关于翠鸟教案集合9篇
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的翠鸟教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
翠鸟教案 篇1
教学目标
1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。
2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
教学准备
多媒体课件
教学过程
（第1课时）
一、谈话激趣，导入新课
1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。
2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）
（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）
（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，要求：
读准生字字音，读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。
2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。
3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。
（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）
自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读？一起读。
是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？
就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？
谁来说一说？
二、细读课文，挖掘含义。
1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）
2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，
想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。
A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。
你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）
你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）
读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）
你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。
谁来读？我们一起试一试。
过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？
B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）
这一节中像这样的句子还有吗？
你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）
是呀！运用恰当的比喻句使原来的.句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。
孔雀那长长的尾巴像，真！
这头象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。
一起读。
再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）
（板书：颜色鲜艳）
像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）
自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？
谁来说？（划出句子）
一起读这句话。
小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。
现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。
同桌之间试试看。指名说。一起说。
3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。
三、拓展延伸，进行说话训练。
仿照第2自然段的样子，按照总分结构写
网
一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。
我们的校园真美丽啊！
我的玩具娃娃真可爱！
我们的教室真干净呀！
板书：7、翠鸟
红色的小爪
小巧玲珑透亮灵活的眼睛
细长的嘴
头上橄榄色
颜色鲜艳背上浅绿色
腹部赤褐色
教学过程（第2课时）
一、复习检查。
通过昨天的学习，你已知道了些什么？
（词语的理解、翠鸟的外形……）
二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。
1、自读第二然段
（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。
2、交流汇报。
（1）学习总分结构的段落。
（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。
（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？
（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。
（5）学习“阅读提示”懂得方法。
（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？
（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
（8）看板书背诵，。
（9）学到这儿，你还有什么问题吗？
三、学习三、四自然段。
导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？
如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。
1、学生读课文。
2、交流汇报。
（敏捷、灵活）
你的理由是什么？
学习句子：
（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。
停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
3、有感情的朗读3、4自然段。
4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？
（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。
四、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。
翠鸟教案 篇2
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、从鸟入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）
二、自读自悟，了解内容
1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字
（1）自主记忆生字。
（2）点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2、学生练习朗读。
3、指名读，师生评论后，再练习读。
（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。
（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
（3）老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对喜欢，读书讨论
1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出。
A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的.脸有些发红呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读综合性学习明确要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学习方法
1、小组讨论，确定活动计划
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
2、全班交流，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
翠鸟教案 篇3
教学目的：
1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育
学生从小要爱护鸟类。
2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。
教学难点：有感情地朗读课文。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、导言“：
同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的.鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。
二、讲授新棵：
1、指生读文：
想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。
2、自由读文：
想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？
3、检查分段和概括段意的情况。
4、逐段学习：
（1）指生读第一段：
想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） C翠鸟的羽毛是什么样的？
D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
E指导学生有感情朗读第一段。
着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？
（2）默读第二段：
A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）
B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。
C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。
想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。
（3）自学第三段：
（4）指一生有感情地朗读全文。
三、小结：
这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。
同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。
四、布置作业：
附：板书设计 外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
活动 等鱼：贴、飞、停、注视等
翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱
翠鸟教案 篇4
一、教学要求
（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备
翠鸟挂图。
四、课时安排
2课时
第一课时
（一）导入
新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）
（二）范读课文。
（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
（四）教学第一部分。（第一自然段）
1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）
2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）
6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）
7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
语言训练：（______）的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练：翠鸟______。
（五）集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。
腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
的“衤”最后两笔是撇、点。）
衬(chèn)衫（突出是“衤”）
灵(líng)活（引导学生举例理解）
（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）
锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲(sì)养：喂养。
逮(dǎi)，注意“隶”的写法。
希(xī)望（可用造句的.方法理解。）
（七）指导写字。
（八）作业：
写字，朗读课文。
第二课时
（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。
翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）
（二）教学第二部分。（第二、三自然段）
1.自读课文。
2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）
3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？
6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？
比较推敲：
为什么翠鸟要贴着水面飞？
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。
朗读全段。
（三）教学第三部分。（第四自然段）
1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？
你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？
2.指名读。
3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？
4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？
（四）完成课后练习2、3。
（五）作业。
写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。
翠鸟教案 篇5
一、教学目标：
知识目标：理解课文内容。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。
能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
二、教学重点：
学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。
三、教学难点：
在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
四、课前准备：
1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。
2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。
五、教学过程：
(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)
(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。
(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)
(三)学习描写翠鸟外形的段落。
1、学生自由读第一段。
2、读后谈感受。
(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。
(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)
4、带着感情朗读，体会语言的美感。
5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。
(四)学习二、三段。
1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。
疾飞一眨眼一动不动
2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。
(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。
(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。
3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的'视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)
(六)学习四、五自然段。
1、理解翠鸟的住处。
2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。
(七)当小小解说员。(背诵拓展)
由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。
(八)作业超市。
(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)
1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。
2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。
3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。
4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。
5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。
翠鸟教案 篇6
教学要求
1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的`顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：3 课时
流程展示：
展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课
投影学习目标投影学习方法
学生质疑
据疑板书导学
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
翠鸟教案 篇7
教学目标
1．学习本课生字新词，积累优美词句。
2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
（一）、默读课文，思考：
读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。，就重点引导学生学习第一段。
a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的.，腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！
f、指导朗读，要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）
b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。
根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。
幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。
①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。
5、读后大家评议，指导后再读。
（二）默读第四自然段，思考：
△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。
2．学生可能提出下列问题：
（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？
（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?
3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。
4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？
教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？
小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。
三、扩展运用：
对比读课后思考练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。
再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：
①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。
①它一动不动，看着泛着微波的水面。
②它一动不动，注视着泛着微波的水面。
（指板书）
正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。
（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）
四、积累好词佳句
1．指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段
五、总结深化，课后实践。
课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
（美） 背
外形 腹 颜色鲜艳
小巧玲珑 眼
13翠鸟 嘴 我们要爱护它
和所有的动物
行动 疾飞 注视 像箭 一样
（敏捷） 蹬开 叼起 贴着
陡
住处 小
深
翠鸟教案 篇8
【课文说明】
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的
喜爱之情。
【教学目标】
１、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
２、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
３、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。
４、练习背诵第二段。
【教学重点】
分清主次，找出段的主要内容。
【教学难点】
理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
【教学过程】
一、导人新课
板书课题： 翠鸟
齐读课题。
你想知道什么？学生质疑。
我们就带着大家的问提，深入学习课文。
二、出示教学目标
三、学习第一自然段
１、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
２、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
３、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的`意思。课文是怎样把翠鸟
“颜色非常鲜艳”讲具体的？
４、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？
５、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？
６、指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段
１、自由朗读，思考，这一段有几甸话？
２、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？
⑴ “疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？
⑵ “尽管……可还是”说明什么？
⑶ “苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？
３、分组讨论：（投影）
⑴ 这一段讲了几层意思？
⑵ 这一段主要讲了什么内容？
４、指导有语气地朗读裸文。
５、按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。
（投影）填课文内容填空：
四、学习第三自然殷
１、齐读第三段。
２、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？
３、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？
４、指导有语气朗读课文。
五、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点
六、齐读全文
七、小结
【板书设计】
颜色鲜艳小巧玲拢
翠鸟 目光锐利动作敏捷
住在石壁上不容易捉
【习题】
１、根据意思写词语：
又鲜明又美丽（ ）
飞得很快 （ ）
眼睛感觉灵敏（ ）
只可以看到，但看起来不很清楚（ ）
形容时间极短（ ）
２、在括号里填上合适的词语：
颜色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
翠鸟教案 篇9
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。
教学目标：
1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。
2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。
3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。
课前准备：课文插图或翠鸟图片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）
师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）
师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）
二、学习课文：
文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）
过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？
快速浏览课文。
（1）指名回答。
（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。
（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的.感受。
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？
（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）
教师适时向学生进行保护鸟类的教育。
师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。
三、抄写生字
1、主记忆字形，提出难写的字。
2、指导书写。
3、抄写生字。
四、板书设计；
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟动作：迅速、敏捷
第二课时
一、复习导入：
上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？
二、学习描写翠鸟外形特点的段落：
1、先看第一段
A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。
B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。
C、生读第一段，师相机指导。
D、试背诵这一段。
2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。
B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。
C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。
D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计
三、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？
师生共同总结：
1、抓住事物特点。
2、细观察，按一定顺序写。
3、运用比喻句等生动的表达方式。
四、读写结合：
仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。
五、作业：
收集有关翠鸟的图片及资料。
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