认识时间教案

时间：2026-04-30 09:26:28 教案

认识时间教案模板合集5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的认识时间教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识时间教案模板合集5篇

认识时间教案篇1

　　教材分析:

　　本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。

　　教学目标:

　　1、会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学思想。

　　3、培养时间观念、小组合作意识。

　　教具准备:课件、练习纸

　　教学过程:

　　一、创设情境。

　　这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。

　　1、早上她起床准备上学去。

　　2、早上她背着书包来到学校。

　　3、下午她回到家在看动画片。

　　4、晚上她上床睡觉了。

　　二、引导探究。

　　1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）

　　2、反馈。

　　（1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。

　　（2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？

　　①时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。

　　②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。

　　③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。

　　④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）

　　（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？

　　①时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。

　　②为什么分针指着6就是30分呢？

　　③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）

　　（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的'眼光也不错。

　　三、小结。

　　刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题），你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？

　　四、应用。

　　1、我会连线

　　吃中饭时间 4时5分快8时 7：10

　　2、

　　车次始发站始发时间到达站到达时间

　　K28杭州7：03上海9：31

　　K59杭州5：53上海8：10

　　K62杭州10：13上海12：36

　　①看了这张表格，你知道了什么？

　　②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？

　　哪车火车到达上海的时间最早？

　　③李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？

　　④如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？

　　板书设计：

　　认识时间

　　时针分针

　　指着6 指着12 6：00

　　走过7 指着1 7：05

　　走过5 指着6 5：30

　　一大格一圈（60小格）

　　1小时 = 60分

　　起床到校看动画片睡觉

　　6：00 7：05 5：30 8：34

　　6时 7时5分 5时30分 8时34分

认识时间教案篇2

　　目标：

　　1、复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

　　2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　准备：

　　1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，星期娃娃每人一份；童话故事《星期妈妈和孩子们》

　　2、幼儿知识经验准备：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数

　　（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

　　（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。（例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。）

　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

　　（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，故事里讲到谁？她想干什么？幼儿回答后，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在听一边故事。

　　（2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的'顺序），然后请幼儿回答以上问题。（需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。）

　　（3）星期圆盘游戏：找邻居（老师操作，然后可请个别幼儿回答操作结果）

　　规则：指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行7——8次。

　　（4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，星期六是最后一天，过完星期六一个星期结束，下个星期又开始）

　　3、分组进行角色游戏：“找邻居

　　七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分离，快快乐乐做游戏。念完儿歌当老师报到星期二时，那么星期二的邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，游戏继续进行。

认识时间教案篇3

　　练习内容：认识时间的有关内容及练习十五的第3题，第5题，第7题和第8题。

　　练习目标：

　　1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。

　　2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

　　练习重点：正确地读写钟面时间

　　练习准备：学生自备钟面模型或小闹钟

　　练习过程：

　　一、激趣导入

　　谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？

　　二、闯关游戏

　　1、第一关：你认识这些时间吗？

　　谈话：谁来当小老师出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）

　　2、第二关：你会拨时间吗？

　　谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的`钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间）

　　3、第三关：你会写下列钟面时间吗？

　　谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：57

　　5：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。

　　4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？

　　谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一看明明这些时间在做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。

　　5、第五关：你会时间的简单计算吗？

　　谈话：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。

　　三、课堂

　　1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？

　　2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？

认识时间教案篇4

　　【教学目的】

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　【教学重点、难点】

　　认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

　　【教学过程】

　　一、问题情境导入师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？学生举手回答，教师展示课件并配合演示。师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。” 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历，教案《《年、月、日》教案》。师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的'最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？ 1．认识年历同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（4）你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天 29天二月特殊月 2．介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因” 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 3．记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、巩固练习： 1．一年有（）个大月。 2．9月1日开学的前一天是（）月（）日； 3．12月30日的后一天是（）月（）日；

　　四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

认识时间教案篇5

　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。

　　教学目的：

　　1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

　　2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。

　　教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.猜谜语引入时间观念。

　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？

　　钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？

　　2.主题图导入。

　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。

　　二、新授

　　1．认识钟面。

　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)

　　钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)

　　每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)

　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)

　　2．认识时。

　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

　　得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

　　3.认识分。

　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)

　　启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

　　小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

　　4.感受一分钟。

　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

　　一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？

　　每组推荐二人汇报。

　　5.读写时间。

　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)

　　因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)

　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

　　讨论好后，学生汇报。

　　师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　6.时分关系。

　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)

　　再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

　　钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)

　　这说明什么？(1时=60分。)

　　7.总结。

　　小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

　　三、巩固练习

　　1.做练习十五的第一题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

　　这是你们的好朋友小芳给大家提出的'问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？

　　画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？

　　你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)

　　画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)

　　大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。

　　画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)

　　小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

　　画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)

　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　写好后，集体订正。

　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2.给小动物找座位。

　　大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

　　3.“吃水果"，认时间。

　　小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

　　四、配乐朗诵

　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

　　媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!

　　评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

　　其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

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