认识钟表教案

时间：2026-05-26 17:22:33 教案

关于认识钟表教案范文汇编8篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的认识钟表教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于认识钟表教案范文汇编8篇

认识钟表教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语

　　有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

　　2、说说钟的.作用

　　3、板书课题

　　（一）、激趣导入

　　师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？

　　有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

　　生（齐声）：钟

　　师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）

　　师：你知道钟有什么作用吗？

　　生 1 ：可以让我们起床。

　　生 2 ：可以让我们按时睡觉。

　　生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。

　　师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　二、自主探究

　　1、认识钟面

　　学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

　　2、交流发现

　　3、教师小结

　　4、认识整时

　　（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点

　　（ 2 ）教师小结

　　5、认识几时半

　　6、教学大约几时

　　三、巩固练习

　　1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。

　　教师板书：时针分针 12 个数

　　在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。

　　联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。

　　4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。

　　四、总结：

　　这节课你学会了什么？

认识钟表教案篇2

　　一、导入：

　　师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？

　　师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意吗？

　　师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？

　　（生）：是小白兔。

　　师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

　　生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

　　师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。

　　师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）

　　师：兔子为什么会胜利？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。）

　　师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。

　　二、新授：

　　师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。

　　师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？

　　（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）

　　师：秒针在我们的.日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中研究。

　　师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现什么？小组之间讨论一下！

　　（小组长汇报：有大格，还有小格。）

　　师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！

　　师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。

　　师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！

　　一共有多少个小格？

　　师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）

　　（你发现了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）

　　师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针到底有什么联系哪？你来仔细观察一下。

　　师：你发现了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）

　　师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？

　　（生）：我可以写字……

　　师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？

　　开始计时。

　　师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？

　　师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。

　　师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）

　　师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。——你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）

　　（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10时05分——10：05

　　三、巩固练习：

　　1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）

　　2、拨钟表的游戏。

　　3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一下82页的第一题。

　　四、.总结全课：

　　师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今天的作业就把数学课本上的82页第一题做完。

认识钟表教案篇3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

　　一、教材简析：

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体.课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生１：可以叫我们起床。

　　生２：可以告诉我什么时候干什么。

　　生３：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、动手操作、交流、探究新知。

　　１.认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：.课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

　　师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

　　生２：钟面上有１２个数。

　　师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：你能照这样的.顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　２.认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

　　生：２时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生１：妈妈教过我。

　　生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

　　生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

　　生：４时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：８时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

认识钟表教案篇4

　　教学内容：教科书第76—77页的内容。

　　教学目标：

　　1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。

　　5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　6、体会数学与生活的密切7、联系，8、发展初步的数学应用意识。

　　教学准备：每人一个钟面模型、课件、等

　　教学过程：

　　1、创设情境，2、激趣导入

　　1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（课件：放录像）

　　2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

　　（指名让小朋友说）

　　3、小组合作，4、自主学习

　　1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）

　　（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

　　钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

　　（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？

　　讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

　　（5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。

　　2初步认识整时。

　　（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案《数学教案－认识钟》。（课件定格在9时）让大家说一说。

　　学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

　　（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

　　略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

　　（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过）

　　引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

　　（6）小结：这些可以说成大约7时。

　　（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

　　（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。

　　（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的'开心吗？

　　（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。

　　5、课间律动：《毕业歌》

　　6、实践应用，7、质疑提升

　　（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答

　　（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）

　　（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）

　　8、小结：

　　1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？

　　3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。

认识钟表教案篇5

　　教学内容：

　　人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

　　2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

　　3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

　　4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会认、读、写整时以及大约几时。

　　教学难点：

　　掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

　　教学准备：

　　教具：自制，挂钟，板书卡片。

　　学具：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、复习认识钟面

　　1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

　　2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

　　3、看一看：钟面上的'针是按什么方向转动的？

　　4、认一认：7时、3时、6时

　　1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

　　3）练习，写出整时的两种写法。

　　4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

　　二、过1小时、前1小时

　　1）、学习过1小时和前1小时是几时。

　　2）练习，写过1小时和前1小时。

　　3）练习，补时针和分针。

　　4）练习，找规律

　　三、大约几时

　　1、学习大约几时。

　　2、说一说，拨一拨大约几时。

　　3）练习，写一写大约几时。

　　4）练习，找规律

　　5）练习，改错。

　　四、小结。

　　五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

　　[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案篇6

　　课题：认识钟表

　　教学内容：

　　义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

　　教学目标:

　　1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

　　初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)

　　掌握整点的含义；

　　知道整点时钟面指针的规律。

　　2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

　　比较熟练地认钟面表示的时刻。

　　3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；

　　结合日常生活理解时钟的用途。

　　熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

　　教学难点:

　　整点和半点时钟面指针的规律。

　　教学环境设计:

　　1、人手一只可以拨动的小时钟；

　　2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

　　3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

　　教学过程:

　　一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

　　1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

　　2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

　　3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

　　二．认识钟面的自主活动

　　1．组织小组玩钟，提出观察任务。

　　（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

　　（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

　　2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

　　3．小组汇报玩钟时的观察结果。

　　（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

　　4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

　　5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

　　三．整时的教学

　　1．区别钟面：换一个有12个数的钟。

　　这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

　　2．认识实物钟面上的时刻。

　　钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

　　3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

　　钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

　　4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

　　你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

　　集体订正。

　　5．整时的特征：

　　（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?

　　(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

　　（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

　　那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　四．小明的时间安排表

　　1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

　　2．出示动画。小明出场，提问：

　　（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

　　（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

　　12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

　　6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的'一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

　　五．拨钟表练习

　　1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

　　2．学生拨钟表，展示汇报。

　　*如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

　　3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

　　六.画钟面

　　1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

　　2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

　　3．展示评比。

　　七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

　　1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

　　古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表教案篇7

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

　　教学目标：

　　1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　2．学会时刻的两种记录方法。

　　3．体验生活与数学的联系。

　　教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

　　教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

　　学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

　　教学过程：

　　教学过程

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入新课：

　　1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）

　　二、教学新课：

　　3．认识钟面。

　　（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？

　　（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

　　（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）

　　（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

　　（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

　　时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的.刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

　　我的钟上还有一根针。（定时针）

　　让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

　　了解学生的起点，以便确定教学起点。

　　通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。

　　4．认识整时。

　　（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神舟六号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？

　　（2）你怎么知道是9点钟呢？

　　（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

　　（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）

　　（5）小朋友我们已经知道了神舟六号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。

　　（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）

　　（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。

　　（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

　　（9）判断是否是整时？

　　（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。

　　（10时）

　　3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。

　　三、巩固应用：

　　1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？

　　拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

　　2．画钟面。

　　四、课堂小结：

　　a) 这节课你学到了哪些本领？

　　b) 质疑：你还有别的问题吗？

　　3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

　　以后请你去生活中找一找。

　　学生会说9点钟。

　　学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。

　　当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。

　　对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　学生自己举例。

　　先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。

　　时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。

　　让全班的学生参与学习活动。

　　数学生活化，向课外的延伸。

　　自我点评：

　　本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：

　　1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。

　　2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。

　　本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。

认识钟表教案篇8

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

　　4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都指向6 ）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　教学反思

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的'形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

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