《课桌下的纸团》教案

时间：2021-02-01 18:01:26 教案我要投稿

《课桌下的纸团》教案

　　教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编收集整理的《课桌下的纸团》教案，希望对您有所帮助!

《课桌下的纸团》教案

　　教学目的

　　1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

　　3、理解课文内容，培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。

　　教学重点

　　1、理解课文内容，教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。

　　2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。

　　教学难点

　　1、通过理解字句，理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。

　　2、学会生字，理解字词义。

　　3、“做”与“作”的区别。

　　教学时数：3课时

　　教学准备：识字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入新课

　　课前准备：把课文的题目《18 课桌下的纸团》写在黑板上。

　　老师说：“看这题目《课桌下的纸团》，大家会不会觉得奇怪，怎么课桌下会有纸团呢?这到底是怎么回事情呢?老师也和大家一样，也不知道这纸团是从什么地方来的，下面我们就来学这篇课文，看看这纸团是怎么到了课桌下的。”

　　讲授新课

　　(一)初读课文，了解大意。

　　1、听老师范读课文，同学们边听边标自然段。

　　2、借助拼音自读课文，要求读准字音，使同学们对课文有个大概的了解。

　　3、老师讲这个故事：“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的，又被小刚踢到了冬冬的课桌边，最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”

　　(二)细读课文，深入理解课文。

　　1、指名读第一段

　　思考：纸团是谁扔的?纸团又滚到了什么地方?丁丁这么做对不对?为什么?

　　(板书：扔滚)

　　学生回答后，问：那该怎么做呢?等到答案，师：那我们再看看小刚是怎么做的?

　　2、指名读第二段

　　思考：纸团现在又到了哪里了?为什么?小刚这么做对吗?

　　(板书：踢冬冬)

　　生回答后师说：小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬，这样做是不对的，我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢?难道它一直躺在了课桌下了吗?我们再继续读第三段，我们在这里可以看到纸团最后到底怎么了?

　　3、学生读第三段

　　思考：纸团最后到哪里去了?冬冬这样做对不对?丁丁和小刚为什么脸红了?

　　(板书：捡扔纸篓)

　　学生回答都老师又说：我们都应该向冬冬小朋友学习，都应该把那纸团扔进纸篓，不过丁丁和小刚也还是好孩子，他们都认识到了自己错了，脸都红了。

　　4、演示板书，对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。

　　5、齐读课文，做课后第四题。老师.总结这课文的中心：我们都应该向冬冬同学小，主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中，我们也要不随地乱扔纸屑、果壳，做个讲卫生的好孩子。

　　布置作业

　　老师：回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。

　　第二课时

　　复习

　　检查朗读课文，老师：上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文，知道了乱扔纸屑是不好的习惯，我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字，这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词，还要学习2个新的部首。在这节课开始之前，我们先请一位同学来朗读这篇课文。(叫一个学生站起来读课文)

　　教授新课

　　1、师出示“纸”的识字卡片问：这个字念什么?它是什么偏旁的?你还学过哪些绞丝旁的字。(让学生对“纸”字组词，并反复读“纸”字)

　　师指导书写(引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置)

　　2、讲“完”字

　　师出示“完”字。让学生读，师捂住下边问学生：这叫什么偏旁，它象什么?

　　接着捂住上边问学生：下面的读什么?

　　师：我们还学过由“元”字组成的字?

　　师：大家知道“完”字可和什么字组成词组?

　　师知道写法(特别是偏旁)

　　3、讲“作”和“业”两个字

　　师同时出示“作”和“业”两个字，学生读，注意纠正字音，分子“作”字的结构。

　　师问：“做”与“作”有什么区别?(做课后第三题)