《送东阳马生序》教案

时间：2026-05-02 02:07:00 教案

【推荐】《送东阳马生序》教案三篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《送东阳马生序》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】《送东阳马生序》教案三篇

《送东阳马生序》教案篇1

　　【教学构思】

　　《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在教授时，可据新课标的要求(学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力。阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。)安排二课时学习本文。第一课时：采用诵读法，以朗读带动学生感知文章内容;要求学生分小组交流，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。第二课时：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。

　　【教学目标】

　　1、知识储备点：

　　⑴朗读课文，并背诵课文。

　　⑵理解积累一些文言文实词和虚词。

　　2、能力培养点：

　　⑴能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。

　　⑵训练学生的概括能力;训练学生的语言表达能力。

　　3、情感体验点：

　　⑴学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

　　⑵教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。

　　【教学重难点】

　　1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

　　2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。

　　3、引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。

　　【教学方法】

　　诵读法，讨论点拨法。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学手段】

　　多媒体教学。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 (屏幕显示课文标题。)

　　二、介绍作者和作品

　　1、介绍作者：

　　学生自读课文注释①及文后相关资料，教师补充：

　　宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张宗经、师古，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：当今文章第一。

　　2、介绍本文的体裁特点。(屏幕显示)

　　本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、教师范读，学生听读课文，注意字音和停顿。

　　2、学生自由朗读课文。

　　(能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。)

　　3、学生圈出生字词，同学间互读并纠正错误。

　　屏幕展示：(请同学读，边读，边显示读音)

　　叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂

　　(学生读完后，教师纠正。)

　　4、翻译重点语句。

　　四、合作探究

　　1、分组合作，或你读我译，或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义，一组找词类活用，一组找通假字;一组找古今异义。(学生围坐交流，教师巡回指导)

　　2、学生分组发言交流。

　　3、教师小结：(屏幕显示)

　　⑴一词多义：

　　以：以衾拥覆(用，介词)

　　以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(因为，连词)

　　俯身倾耳以请(而，连词)

　　以是人多以书假余(因为，介词/拿，把，介词)

　　无从致书以观(来，连词)

　　和：久而乃和(缓解、暖和)

　　言和而色夷(谦和)

　　再：一而再，再而三(第二次)

　　日再食(两次)

　　患：又患无硕师名人与游(担忧)

　　无冻馁之患(忧患)

　　之：每假借于藏书之家(的，助词)

　　走送之(代词，指借的书)

　　盖余之勤且艰若此(不译)

　　弗之怠(否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 )

　　其：门人弟子填其室(代词，代乡之先达)

　　缊袍敝衣处其间(代词，代太学生)

　　而：足肤皲裂而不知(表转折)

　　久而乃和(顺承连词)

　　⑵词类活用：

　　腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂

　　⑶通假字：

　　四支僵劲不能动支：通肢，肢体

　　同舍生皆被绮绣被：通披，穿着

　　⑷古今异义：

　　媵人持汤沃灌汤：古：热水今：菜汤

　　走送之走：古：跑今：行走

　　尝趋百里趋：古：快步走今：趋势

　　或遇其叱咄或：古：有时今：或者

　　卒获有所闻卒：古：最终今：士兵

　　以是人多以书假余假：古：借今：假期

　　4、齐读全文。

　　五、学习小结

　　本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。

　　六、布置作业

　　1、研讨与练习一

　　2、根据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(提示：想准确描述出来，必须理解文句的`准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　根据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(目的：检查学生对课文文句的理解掌握程度。)

　　二、研读探究

　　1、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)

　　2、学生发言。

　　3、教师小结：作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难，你是怎样做的?(让学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。)

　　4、学生讨论发言。

　　5、教师小结：大家明白不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。在学习中我们必须勤奋好学，发扬永不知足的精神。作者除了不知足外，有时也很知足。请大家再读一读课文，看看作者在哪些方面是知足的?(找出相关的语句)

　　6、学生发言。

　　7、教师小结：作者在吃穿住等方面很知足，只要吃饱、穿暖，有房子住就行。那么，大家对作者的这种做法有何感想?假如你身处此种境况，你怎么想?怎样做?

　　8、学生讨论发言。(讨论中调动学生的内心情感，体会作者的思想感情，由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发起了学习的热情，也懂得了怎样追求幸福。)

　　三、总结全文(屏幕展示板书)

　　四、拓展延伸(屏幕出示情境话题)

　　1、我是宋濂──当我少时刻苦求学时，我认真地说：

　　当我老来功成名就时，我感慨地说：

　　2、我是老师──当我悉心教育宋濂时，我严厉地说：

　　当我听闻宋濂的成就，我欣慰地说：

　　3、我是同学──当我看到宋濂苦读时，我讥讽地说：

　　当我听说宋濂做官后，我后悔地说：

　　五、布置作业

　　1、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。(韦编三绝悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光画荻教子)

　　2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?(引导学生运用现代观念重新审视作品的思想内容。)

　　【板书设计】

　　学习态度：嗜学

　　寓学习条件：艰难劝

　　理同舍生：烨然若神人学

　　于

　　事余之学

《送东阳马生序》教案篇2

　　一、教学目标

　　1.学习积累常用文言词语。

　　2.通过诵读,感悟文章，把握文章主旨。

　　3.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。

　　【教学难点】

　　体会作者刻苦学习的艰辛。

　　三、教学方法

　　小组合作探究法、诵读法

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。

　　同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。

　　今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。

　　(二)整体感知

　　1.教师引导学生自查字词，巩固预习成果。可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。

　　2.教师导学

　　这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。要理解文章首先要熟读文章，理解文意。(教师范读或领读，也可以在记忆十二法中，如“机械记忆”法、“画面记忆”法、“联想记忆”法等，选择更适合课文的方法)

　　3.自主学习

　　学生可以在教师指导下自主学习：①自由大声朗读;②看课下注释自说自译课文;③基本理解文章大意。

　　4.合作学习

　　a.在自主学习的基础上，在老师的引导组织下，参照注释，同桌合作，直译课文，理解文章大意。

　　b.小组交流后，全班交流，找出难译词语。

　　(互相帮助，答疑解惑，教师适时点拨，并补充总结，同时提醒学生积累常用文言词语。注意文言文中的特殊词语，注意培养文言语感)

　　(三)深入研读

　　1.教师导学

　　(学生可以自读质疑，也可以由教师归纳帮助理清内容进而把握主旨)

　　a.作者在求学过程中遇到了哪些困难?

　　b.他是如何克服的?他为什么这么做?

　　c.作者写自己艰苦求学的经历的目的何在?

　　d.用自己的话说说作者年幼家贫“无以致书”时，采用什么方法读书?

　　e.作者成年求学时对老师是什么态度?

　　2.合作讨论

　　(以上问题学生合作探究，用原文回答或自己的话加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。讨论后学生发言，教师引导归纳达成共识)

　　a.作者遇到“家贫”“无书”“无师”“天寒”等等困难。

　　b.借书“手自笔录”“砚冰坚，手指不可屈伸”“弗之怠，走送之，不敢稍逾约”“遍观群书”获得

　　知识，成为饱学之士。

　　c.鼓励学生勤奋学习，表达语重心长的鼓励和期望。

　　d.借书抄来读。

　　e.毕恭毕敬，不敢出言。

　　通过以上分析，可以得出作者介绍自己的学习经历和态度在于勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的.人。

　　(四)拓展延伸

　　1.反馈巩固

　　教师引导学生当堂背诵。可以采取领背、互背的方式进行。

　　2.思考探究

　　a.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式?

　　引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见，不强求答案统一，引导学生树立正确的学习理念。

　　b.你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质?可以放开谈，要有依据。

　　(五)小结作业

　　马生得到此文，会想些什么呢?谈谈你读《送东阳马生序》的感想。

　　五、板书设计

　　送东阳马生序

　　少年：求学家贫好学勤奋

　　成年：从师艰难鼓励期望

《送东阳马生序》教案篇3

　　一、教学目标

　　1、了解序的有关知识

　　2、学习古人的勤奋好学精神

　　二、教学重点

　　1、了解“书序”和“赠序”的区别

　　2、学习文章用对比手法表现主题的手法

　　3、掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识

　　三、教学难点

　　1、作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的

　　2、教育学生勤奋治学，不怕吃苦

　　四、教学计划：两课时

　　五、教学过程

　　【第一课时】

　　(一)导入新课

　　老师提问：当我们在学习和生活中遇到各种各样的困难和挫折时，经常会用孟子的哪些话来安慰并鼓励自己?学生回答：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”老师总结：古今中外在逆境中成就事业的人不胜枚举，“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》”今天我们一起走进宋濂，了解他的成功之路

　　(二)作者简介

　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》

　　(三)介绍本文的体裁特点

　　序分为书序和赠序两种

　　书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导

　　赠序与书序的'性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法

　　(四)听录音，疏通文意，整体把握文章的思想感情，并自主完成以下内容

　　1、学生自渎课文后，分组活动

　　①画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，小组内讨论解决

　　②回忆学过的文言常识，积累常用文言词

　　2、在学生回答的基础上，教师总结

　　①读准字音(出示幻灯片3)

　　嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍

　　②重点的实词