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《小猪画画》教案

时间:2022-10-07 18:46:37 教案 我要投稿

《小猪画画》教案

  编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配 课堂时间,更好地 组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。下面是小编收集整理的《小猪画画》教案,希望对您有所帮助!

《小猪画画》教案

  【设计理念】

  《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事,充满童真童趣,充满儿童奇思妙想,语言朴实自然,人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。本课教学,突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点,既要引导学生,通过朗读体会人物的性格特点,又要重视识字教学,突出字理,将语文基础知识落实到位。

  【教学过程】

  一、谈画说字

  ——连一连,我明白汉字最初由图画变过来的。

  从课题的“画画”说开,引入字理话题,学习从图形理解字义的识字方法。

  1.板书“画”字,谈图画与汉字的关系。

  师:认得“画”字吗?图画的“画”,就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的图画,一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字,你能把图与字一一连起来吗?

  2.连一连,我知道字是由图画变化过来的。

  3.说字形、解字义。

  ▲立,站立的人的形象,下面一横表示地面,上面是站立着的人,“立”的本义是站立、立正。

  ▲欠,跪着的人张口哈气,“欠”是部首,都有张口哈气的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹气,把火吹旺,好做饭。

  ▲力,一种农具。做农活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古时候男耕女织,在田里耕耘是男人标示,农活太累,女子千不了。

  ▲角,羊角、牛角的象形。

  4.理解课文中的生字新词:立刻、加上去、有一次。

  本课的生字有的就是以上图字对应的字,如“立”;有的作为构字部件出现,如“次”、“加”。索源求义,它们的基本字都可以找到相应的实物图,从而求知字的本义,对字的形义深入理解。

  立刻,表示人还在站着就行动,速度快,时间短。

  小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么,小猪就画什么,根本不思考,马上照办。文中与“立刻”同义的词有:马上、连忙。

  加,用力劳动,嘴里才能添加食物,加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去,表现小山羊的霸道。

  次,7+欠,口渴的人想喝水,却给他一块冰,冷得他直哈气。说明,冰虽然能解渴,但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等,后来引申为一件事、一回事,表示数字。如,有一次。课文讲小猪画画这件事。

  5.初读课文,理解课文的主要内容。

  《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下,把猫画成了大怪物,表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。

  二、议画论事

  ——议一议,我知道这几个小动物的性格特征。

  小猪画画是课文的主要内容,通过小猪把猫画成为“怪物”的事例,表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读,理解人物的性格特征,激发小学生学习语文的兴趣。品读时,要善于引导学生质疑,在读中生疑,让学生带着问题去读书,养成边读边想的良好习惯。

  质疑一:小猪画画时,小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗,为什么?

  【课件出示】

  小松鼠说:“你看,我的尾巴又大又好看,应该把猫尾巴画大些。”

  小山羊说:“你看,我头上的角多神气,快把角加上去吧!”

  小白鹅说:“你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!”

  师:不能交换。①从讲话的内容上看,因为讲话内容要符合讲话人的身体特征,什么样的人才会讲什么样的话。第一句,因为小松鼠的尾巴很大很蓬松,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小猪画大尾巴。第二句,因为小山羊头上长角,所以,它要小猪画角。第三句是小白鹅说,因为,小松鼠和小山羊没有翅膀,只有白鹅有翅膀。

  ②从遣词造句和语气、语调上看,语言要符合人物的性洛特征,温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相,指挥小猪按自己意图画画,三只小动物说出完全不同的语气、语调。

  小松鼠说:“应该把猫尾巴画大些。”这里用了“应该”和陈述语气的句号,分明在与小猪商量,表明小松鼠胆小,不敢命令小猪。

  小山羊说:“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感叹号,分明是命令小猪,体现小山羊的霸道、强势。

  小白鹅说:“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀,觉得是天底下最美的东西,但她不能命令小猪,只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去,体现了小白鹅美丽善良的特点。

  ③通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式,学生体会到这三种小动物说话的语气的不同,读出不同人物的不同口气。

  质疑二:小猪听了三个朋友的意见有什么表现?哪些词语最能体现小猪的特点?

  【出示课件

  小猪听了,马上把猫尾巴画得又粗又大。

  小猪听了,连忙在猫的头上画了一对角。

  小猪听了,立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

  师:三个近义词:“马上”“连忙”“立刻”体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点,司时这样遣词造句不会重复呆板,句式富于变化。

  三、演画明理

  ——演一演,我明白了想象力创造了美,创造了世界

  本课也是一篇寓言故事,将生活的哲理蕴含于小猪画画之中,理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。采取演一演的办法,把孩子带人情景中,‘更能切身体会和感悟。

  1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅,你怎样打动小猪,让它画上你们自己最满意的地方?

  (小组合作,分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。)

  2.请4位学生带头饰上台表演,同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。

  3.面对怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。你想对小猪说什么呢?

  (小猪对别人的建议不应该“马上、连忙、立刻”照办,而是“三思而行”。)

  4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成,你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么?

  师:我们都是龙的传人,龙是我们中华民族的象征。但是,世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。我们古人怀着美好的愿望创造出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象,作为图腾顶礼膜拜,成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为龙的传人感到无比骄傲、无比自豪。正是这种异乎寻常的想象力创造出龙的形象,所以,小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是非常美好的。

  5.假如你在小猪旁边,发挥想象力,你认为还可以让小猪加画什么?

  【教学总评】

  本课教学围绕小猪画画这一典型事例,展开字、词、句、篇的阅读教学,如同串珍珠一般,把教学的诸多环节串联起来,构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学

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