汉语拼音教案

时间：2026-05-25 11:01:39 教案

精选汉语拼音教案模板集合七篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选汉语拼音教案模板集合七篇

汉语拼音教案篇1

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的`形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　3．读好小儿歌。

　　教学重点：

　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：

　　能正确地抄写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题10

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。

　　（1）先写kāi 音节

　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

　　③点击鼠标：最后标上一声。

　　（2）再写gěi音节

　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。

　　（3）最后写huí音节

　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

　　说后跟着电脑一起写：

　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　四、看图读音节词

　　1．出示3幅图：

　　问：图上画的是什么呀！

　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　五、学说儿歌

　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

　　3．请同学读儿歌。

　　4．教师纠正后范读。

　　5．学生练习读。

　　6．同桌互读。

　　7．指名读。

　　六、教师指导读全文

　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

　　4．指名读。

　　七、小结

　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

汉语拼音教案篇2

　　设计理念：

　　低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　教学目标

　　学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　gkh 的教学设计和反思

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

　　（二）学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K。

　　三、学习“h”。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

　　谁来当小老师？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　四、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

　　出示：哥哥有只小白鸽，

　　小白鸽爱唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥听了笑呵呵”

　　2、动作表演，学念儿歌。

　　（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）

　　五、学习二拼音节

　　1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

　　g—a→ga

　　3、小组内尝试练读，小组长领读。

　　4、开火车拼读。

　　六、多种形式，巩固g、k、h。

　　1、游戏——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

　　②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

　　③小组互评。

　　2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的.同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）

　　七、指导书写。

　　①师范写、解说。

　　②学生配乐书写。

　　教学反思：

　　《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

　　一、创设趣味情境，激发学生情感

　　情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

　　二、以多样的形式，保持学习兴趣。

　　处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

　　三、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

汉语拼音教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会瓜大果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会瓜大2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

　　2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

　　基本笔画：一丨丿乀￢乛亅

　　二、看图说话。

　　图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。

　　在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。

　　三、拼拼读读。

　　指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

　　四、学会瓜、大。

　　1、学习新笔画竖提，生书空。

　　2、字形分析。

　　瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的`笔顺，自己书空。

　　大：谁会用大说个词？（大家、大人、大苹果）谁会写大字？

　　五、书写指导。

　　六、复习巩固。

　　1、卡片认读生字和新笔画。

　　2、作业指导。课堂作业第2题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读瓜、大。

　　二、拼拼读读。

　　出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

　　三、学习生字果多。

　　1、学习新笔画横撇，学生书空。

　　2、字形分析。

　　果：重点指导。

　　①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

　　②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

　　③用果扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果）

　　多：指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多？（果园里果树真多、饲养场了鸡多等。）

　　四、书写指导。

　　重点指导多字，两个夕字上下要对齐。

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读生字。

　　2、做对号游戏。

　　把生字标号码，如：1 2 3 边拍手边回答，速度可逐步加快，

　　大多瓜

　　如：

　　师：3号是什么？

　　生：3号是瓜，西瓜的瓜。

　　师：1号是什么？

　　生：1号是大，大小的大。

　　六、作业指导。

　　七、读课文。

汉语拼音教案篇4

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写，第一册第一单元汉语拼音2。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍，小学一年级语文教案《第一册第一单元汉语拼音2》。注意{的'笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　五、板书设计

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

汉语拼音教案篇5

　　教学目标

　　1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点

　　声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

　　教学难点

　　g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

　　教学方法

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。

　　二、学习声母g

　　1、字母g的发音

　　师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：发g时，没有气流冲出。

　　播放PPT，学习儿歌。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母g的书写

　　播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

　　师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母k

　　师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　发音要领：发k时有气流冲出。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母k的书写

　　播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

　　师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。

　　接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　第二课时

　　一、学习声母h

　　1、字母h的发音

　　师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。

　　播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2、字母h的书写

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

　　师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。

　　从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的.一竖写的。

　　学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　二、学习g k h与ua的三音拼读

　　请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

　　再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀?大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

　　师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。

　　师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。

　　拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。

　　三、学习g k h与uo的三音拼读

　　请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。

　　请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

　　师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

　　拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。

　　小结

　　这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

汉语拼音教案篇6

　　教学内容：

　　汉语拼音ao ou iu

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。

　　难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第36课时）

　　一、看图说话，认读正音

　　1、谈话：20xx年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）

　　“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）

　　2、指导学生读音。

　　（1）范读，指导学生注意观察口形。

　　（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。

　　（3）同桌互相听读，发音，教师检查。

　　（4）练习读ao的四声。

　　3、引导学生记形：

　　（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？

　　（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao

　　4、引导学生拼读：

　　（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）

　　（2）自由练读：sao shao

　　（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）

　　二、积累经验，学习ou

　　1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)

　　2、提问：说说你是怎么认识它的？

　　3、讲述：我们就用学过的.方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。

　　4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

　　5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）

　　6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）

　　7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z 和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）

　　9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？

　　三、轻松活泼，认记iu

　　1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？

　　2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）

　　3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）

　　4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iu ui）

　　5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（i u并列标在后）

　　6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

　　四、练习书写，巩固ao ou iu

　　1、讲述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？

　　2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。

　　3、让学生在拼音格里书写音节。

　　第二课时（总第37课时）

　　一、设置环境，愉快导入

　　1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？

　　但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？

　　2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）

　　二、拼读音节，巩固练习

　　1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao

　　2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。

　　3、提问：谁能用这几个音节来说词语？

　　三、学习儿歌，自主识字。

　　1、领读儿歌。

　　2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。

　　3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么记住它呢？

　　5、引导学生用“好”组词，说句子。

　　6、读儿歌，

　　7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）

　　8、让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。

　　9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。

　　四、灵活运用

　　1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）

　　2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？

汉语拼音教案篇7

　　学前分析：

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　1设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　2信息资料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　3教学要求：

　　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　4教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba、fo、ma、po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的.样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

　　五、指导书写

　　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

　　2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　　（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

　　六、巩固练习

　　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　　（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

　　2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。