口语交际教案

时间：2026-05-14 13:05:12 教案

【精选】口语交际教案合集6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的口语交际教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】口语交际教案合集6篇

口语交际教案篇1

　　学习目标

　　1．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

　　A案

　　课前准备

　　教师：准备关于音响的录音。

　　同学：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的`主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

　　走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

　　分块讨论，组内交流

　　1．同学自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

　　示范带动，交流评价

　　1．每一组优秀一名同学进行交流。

　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　第二、三课时习作

　　交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　选材命题，明确要求

　　（1）选择话题，确定资料。

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　（2）大胆构思，精巧命题。

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游

　　……

　　（3）习作要求。（投影出示）

　　学习本组课文的写法，运用到自身的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　试写初稿，进行修改

　　（1）同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　（2）同学完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

　　朗读赏析，交流评议

　　（1）每小组优秀一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　（2）同学交流评议。

　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　再次修改，誊抄习作。

口语交际教案篇2

　　【学习目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学准备】

　　１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的'经验。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　１、明确小组讨论的内容（投影）：

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　５、小结过渡：

　　刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　３、师生共同评议，综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象家乡的新面貌。

　　３、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　１、学生默读提示，画出习作要求及内容。

　　２、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、根据建议，再次进行修改。

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

　　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3、培养口头表达能力和交际能力。

　　教学准备：

　　调查学生课间玩哪些游戏。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、看挂图，激趣导入。

　　1、出示课间活动图。

　　2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

　　3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

　　二、看图说说，掌握方法。

　　1、出示课本中三副图。

　　2、观察图画，结合体验，各抒己见。

　　（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

　　（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

　　3、引导评价，发现不足。

　　同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

　　4、教师示范，提供方法。

　　（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

　　（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案

　　你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

　　为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

　　（2）小组互相补充。

　　（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

　　7、小结、过渡。

　　（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

　　（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的.游戏。

　　三、小组内交流，教师参与、点拨。

　　1、互相说一说、问一问、评一评。

　　每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

　　2、推荐本组认为最有趣的游戏。

　　四、全班交流。

　　1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

　　2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

　　3、评选班级最有趣的游戏。

　　五、总结延伸，筹办游戏节。

　　1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

　　2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

　　3、提前向同学们发邀请书。

口语交际教案篇4

　　教学目标：

　　1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

　　2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

　　3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

　　教学重难点：

　　让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

　　教学过程：

　　一、直入课题

　　1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】

　　2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）

　　3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的.价值。

　　【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）

　　小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

　　二、创设情境，指导说话

　　1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

　　2、请在4人小组内讨论交流。

　　3、请每个小组派一名同学汇报。

　　4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

　　5、总结学习商量的方法。

　　三、再创情境，集体讨论。

　　1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

　　（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

　　（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

　　2、注意商量时就做到：

　　（1）要用商量的语气。

　　（2）把自己的想法说清楚。

　　3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

　　4、全班交流。

　　5、将大家的交流成果择优写一写。

　　四、说收获。

口语交际教案篇5

　　教学目标：

　　1、懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。

　　2、看图，认识蔬菜，听故事，想象。

　　3、培养热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：看图说话，口语交际。

　　教学难点：口语交际，讲故事。

　　教学准备：课文插图、多媒体。

　　教学方法：情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们认识吗？看看认识多少？

　　白菜花菜菠菜胡萝卜西红杮芹菜辣椒 ……

　　二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什么特点？

　　点名学生回答

　　三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什么？

　　出示课文插图，指名学生回答

　　1、故事大意：人物：羊妈妈小羊

　　事件：游菜园认识蔬菜蔬菜的食用

　　2、提出问题：听完故事后，你知道了什么？

　　同桌讨论个别回答

　　胡萝卜吃什么？白菜吃什么？

　　3、提问、思考、回答：你还知道哪些蔬菜的食用法？

　　豆夹西红杮花菜 ……

　　果果花 ……

　　四、小结：

　　这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的'故事再讲一讲。

　　五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。

　　1、分小组准备，小组内交流。

　　2、分角色表演自编的故事。

　　3、同学们互相评议。

　　4、表扬优胜的小组和同学。

　　六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。

　　七、老师总结课堂，布置作业。

口语交际教案篇6

　　设计背景：

　　有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。

　　课堂回放：

　　师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。

　　生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。

　　师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗？那你们也来画一画吧！

　　（学生用5-7分钟画画）

　　师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么？

　　（小小组内相互交流）

　　师：谁愿意把自己的画与大家共同分享？

　　生1：（生举起画）同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。

　　生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他

　　发现花坛里的花儿被雨打得有的`落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。

　　生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。

　　生5：（生举起画）我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着许多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……

　　师：同学们，你们真了不起，画的好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商量商量吧！

　　（小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人）

　　师：谁来说说？

　　生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。

　　生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。

　　生3：我要把画送给司机叔叔，教育他们开车要一心一意，注意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人

　　珍惜生命遵守规则”。

　　生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。

　　师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。

　　（生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈）

　　师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看？

　　生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）

　　学生：科学家叔叔你好。

　　科学家：小朋友好，你今天找我有事吗？

　　学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。

　　科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。

　　学生：那太好了，谢谢你！

　　师：你们看了他们的表演有什么话要说？

　　生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。

　　生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。

　　生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。

　　生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。

　　师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演？

　　（生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演）

　　生：（递上画）农民伯伯，您好，我这画是送给您的。

　　农民：（接过画）谢谢你，小朋友，你为什么送画给我？

　　生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。

　　农民：（接过画仔细观看）啊！真是我种的，你画得真好。

　　生：（指着画）您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。

　　农民：（恍然大悟）原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。

　　生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。

　　农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。

　　（教室里响起了热烈的掌声）

　　……

　　案例反思：

　　一、创设情景为口语交际提供“话源”。

　　口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。

　　二、多向互动为口语交际增添了活力。

　　口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。

　　三、在口语交际中学习做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养，我们还要培养学生的“非言语”交际，培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面：一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养，能与别人和谐交流，达到能认真听别人讲话，与别人交流态度自然大方，有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然，注意安全，学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程，更是心

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