猫教案

关于猫教案范文合集8篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的猫教案9篇，希望能够帮助到大家。

猫教案 篇1

　　活动目标：

　　1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

　　2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动重点难点：

　　1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

　　2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　幼儿用书8--12页《面包房里的猫》

　　活动过程：

　　1、越变越大的莫格

　　有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？

　　幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的`体型变化。

　　2、故事《面包房里的猫》

　　倾听故事

　　幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？

　　教师再次讲述故事。

　　3、莫格的新故事。

　　变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

猫教案 篇2

　　【教学目标】

　　通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

　　【教学重点】

　　本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。

　　【教学难点】

　　积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

　　【教学方法】

　　欣赏法 讲授法 讨论法

　　【教学准备】

　　多媒体教学系统、课件。

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、提问式导入

　　师: 下面播放三种剧目片段，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ (学生举手回答)

　　当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）

　　师:引出音乐剧的概念。 (在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)

　　二、欣赏音乐剧《猫》

　　（1）媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题： 作者是谁？初步了解作者。

　　（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。）

　　看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

　　问题诠释：安德鲁·洛依德·韦伯（andreemory 回忆》）

　　（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）

　　5. 舞台美术

　　据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。 首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

　　课件展示：其中一些猫化妆前后对比

　　舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的.塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚首先对魅力猫表示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

　　播放《通往九重天》视频

　　(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。)

　　6．欣赏改编成电影的音乐剧

　　播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

　　（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到大部分人的认同和喜爱。）

　　四、课堂小结

　　以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。

猫教案 篇3

　　活动目标

　　1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

　　2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

　　活动准备

　　已简单了解酵母的作用。

　　活动过程

　　1.看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

　　2.听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

　　3.编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

　　活动建议

　　1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

　　2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

　　附：面包房里的猫

　　胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

　　这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

　　胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

　　睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

　　一开始莫格变得像绵羊一样大。

　　后来它变得像马一样大。

　　再后来莫格变得像河马一样大。

　　莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

　　面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

　　面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

　　莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。

　　莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的.房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。

　　面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。

　　面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。

　　它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

　　《面包房里的猫》反思：

　　故事对于孩子来说，是一个充满好奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。因为每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，教学中我带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。

　　首先，开始部分，就是直接出示图片，让幼儿自主地欣赏挂图，启发幼儿重点观察猫的变化，以这种方式让幼儿先来猜测故事的内容，从而引起倾听故事的兴趣，为讲述故事做好了一个铺垫。从画面中也知道了猫是住在面包房里的，为什么会越变越大呢?让孩子自由讨论，从中得出了很多的答案，为揭开故事谜底让幼儿倾听故事的注意力更集中了。

　　接下来，我是分段讲述故事内容，对于孩子们的猜测，经过故事的讲述，大家都认为故事的发展是合情合理的，那么在提问和对故事的理解上，孩子们都回答的非常好，不仅很完整，也锻炼口语表达能力，在大家都有把握的教学上，孩子们的主动性和大胆性得到了提高。最后，我故意放慢了讲述的脚步，孩子们顿时倾听的更为认真，现场的气氛也是非常安静，大家都在等待老师故事的真相，原来猫躺在河上不是懒惰，不是影响别人，而是为了挡住涌向城市的洪水，猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种行为对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。

　　在这个活动，我给予了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。

猫教案 篇4

　　【设计理念】

　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【设计特色】

　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、揭示课题，简介作者。

　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

　　2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

　　（一只）（大）古怪

　　猫

　　（一群）（小）淘气

　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

　　三、

　　理解结构，概括段意。

　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：

　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

　　四、专题研究，理解课文。

　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

　　1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的`句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

　　五、总结谈话，升华主题。

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【评点】

　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

猫教案 篇5

　　教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：

　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　教学准备：

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　教学程序：

　　一、借助课题导入新课。

　　1、揭示课题。

　　2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知。

　　1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）

　　（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解“古怪”。

　　（一）创设情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4、小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

　　1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2、汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的`老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会“更可爱”。

　　1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。

　　2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　3、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

　　1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　2、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　3、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习。

　　1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

猫教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、感知6以内的数量，理解数字与数量的关系。

　　2、学习根据数字贴相应数量的星星，并能听懂要求进行操作。

　　3、知道做客的基本礼仪，体验去做客的快乐。

　　【活动准备】

　　1、幼儿操作材料：

　　（1）与幼儿数量相等的贴有3—6不同数量鱼的盘子。

　　（2）贴有数字图形的气球和一定数量的星星贴纸。

　　2、教具：贴有3—6数字的操作板、磁带、录音机。

　　【活动过程】

　　一、准备去做客。（复习6以内的数数）

　　1、交流做客的礼仪：

　　师：今天老师要带你们去猫妈妈家做客！要准备什么呢？（礼物）带什么礼物去呢？（鱼）

　　2、准备礼物：

　　师：现在老师这儿有两篮子小鱼，请你们每人来捞一盘鱼，看看自己的盘子里有几条鱼啊，和自己的小伙伴相互说说你捞了几条鱼。（请每位幼儿上前捞鱼，说说自己的小盘里有几条鱼。）

　　师：礼物准备好了，我们准备出发啦！（音乐：欢乐舞。教师带领着幼儿绕教室走一圈）

　　二、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的数量）

　　1、猫妈妈家到了，我们要把礼物送给猫妈妈了。

　　2、给猫妈妈送礼物：

　　师：你的盘子里有几条鱼就把盘子放到相应的数字宝宝下面，现在开始送礼物吧。

　　3、猫妈妈也要送礼物给我们。

　　（1）提出要求：

　　师：猫妈妈说她收到了礼物非常高兴，也有礼物要送给小朋友们，但是猫妈妈非常忙，礼物只做了一半，剩下的.要小朋友们自己动手做了，做对了，礼物就是你的了。

　　（2）介绍材料：气球上写有数字，请看清楚气球上的数字和是数字几就贴几个相应的星星贴纸。

　　（3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字。

　　（4）交流：和小伙伴们相互说说自己做的气球上都有数字几，都贴了几个星星。

　　三、结束。

　　师：时间很晚了，我们要准备回家了，和猫妈妈说再见吧！

猫教案 篇7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案－猫。

　　2、初读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　出示课题：猫（齐读） 板书设计：猫

　　导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

　　1、初读课文，学习生字词：

　　要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

　　（1）学生自己初读课文，自学生字。

　　（2）课堂反馈自学情况。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

　　B.让学生用“和”字的不同读音组词。

　　④分析字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）

　　任凭：不论，无论。

　　无忧无虑：没有忧愁和担心。

　　闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　2、默读课文，了解主要内容。

　　（1）初步感知课文。

　　思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

　　板书设计： 古怪 淘气 可爱

　　（2）再读课文，梳理文章脉络。

　　思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

　　1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

　　4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。

　　思考：成年的猫和满月的小猫咪既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

　　两句话分别是：“猫的`性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计）

　　板书设计：

　　小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

　　附：板书设计设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？

　　板书设计：同上节课板书设计

　　（二）学习新知

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？

　　第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

　　板书设计：老实——贪玩——尽职

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。

　　（3）总结学法：

　　A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；

　　B.勾画、批注、朗读理解课文；

　　C.说一说具体表现。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）

　　第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

　　板书设计：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）

　　第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

　　板书设计：害怕——勇敢

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

　　以上就是小编整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

猫教案 篇8

　　一、教材编排的特点

　　《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

　　“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。

　　二、教学目标的确定

　　教学目标

　　认知目标：①了解作者笔下猫的特点;②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。

　　操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写;②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。

　　情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

　　教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

　　四、教学设计与依据

　　本文教学分三课时完成。

　　第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑，提出问题。

　　第二课时教学内容：学习1-3自然段。

　　第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。

　　下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。

　　(一)质疑导入

　　首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)

　　(二)尝试自学

　　1.提出要求

　　本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。

　　猫的特点具体描写

　　老实

　　贪玩

　　尽职

　　2.学生自学

　　3.自学反馈

　　以填表格的形式分段检查学生的自学情况。

　　如：读第1自然段，填表

　　(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)

　　(三)研读品味

　　本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。

　　1.学习第1自然段

　　师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?

　　(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)

　　在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?

　　①说它老实吧

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　②它很贪玩

　　通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。

　　(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)

　　犑耗阆不独鲜档拿ā⑻巴娴拿ā⒒故蔷≈暗拿呢?

　　选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。

　　(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)

　　2.学习第2自然段

　　本段学习重在选取典型的'语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。

　　首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?

　　(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)

　　接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?

　　①……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　②……在稿纸上踩印几个小黑点。

　　联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。

　　(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)

　　师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

　　(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)

　　然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。

　　(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)

　　最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。

　　五、练习运用

　　第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

　　(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)

　　最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。

　　(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)

　　六、回顾质疑

　　对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。

　　为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：

　　①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?

　　②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?

　　③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》?

　　(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)

【猫教案】相关文章：

《猫》教案10-21

《猫》教案03-25

《猫》的教案04-01

《猫的故事》教案03-05

猫郑振铎教案12-11

猫教学教案02-01

老舍《猫》教案11-14

初中猫教案11-08

关于猫的教案12-18

关于猫教案02-12