猫教案

时间：2026-05-08 15:41:24 教案

猫教案模板集锦十篇优选（10篇）

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的猫教案10篇，希望对大家有所帮助。

猫教案模板集锦十篇优选（10篇）

猫教案篇1

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

　　２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　２、难点：

　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　【教学准备】

　　１、学生：

　　预习课文、了解老舍。

　　２、教师：

　　查阅相关资料、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、借助课题导入新课

　　１、揭示课题。

　　２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知

　　１、接读课文：

　　划出两个能概括课文内容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的.思考和认识，随机引导、总结：

　　⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

　　板书：

　　古怪淘气

　　⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解古怪

　　１、创设情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　⑵ 理解贪玩：

　　通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　⑶ 理解尽职：

　　理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　⑷ 小结：

　　透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　２、进一步理解猫的性格古怪：

　　⑴ 自主发现：

　　自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　⑵ 汇报交流：

　　重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会更可爱

　　１、初步理解更可爱：

　　自读感受满月小猫的更可爱。

　　２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　３、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

　　１、默读阅读链接：

　　了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　３、总结：

　　学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习

　　１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

猫教案篇2

　　《猫》说课稿

　　今天我说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课的内容进行说明。

　　一、教材分析

　　１、猫是人教版初中语文实验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴----动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，给人留下深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

　　2、学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　整体感知课文内容，体会作者思想感情

　　合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情

　　重点放在引导学生体会作者思想感情上，难点放在培养学生实事求是、知错就改、严于律己的好品质上。

　　３、学情分析

　　本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　2、复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　三、说学法

　　对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的.目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　１、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　２、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　３、勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　4、自主、合作、探究学习方式的培养：这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

　　四、说教学过程

　　（一）、激情导入：

　　用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因小动物而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

　　（二）、多媒体出示学习目标（小小罗盘，导引学习方向）

　　整体感知课文内容，体会作者思想感情。

　　合作探究学习严于律己，公正待人接物之性情。

　　（三）、整体感知课文内容，体会文章的思想感情

　　学生自由朗读课文，采用圈圈点点勾勾画画法思考多媒体出示的问题：

　　1、三只猫来源、性格、样子、结局相同吗？作者所表达的感情呢？

　　2、文中三只猫着墨不同，作者重点写了哪只猫？这只猫生活怎样？作者怎样描写它的可厌？（来的可怜、活的可怜、去的可怜）

　　（学生通过读和圈点勾划，对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（四）、精读文本合作探究揣摩思考：

　　1、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？

　　（此环节旨在培养学生对文本领悟能力，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神）

　　2、为什么说“我的良心受伤了”？（因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。）

　　3、我们应该怎样对待错误特别是伤害他人的错误？

　　（五）、拓展延伸

　　人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。

　　（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）

　　（六）、结全文升华感情

　　让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

　　感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，只要同学们都能去关心这个弱势群体，人与动物、人与自然、人与人之间的关系就会更加和睦更加和谐！

　　附板书设计：

　　猫

　　郑振铎

　　来的可怜

　　和谐

　　平等

　　活的可怜酸辛难过自责

　　去的可怜

猫教案篇3

　　教学要求：

　　1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

　　2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

　　3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。

　　4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

　　5．背诵课文第4节。

　　教学重点和难点：

　　学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

　　2．揭题：猫（读题）

　　二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

　　1．自由轻声读课文。

　　要求：读准生字、多音字，读通课文。

　　思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

　　2．指名读，交流。

　　①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）

　　②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

　　三、落实训练目标

　　（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

　　1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

　　师述：这句话在第一段中是总起句。

　　2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

　　出示比较：

　　猫的性格古怪。

　　猫的性格有些古怪。

　　猫的性格实在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？

　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

　　读出句子语气。

　　3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。

　　完成书上题1/（2）

　　交流出示板书：

　　老实

　　贪玩

　　尽职

　　猫的性格实在有些古怪

　　高兴时温柔可亲

　　不高兴时一声不吭

　　猫胆小

　　勇猛

　　满月的小猫更可爱

　　4．运用摘句法归纳段意。

　　（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

　　（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）

　　5．朗读第一段。

　　（二）强化训练目标

　　1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）

　　2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）

　　3．齐读第二段。

　　四、总结并朗读全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？

　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文；2、家默词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。

　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

　　（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

　　[1]自学第一节

　　1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

　　自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

　　2．朗读交流。

　　注意读出词语和句子语气：

　　①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）

　　②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　比较

　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。

　　3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——

　　它贪玩在——

　　它尽职在——

　　4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

　　5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

　　[2]小组学第二节

　　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

　　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

　　2．小组学习第二节，提要求：

　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

　　3．交流朗读。

　　①猫的温柔可亲：

　　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

　　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

　　c．丰富多腔地叫唤

　　d．给自己解闷。

　　②喜爱之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

　　⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

　　⑦学生声情并茂地朗读句子。

　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的`猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

　　有感情地朗读句子。

　　4．小结这－节：

　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

　　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

　　[3]集体学第三节

　　1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

　　2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

　　（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

　　2．交流：

　　①词语：

　　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

　　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

　　②句子：一根鸡毛……枝折花落。

　　板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。

　　3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

　　三、总结全文，完成课后练习

　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

　　3．造句。

　　四、布置作业

　　1．完成练习册；

　　2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

　　板书：

　　老实贪玩尽职

　　猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

　　猫胆小勇猛

　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

　　满月的小猫淘气可爱 ↓

　　院子里——花草遭殃

猫教案篇4

　　学习目标：

　　一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

　　四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　五、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　重点、难点：

　　重点：体会大猫性格古怪的特点；

　　难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

　　教学准备：

　　学生：想想自己与小猫之间发生的故事

　　教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

　　教学过程：

　　一导入新课

　　（一）课前谈话：

　　同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）

　　（二）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。

　　（三）听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

　　（意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待）

　　二重点研读

　　（一）阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点

　　1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。

　　教师、学生合作板书

　　老实贪玩尽职

　　可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

　　（淘气）胆小勇猛

　　（意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。）

　　2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。

　　理解：

　　①投影……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）

　　……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）

　　②朗读句子，读出猫的贪玩。

　　（意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感）

　　读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

　　（方案1：能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，教师趁机切入理解内容的教学）

　　（方案2：仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解）

　　理解：

　　①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？

　　（意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。）

　　②读出猫的尽职

　　3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？

　　①你能从黑板上圈出一个词语吗？

　　②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。

　　（意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。）

　　在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

　　①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。

　　②填空：猫的性格实在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　试着说说古怪的意思

　　(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。)

　　③所以说：（猫的性格实在有些古怪，字幕变色）齐读第一句话。

　　（二）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

　　1哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

　　2感受猫的可爱

　　①投影出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？

　　投影出示：小猫满月的'时候更可爱……怎么理解？

　　（意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。）

　　②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。

　　想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。

　　（意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发）

　　③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。

　　（意图：品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对《养花》一文的阅读，体会到老舍对花的喜爱之情，又与课文中相关内容联系起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。）

　　读出老舍先生对猫的喜爱之情。

　　④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。

　　（意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。）

　　三拓展延伸

　　1观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

　　①投影猫的图片，学生观赏。

　　通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？

　　学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

　　（意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）

　　2小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

猫教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过活动，引导幼儿认识一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。

　　2、能游用一和许多等词汇表示事物

　　自备教具：1、情境布置的小池塘，大鱼一条、青蛙一只、许多条小鱼、许多只蝌蚪。

　　2、小桶若干

　　活动过程：

　　一、教师谈话引出课题：小猫去春游。

　　教师扮演猫妈妈：“今天猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼，我们一共去多少只小猫，多少只猫妈妈啊？”

　　（一同统计活动的`人数，幼儿明确只有一个猫妈妈，有许多只小猫）。

　　幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。

　　（1）猫妈妈带领小猫来到池塘边，引导幼儿说出是什么地方？

　　（2）幼儿观察池塘里有什么？（大鱼一条、青蛙一只、许多条鱼）。

　　（3）幼儿讲述。

　　二、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。

　　每只小猫捉一条小鱼，放在妈妈的篮子里。

　　每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。

　　三、请幼儿完成书上的评价练习

　　请幼儿翻开书第20页，引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么？都有几个？

　　请幼儿把许多东西，用笔连接起来。

　　注意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“许多”

猫教案篇6

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

　　3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

　　重点难点：

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

　　二、剖析“古怪”

　　1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？

　　(1)猫的.性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。

　　(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

　　(3)有时（胆小），有时（勇猛）。

　　2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。

　　运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点

　　（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　用“任凭······也不······”说句子。

　　（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　提问：“屏息凝视”是什么意思？

　　感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。

　　(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？

　　品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　（6）回顾课文第一部分脉络。

　　三、体悟“情感”

　　作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

　　原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细。

　　四、体会满月小猫的可爱

　　1．找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

　　2．品味：“更”

　　3．在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

　　五、再次体悟“情感”。

　　1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

　　2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？

猫教案篇7

　　活动目标：

　　1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，较清楚、连贯地讲述图片内容。

　　2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。

　　活动准备：故事图片

　　活动过程：

　　一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

　　师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?

　　二、理解图片的基本内容。

　　师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

　　教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)

　　1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)

　　2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)

　　3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

　　4.让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)

　　三、带领幼儿念信的内容。

　　师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔

　　你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

　　四、讨论并讲述。

　　1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

　　师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)

　　2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?

　　3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的.东西。)

　　4.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)

　　结束语：

　　师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。

猫教案篇8

　　学习目的：

　　1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；

　　2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；

　　3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。

　　学习重点：

　　学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

　　学习难点：

　　在感知的基础上体会作者的思想感情。

　　学习步骤：

　　一、导入新课

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

　　二、整体感知

　　1、文章写了几只猫？

　　明确：

　　文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

　　2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？

　　明确：

　　养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。

　　3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

　　第二或第三次养猫的经历。

　　三、重点研讨

　　1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

　　2、理解作品内容——

　　学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

　　教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：

　　A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。

　　这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

　　…………

　　或：

　　B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

　　来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

　　活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。

　　去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　…………

　　3、品味“我”的感情——

　　“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

　　学生按句式说话：“读，我体味到。”

　　师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

　　A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨!

　　三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”

　　提问深入：

　　①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

　　②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？

　　③按作者的想法，怎样做才是好人？

　　B“自此，我家好久不养猫。” ——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

　　学生朗读。

　　或：

　　C“自此，我家永不养猫。” ——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。学生朗读。重点品读“我心里十分难过……”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 (4)品味语言。扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。 A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? ——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗? D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼—— 可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的.生活吧…… E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

　　F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

　　G应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？

　　（5）补充介绍作者，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

　　4、感悟作品思想——

　　一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

　　学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”

　　示例：

　　对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

　　凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

　　四、课堂小结

　　同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

　　五、布置作业：

　　试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

猫教案篇9

　　【教学要求】

　　１、选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；

　　２、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。

　　３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。

　　４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　１、回忆上节课学习的内容：

　　⑴ 齐读课题。

　　⑵ 自读课文：

　　回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

　　２、回顾存留问题：

　　⑴ 这节课想要解决什么问题？

　　⑵ 师生共同归纳问题：

　　① 为什么说猫的性格古怪？

　　② 为什么写小猫很淘气？

　　③ 写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

　　二、抓住重点，选择学法自学

　　１、古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？

　　勾画句子读一读。

　　２、默读课文写猫古怪的段落：

　　想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？

　　３、课文哪一段写小猫的淘气？

　　４、指导学法，分组合作学习：

　　⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些？

　　⑵ 归纳学法：

　　① 选一选:

　　一个方面。

　　② 读一读：

　　表现猫性格古怪的重点句子。

　　③ 抓一抓：

　　重点词语。

　　④ 说一说：

　　主要原因。

　　⑤ 想一想：

　　表达感情。

　　５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

　　三、学生汇报交流

　　１、一组汇报：

　　⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

　　⑷ 作者想表达：

　　他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。

　　⑸ 汇报朗读。

　　⑹ 抽读，指名读，齐读。

　　２、二组汇报：

　　⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的'古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

　　⑷ 作者想表达：

　　他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。

　　⑸ 汇报朗读。

　　⑹ 分组比赛读：

　　① 根据板书小结：

　　这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

　　指导有感情地朗读课文第一段。

　　② 质疑：

　　还从那些方面体会到猫性格古怪？

　　３、三组汇报：

　　⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　不同性格又同时存在，情绪变化多端。

　　⑷ 作者想表达：

　　他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

　　⑸ 汇报朗读。

　　⑹ 个人练读，比赛读，齐读。

　　４、四组汇报：

　　⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

　　⑶ 猫性格的古怪的原因是：

　　相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

　　⑷ 作者想表达：

　　他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

　　⑸ 代表汇报朗读。

　　⑹ 个人练读，齐读。

　　５、五组汇报：

　　⑴ 读小猫淘气的句子。

　　⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

　　⑶ 作者想表达：

　　他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

　　⑷ 指导朗读。

　　⑸ 齐读，指名读。

　　四、有感情地朗读课文，总结全文

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、师生共同总结：

　　从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

　　五、深化主题，学习写法

　　１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

　　２、师点拨写作方法。

　　六、自己设计一份有关课文内容的作业

　　【板书设计】

　　老实（又）贪玩（又）尽职

　　大猫古怪高兴不高兴

　　猫深深喜爱

　　胆小（又）勇猛

　　小时候淘气生气勃勃天真可爱

　　【教案设计说明】

　　１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

　　２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。

　　３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作能力。

　　４、充分尊重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，交流。

　　５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。

猫教案篇10

　　教学目标：

　　1、认识大熊猫的特点和习惯。

　　2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下鲜明的印象。

　　3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护动物的意识。

　　教学重难点：

　　1、学习形象生动的说明方法。

　　教学设想：

　　这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文平实准确的特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必须要让学生进行阅读赏析，从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、预习检测（给加点字注音）

　　嬉戏笨拙濒危璀璨南麓孤僻分娩翌日繁衍呵护憨态可掬

　　二、导入

　　在奇妙的自然世界，动物永远是我们人类的生存伙伴，许多动物深得人们的喜爱，下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课，亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。

　　三、假如你是一只大熊猫，请你向人们介绍一下自己。

　　（提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的`口吻生动的介绍。）

　　四、自由默读课文，为大熊猫建立一个档案夹。

　　外貌特点——可爱

　　生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活习性——喜爱食竹、食量大、爱独处

　　活动范围——随季节交替而改变