全标志，猜猜什么意思，及时渗透安全教育）

　　2、进一步感知、揭示课题

　　①认一认。（借用上面标志，让学生说出图形名称，教师点击课件，删去标志的内容，出示平面图形，并出示相应的图形贴在黑板上，板书图形名称，板书课题：认识图形）

　　②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼，加深对图形的印象。

　　③分一分。把图形归类，于此同时，强调分图形时，要有序进行，才不会漏选。

　　④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点，并重点说出长方形、正方形的区别，各种三角形的相同之处。

　　二、动手操作，探索新知

　　（一）观察发现，感知“面在体上”。

　　1、找一找，说一说

　　让学生在桌面上的积木中，找出平面图形，摸一摸、说一说摸到的感觉。

　　2、看一看，想一想

　　面跟体的关系（课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出：在长方体上能够找到长方形……）

　　三、自主探究、合作学习

　　1、启发引思

　　通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上，让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。

　　①想一想：学生独立思考

　　②议一议：同桌交流

　　③说一说：有哪些好办法？

　　④看一看：你们想的办法和书上小朋友的一样吗？

　　小结：同学们真聪明，想的办法比书上小朋友的还要多，真棒！

　　2、动手操作，深化认知。

　　①谈话激趣：课本35页，小朋友们利用图形创造出美丽的图案，请同学们用刚才想的办法（描、印、折、画、摁）或其它的方法，小组合作，用这些平面图形创作出更有趣的画。

　　②小组汇报，展示作品

　　教师展示同学们通过小组合作创作的作品，并进行点评。③师自创画。（在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形，并小结图形特征，再数数老师的画，由哪些图形组成，它们各有几个。）

　　3、体会生活中的平面图形

　　平面图形不仅在立体图形的表面，在生活中，很多物体的`表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形，教室里也有，请同学们找一找。

　　四、习题设计

　　1、游戏

　　①举一举：教师说出平面图形名称，学生根据要求举起图形。

　　②抢答：教师出示各种图形、学生抢答（说出图形名称）

　　③摸一摸，猜图形：让学生更进一步感知图形的特点，加深印象。

　　教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸，说说你摸到物体的面是什么图形，看谁最聪明，摸的准，猜的准。

　　2、“连一连”。建立图形与名称的联系。

　　把四种图形与对应的名称连起来。（学生先连一连，然后课件演示。）

　　五、学习反思、品味收获

　　你今天学习什么知识，你有什么收获？在哪些方面你表现最出色？在哪些方面需要改进？

　　六、布置作业，课后延伸

　　1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。

　　2、同爸爸，妈妈玩图形游戏。

小学认识图形教案2

　　教学目标：

　　1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

　　2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

　　3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

　　教学重点：

　　直观认识长方形、正方形、三角形和圆

　　教学难点：

　　把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

　　教学准备：

　　挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木

　　教学过程：

一、复习激趣

　　谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？

　　二、搭一搭，画一画

　　1、出示情境图

　　谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭

　　一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　学生分组活动。

　　全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）

　　2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

　　学生活动，教师巡视。

　　小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

　　全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

　　3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的.图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

　　二、摸一摸，认一认

　　1、认识长方形。

　　教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这

　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

　　2、认识正方形和圆。

　　教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样

　　的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

　　提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

　　3、认识三角形。

　　教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这

　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）

　　三、辨一辨，说一说

　　1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

　　2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

　　3、想想做做

　　（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。

　　学生独立思考后指名回答。

　　（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

　　学生先在小组内说一说，然后全班交流。

　　四、练习巩固

　　1、完成“想想做做”第2题。

　　（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。

　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能

　　围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。

　　展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？

　　（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

　　（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

　　（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？

　　（4）全班交流：指名说一说。

　　五、课堂总结，课外实践

　　课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

　　课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人

　　说一说。

　　板书设计：

　　认识图形

小学认识图形教案3

　　教学目标：

　　1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和形状。能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　　2、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。

　　3、使学生形成一定的合作意识和应用数学知识解决实际问题的意识。

　　教学过程：

　　（一）感知物体形状

　　以四人一小组为单位，准备好各自的学具。

　　问：这么多学具中你能把形状相同的放在一起吗？

　　四个小朋友共同试试看。

　　（二）操作感知

　　1、分揭示概念。

　　①、活动：按老师要求，学生分组活动。

　　②、学生汇报，在投影仪下分类。

　　③、揭示概念。

　　师：每种形状相同的物体，他们都有一个相同的名字，你知道是什么吗？

　　（出示：长方体、正方体、圆柱、球）

　　④、活动：师板书球，生拿，并检查是否拿对了。

　　再依次出现圆柱、正方体、长方体。

　　2、摸感知特点

　　①、感知长方体。

　　活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的长方体先和小朋友说一说。

　　汇报：用你的`话来说一说长方体有什么特点。

　　②、感知正方体、圆柱、球。

　　活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸。

　　汇报：说说这三种立体图形的特征。

　　③、比较

　　投影出示33页第一幅画，问：你有什么问题要问大家？

　　④、形成表象

　　师：去掉长方体的花卦衣，你还认识他吗？请闭上眼睛想一想。

　　⑤、出示课题

　　今天我们一起认识了物体，（板书：认识物体），他们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

　　⑥、联系生活实际说说身边哪些事物的形状是这样的？

　　（三）、活动

　　1、猜物体

　　请两位小朋友上来，蒙上眼睛猜猜这是什么？（如图2）

　　2、搭一搭

　　用自己手上的学具搭一搭，你能搭出什么？

　　（四）、小结

　　今天，小朋友不仅认识了各种物体的形状，还用他们装扮了我们的生活。

小学认识图形教案4

　　教学设计

　　课题：认识平面图形

　　备课时间：2月25日

　　周节：1周1节

　　授课时间：3月1日

　　教学目标：

　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上

　　教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　（出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的'图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　（四）全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

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认识图形教案02-02