燕子教案

时间：2026-05-08 12:14:50 教案

关于燕子教案集合7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的燕子教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于燕子教案集合7篇

燕子教案篇1

　　一、利用多媒体激趣导入

　　师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？——燕子。

　　二、初读课文，激发情感

　　1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。

　　2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）

　　3、谈谈燕子留给大家的印象。

　　三、合作探究，深入感悟

　　1、分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）

　　2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。

　　主题一的学习：样子

　　（1）电脑出示第一自然段的`文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。

　　（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。

　　（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）

　　主题二的学习：飞行的情景

　　（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。

　　（2）学生交流感受，体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。

　　（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。

　　主题三的学习：歇息的样子

　　（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。

　　（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。

　　（3）学生齐读。

　　（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌《小燕子》，学生可跟着哼唱。

　　3、小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。

　　四、总结课文，布置作业。

　　1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。

　　2、学生自己为自己布置作业，教师总结。

　　3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧！

燕子教案篇2

　　【设计理念】

　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　【教学目标】

　　1、正确、感情朗读课文。

　　2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。

　　3、感受人们的爱心，增强环保意识。

　　【重点】

　　感受爱心。

　　【难点】

　　领会恶劣气候与人民奉献爱心的关系。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：学习课文前，我们列出了自己想要研究的问题，这些问题有的在上节课我们已经解决了，有的还没有解决(指黑板板书的问题：燕子遇到了什么麻烦?人们为燕子做了些什么?)，那么就让我们开动小脑筋，去课文中寻找答案，好吗?

　　二、细读课文

　　围绕两个问题自学课文划出有关词句，仔细品味。

　　1、燕子遇到什么困难：(第2段)

　　预设：

　　⑴ 困难一：冷。理解“骤降”

　　⑵ 困难二：累。我们在《燕子过海》这篇课文中知道燕子要飞过高山，飞过大海，飞过许多国家，它们太疲倦了。

　　⑶ 困难三：饿。联系“几乎所有昆虫都被冻死了”理解饥寒交迫。

　　⑷ 困难四：死亡。

　　师：燕子太可怜了，所以瑞士政府决定为燕子选择另一条飞回北方的路。

　　2、人们为燕子做了些什么?(第3、4段)

　　预设：

　　⑴ “瑞士政府决定……送到温暖的地方”：政府工作非常忙，还用专列来送燕子，真是很了不起。

　　⑵ “于是……把它们送到火车站”：理解“呼吁”。如果你是电台、电视台的工作人员，你会怎么呼吁?假如你听到这个消息，你会怎么做?

　　⑶ “人们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子”：这句话中，哪些地方让你最感动?

　　① “冒、顶、踏、”。

　　② “四处”。

　　天气如此恶劣，可人们不畏严寒到处寻找燕子，去拯救比自己更需要保护、更弱小的燕子，这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱护吗?

　　⑷ 贝蒂的'故事：她是怎么寻找的?她会想些什么?

　　多么感人的一幕呀!这样感人的故事有何止一个呢?列车载着获救的檐子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。(感情朗读最后一段)

　　3、想象：

　　如果你是获救的燕子，你会说些什么?(写一张爱心卡)

　　三、人们爱心编织了多么美好的故事，让我们再读读课文，去体会人与动物之间这美好的感情

燕子教案篇3

　　教学要求：

　　1认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　2正确、流利有感情地朗读课文。

　　3继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主识字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

　　二、学习新课：

　　1自读课文，初步识字。

　　请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

　　2范读课文

　　同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

　　3了解情况，自主学习

　　你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？

　　这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？

　　（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师

　　下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。

　　在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

　　（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）

　　4四人小组合作学习课文

　　生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。

　　组长带着用你们组喜欢的`方式学习。

　　5汇报学习

　　（1）读课文汇报

　　要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

　　学生评价

　　还有用其他方式学习课文的吗？

　　（2）表演汇报

　　通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

　　口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

　　你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）

　　到现在课文里的生字都认识了吗？

　　请同桌同学互相检查，在认识字的下面打√，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

　　作业：两个作业任选一个

　　1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

　　2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。

燕子教案篇4

　　教材分析：

　　本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

　　２、会用课文中的生字进行口头组词

　　３、熟读课文。

　　教学重点：

　　掌握本课的课文及上字

　　教学难点：

　　规范正确的数写本课的'上字

　　教学时间：

　　3课时

　　教学用具：

　　生字卡片、小红花、田字格卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《燕子妈妈笑了》

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　教师出示生字卡片，学生认读生字。

　　二、新授

　　１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

　　师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

　　找熟字

　　学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学

　　教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

　　找生字

　　在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，

　　同学之间可以互相教一教

　　把本课的生字出示在黑板上

　　哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

　　请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

　　用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？

　　教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

　　教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）

　　在小组中进行巩固和练习

　　教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读

　　二、新授

　　1、组词练习

　　在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上

　　菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、

　　请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

　　除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？

　　2、课文教学

　　教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、

　　将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）

　　请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方

　　请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：

　　燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？

　　本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

　　第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

　　第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？

　　第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，请学生分角色读出课文。

　　教师板书

　　学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）

　　通过这篇课文你明白了一个什么道理？

燕子教案篇5

　　教学要求

　　1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　　2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.理解含义深刻的句子。

　　教学重点

　　学习课文写法。

　　教学难点

　　理解含义深刻的句子。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：燕子（看图学文）

　　二、导入新课

　　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　　让几名同学说一说。

　　三、预习

　　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　　聚拢：聚集。

　　偶尔：间或，有时候。

　　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　　四、读文，了解课文大意

　　1.自由读，思考大意。

　　2.指名读，并说说每个自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的`外形特点。

　　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　　3.再读文，思考课后题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、学习第一自然段

　　1.齐读全文，思考课文都写了什么？

　　2.回答。

　　3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

　　活泼机灵

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　　三、学习第二自然段

　　导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

　　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　　指名读第

　　2自然段，有语气。

　　重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

　　四、学习第三自然段

　　1.指名读，说一说你的感受。

　　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　　2.仔细体会。（对照插图和文字。）

　　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　　3.朗读第3自然段。

　　五、学习第四自然段

　　1.思考：这段写了什么？

　　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　　2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　　3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　4.小结。

　　赞美了春天生机勃勃的景象！

燕子教案篇6

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学难点】

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　【教学准备】

　　生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

　　【教学重点】

　　学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　【教学难点】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

　　【教学准备】

　　生字新词卡片。

　　【教学流程】

　　一、听歌曲，导入新课

　　1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？

　　2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。

　　3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）

　　4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。

　　二、初读感知，认识生字

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。

　　2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。

　　3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

　　4.齐读生字词语。

　　5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）

　　6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？

　　7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

　　三、书写生字

　　1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。

　　2.开火车检查生字读音。

　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

　　5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）

　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　【教学重点】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　【教学难点】

　　默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　【教学准备】

　　配合课文内容的春景插图。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语导入

　　师：老师知道，咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）

　　二、细读课文，感悟体会

　　（一）外形特征

　　1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

　　2.师：你能给大家说说你看到的.小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）

　　（二）感悟快乐

　　师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

　　1.春雨中的快乐。

　　（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

　　2.阳光下的快乐。

　　师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

　　3.筑窝的快乐。

　　师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　　（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

　　（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

　　①抽生读出奶奶的话。

　　②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

　　③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。

　　5.小结。

　　师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

　　三、情感升华，背诵课文

　　1.师：课文学到这里，你想说些什么？

　　2.师：假如要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？

　　3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。

燕子教案篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词，理解词语的意思。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　3．朗读课文

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2．教师范读课文。

　　二、检查预习

　　读生字组词，注意读准字音。

　　三、初读课文

　　1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3．提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的.尾巴。这几部分连到一起就凑成了活泼机灵的小燕子。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说凑成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。凑是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　雨前面加上细而且是蒙蒙细雨，这样就写出了春雨的特点，比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像赶集一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说为春天增添了生趣呢？

　　指导学生理解生趣一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是增添了生趣。（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）