识字教案

时间：2026-05-27 00:50:09 教案

有关识字教案模板集合十篇优选[10篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的识字教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关识字教案模板集合十篇优选[10篇]

识字教案篇1

　　【课前透视】

　　识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　【教学目标】

　　１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。

　　２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　３、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　【教学重点】

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　【信息资料】

　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　【课时】

　　两课时（１．５课时）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、启发谈话：

　　同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　２、展示图片：

　　（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　〖对话平台

　　一、自学

　　１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　２、同桌互读，交流识字情况。

　　读文正音，提高学生识字能力

　　二、识字

　　１、出示生字词：

　　认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　２、游戏识字：

　　开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　３、检查识字：

　　⑴ 开火车识字──

　　将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　⑵ 摆长龙识字──

　　学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

　　（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）

　　⑶ 帮生字找家──

　　分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　⑷ 猜字谜──

　　多字少一半（夕）

　　十日十日（朝）

　　王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。

　　三、朗读

　　１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　师生互动读文，营造融洽的学习气氛。

　　四、练习

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。

　　五、写字

　　重点指导“和、语、千”。

　　分散写字任务，提高书写质量。

　　第二课时

　　（或半课时）

　　〖对话平台

　　一、导入

　　出示大自然的画面：

　　你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画：

　　１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。

　　二、练习

　　１、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友──

　　我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友──

　　我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友──

　　我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友──

　　我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　２、“火眼金睛”：

　　儿歌中哪些字是今天学的.？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　３、“金话筒”：

　　任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

　　三、写字

　　１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：

　　这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

　　和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

　　〖相关链接

　　对子歌（略）

识字教案篇2

　　本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

　　1。认真看图，对照图画，理解句群的意思。

　　2。复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

　　3。学会六个生字。

　　4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　1。复习巩固汉语拼音。

　　2。学会六个生字。

　　掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

　　一、看图，指导学生看懂图意。

　　1。图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

　　2。想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

　　3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的`，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

　　二、初读课文第一部分纯拼音句群。

　　1。教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā。

　　要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

　　2。结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

　　三、看图的第二部分，看懂图意。

　　1。图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

　　2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

　　3。为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

　　四、初读课文第二部分纯拼音句群

　　1。教师出示课文中的拼音句群卡片：

　　xiàde xiǎo jī jī jī jī，

　　lède xiǎo yā gā gā gā。

　　a。要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

　　五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

　　六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

　　yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。

　　1。强调读准音节，并注意“fēng”的发音。

　　2。找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

　　七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

　　1。强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

　　2。指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

　　3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

　　4。指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

　　5。指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

　　6。指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

　　7。学生齐读生字。

　　八、游戏，巩固掌握生字。

　　猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

　　九、巩固。

　　1。学生齐读课文。

　　2。写字练习：抄写生字，每个三遍。

　　〔附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

识字教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、正确流利地朗读成语。

　　【教学难点】

　　识记９个生字，规范书写８个字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板、成语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前预习】

　　１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。

　　２、读熟我会读中的词语。

　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

　　４、用？标出不懂的词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片拔苗助长）

　　简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）

　　２、你还知道哪些成语？（如有本课的'就贴上成语卡片。）

　　３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）

　　二、初读课文，检查预习

　　１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

　　２、学生自读全文，生字多读几遍。

　　３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

　　⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

　　⑶ 齐读成语。

　　４、资料交流：

　　通过预习，你知道这些成语的意思吗？

　　学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是

　　我能讲××××这个故事

　　三、朗读感悟，了解大意

　　１、自由朗读：

　　注意读准确，读通顺。

　　２、师生对读：

　　老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

　　３、生生对读：

　　一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　４、齐读：

　　指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。

　　５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）

　　你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

　　６、朗读全文：

　　要求正确、流利，读出韵律感。

　　四、课堂练习，巩固积累

　　１、识字的巩固：

　　⑴ 出示生字卡片，指名读生字。

　　⑵ 看字卡说词语。如，寸──寸有所长。

　　⑶ 小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，互相正音。

　　２、积累成语：

　　学了识字４，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。

　　（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

　　２、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。

　　３、齐读全文。

　　二、小组合作，识记生字

　　１、认读我会认中的生字。

　　２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：

　　提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。

　　３、集体交流：

　　互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

　　４、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有×字）

　　５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

　　６、齐读全文。

　　三、观察字形，指导书写

　　１、出示我会写中的8个生字，认读。

　　２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：拔，右边不是发。

　　３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

　　４、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

　　四、课堂练习，巩固新知

　　１、听写８个生字，同桌订正。

　　２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

　　３、在作业本上书写生字，并组词。

　　五、课外阅读指导

　　１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　２、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

　　【板书】

　　识字４

　　尺有所短寸有所长

　　取长补短相得益彰

　　管中窥豹坐井观天

　　一叶障目不见泰山

　　拔苗助长徒劳无功

　　瓜熟蒂落水到渠成

识字教案篇4

　　识字是低年级教学的重点内容。培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务；激发学生学习中国汉字的兴趣，是教师教学的重要使命。针对一年级孩子刚开始识字的特点，我采用了以下办法。一年级的识字教学点滴-小学语文教学论文

　　一、教给学生识字的方法。

　　中国有句古话“授人以鱼，不若授人以渔”。在教学中除了帮助学生识字外，更重要的是教给学生识字的方法。在教学《认一认2》时，先出示要识的字的图画，想一想它们是谁？然后出示生字，教师示范读、领读。从而小结出一种认字方法：根据图我们可以认识与图相关的字。在认识的过程中，课文的“狗”以“犬”表示，因此出现了偏差。我便相机出示了拼音，再读。又小结出一种方法：根据字上面的拼音认识相对应的字。好奇心与求知欲被激发，学生有了学习的积极性。

　　二、识字与生活相联系

　　语文来源于生活，又服务于生活。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，“生活即课堂，课堂即生活”。

　　针对低年级学生认知的直观性的特点，加强书本知识与生活实际的整合，让识字教学生活化，学生会倍感亲切、有趣。/soft/学生们能用自己所学的知识解决生活中的问题，同时也会倍感自豪。教材中许多生字孩子们在生活中都比较熟悉，我们在学习时不必逐个讲解，而是可以先问学生，这一课的生字你已经掌握了哪些？你是怎么学会的？在教学《识字2》时，我把学生领到了操场的一角，那里是幼儿园的活动场所，有“木马、滑梯、荡船、转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。我拿了准备好的生字卡片，请学生说说你都看到了什么？然后一一对应地贴在上面。“想玩一玩吗？”学生一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”于是孩子便想了各种办法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚，活动在自由、开阔的时空，在游戏中自我发现，自主学习。是一种快乐。

　　生活中蕴含着丰富的教育资源，学生的`校内外生活是他们的识字重要领域。学校是知识的殿堂，识字资源极为丰富，办公室、告示牌、宣传标语、植物名称等，都是孩子的学习资源。在思品课中有《认识我们的校园》一课，我与任课一起带领他们参观校园，一边参观一边识字。在有意与无意中，很快孩子认识了许多汉字。

　　引导学生在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一年级的孩子都有强烈的好奇和求知欲，特别喜欢有趣的故事、儿歌以及自然知识。我常鼓励孩子课外阅读注音读本，借助拼音认识书中的生字，巩固生字。增长知识，学会思考。同时，通过课外阅读，引导学生自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。

　　新课标加大了一二年级的识字量，加快了识字的步伐，让孩子有自己的识字方法，自主的识字比较重要。

识字教案篇5

　　一、激趣导入。

　　小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

　　导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

　　二、学习新课。

　　1、学习第四小节。

　　师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？

　　郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？

　　师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

　　出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

　　师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

　　出示带拼音生字：铜、号、领。

　　小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）

　　去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

　　（再读整个小节。）

　　师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

　　2、学习一、二、三小节。

　　今天，我们要去的地方有很多，

　　有清凉的海边————————板贴：海边

　　有幽静的乡村————————板贴：乡村

　　有美丽的公园————————板贴：公园

　　师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

　　（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？

　　（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

　　（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

　　小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

　　（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

　　小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

　　师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

　　三个小节的课文，看屏幕齐读。

　　（4）认读生字。

　　师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

　　你会读哪些字？（指名读，我会读……）

　　谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）

　　（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　　（5）去掉拼音认读。

　　去掉拼音你还会读吗？

　　谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

　　（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

　　（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记____________）

　　（8）组词。

　　记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

　　海、军、号、（指名组词）

　　（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　　三、指导书写。

　　小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

　　海

　　小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）

　　老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

　　四、学习数量词。

　　1、再读黑板上的词语。

　　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

　　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

　　形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

　　4、认识数量词。

　　刚才我们找出来的`词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）

　　一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

　　小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

　　五、实践活动。

　　看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？

　　学生看图说话。

　　六、总结全文。

　　学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

　　七、布置作业。

　　板书：

　　识字6

　　（数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥

　　一畦秧苗

　　一道小溪

　　一片沙滩

　　一块稻田

　　一孔石桥

　　一艘军舰

　　一方鱼塘

　　一竿翠竹

　　一条帆船

　　一座果园

　　一群飞鸟

识字教案篇6

　　教学目标

　　1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

　　2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

　　3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1．认识12个生字，会写6个生字。

　　2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1．制作精美的电脑课件。

　　2．让学生查阅有关谜语的知识。

　　3．准备生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

　　三、交流展示

　　各组展示自己的`方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

　　四、学习谜语

　　1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

　　2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

　　3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

　　4．教师板书团结、力量、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

　　5．如有时间，可练习背诵。

　　五、指导写字（前3个字）

　　指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

　　六、总结回顾

　　用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

　　七、作业

　　查找或编写字谜。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

　　2．相互出字谜，猜一猜。

　　二、学习新课

　　1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

　　2．汇报学习成果。

　　形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

　　3．自学第3则谜语。

　　在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

　　4．汇报自学成果

　　教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

　　三、指导书写（后3个字）

　　1．复习前3个字

　　2．指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

　　四、总结回顾

　　1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

　　2．书空后3个，并组词。

　　3．背诵你最喜欢的一则谜语。

　　五、作业

　　回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

识字教案篇7

　　教学要求：

　　1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

　　2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字方法。

　　3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

　　教学重点：

　　1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

　　2、培养学生自主识字的能力。

　　教学难点：会意字“休”的理解。

　　教学准备：

　　相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

　　教学课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

　　2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，听读认字

　　1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

　　森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的`树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

　　这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

　　看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

　　2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。

　　注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（师读完后生评价）

　　3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

　　（问、猜、看、查……）

　　4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

　　5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

　　第一排：“森林”

　　老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

　　这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

　　第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

　　感觉怎样？想想怎么读。

　　6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

　　（训练学生听、读）

　　7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

　　9、想想这些红色的字为什么都有木?

　　小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

　　咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

　　二、拓展识字

　　冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

　　1、生读带拼音词语。

　　2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

　　3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

　　4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

　　三、写字

　　读一读今天我们要学的三个字。

　　1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

　　2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

　　（学生自由学习）

　　师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

　　请小老师教写，小朋友可自主提问。

　　3、书写“板”

　　如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

　　四、课外延展

　　这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

识字教案篇8

　　【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》

　　师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里，你看见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来？（根据学生说话，相机点击出示8个词语。）

　　师：热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友，大家快认认，记住它们的名字。（学生兴致勃勃地根据画面读词语。）

　　师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不认识又怎么办？

　　生1：可以请拼音朋友帮帮忙，自己拼一拼，读一读。

　　生2：自己不会拼的还可以问同桌，问老师。

　　（隐去情境图，出示注音的词语）（学生都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌互相拼，一个个脸上都洋溢着笑容。）

　　师：你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。

　　【根据学生拼读情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？学生兴趣很高，一个高高举起小手。】

　　师：离开了拼音朋友的帮忙，你还能认识这些动物和水果的名字吗？把你认识的词语读给同桌小朋友听听。

　　师：生字宝宝独自出门了，你还认识它们吗？和你的同桌说说，你记住了哪个生字？（学生用自己喜欢的'方式记住生字，如“黄”：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫”，我就认识它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艹”就是“苹果”的“苹”；我姓“姚”，把“女”换成“木”，就是“桃”……）

　　【教学反思】：

　　在这一教学片断中，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。我想这主要得益于以下三个方面：

　　1、营造情境，激发学生兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。这一片断中非常恰当地运用多媒体.课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　2、童趣评价，唤发学生情感

　　卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　3、以人为本，个性化识字

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用儿童的生活经验”，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

识字教案篇9

　　一、教学目的：

　　1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语，提升英语运用能力。

　　2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。

　　二、教学重点：熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。

　　三、教学难点：保持纪律。

　　四、教学过程：

　　1、课程导入

　　请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今天的主题，趣味英语。

　　2、课程开始（在讲课的过程中会运用到PPT，会用到许多的图片卡片资料）

　　A、运用PPT上的英语字母卡片复习所学过的英文字母，听一下ABC之歌。

　　B、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。

　　老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年纪高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）

　　将学生分成A、B两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如B),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如BE)然后依次进行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的`第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）

　　五、结语

　　1、总结本节课所学内容。

　　2、希望同学们能认识到英语的趣味所在，认真学习英语。

识字教案篇10

　　学习目标

　　1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

　　2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　3．正确流利地朗读课文。

　　4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。

　　学习重点：

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

　　（提示学生：带上数量词回答。）

　　2．板书课题：识字6。

　　二、初读课文，学习生字

　　1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2．认读生字、新词

　　开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

　　再全班齐读。

　　认读词语

　　开火车读、再全班齐读。

　　3．指名分节读课文。

　　三、学习第3节

　　1．图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

　　2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。

　　3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

　　4．全班美读，加上动作。

　　5．看图

　　A．我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

　　B．练习：还可以说一群（）。

　　同桌练说，开火车汇报。

　　四、美读课文，认识感悟

　　剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。

　　第二课时

　　一、自由读课文。

　　指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

　　小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

　　1. 美读第2节课文。

　　（1）看图教学：

　　小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）指导写字：

　　A．“苗”字是我们要会写的`生字。写时要注意什么？

　　B．老师范写。

　　C．学生练写一个。

　　D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。

　　（3）看图，语言描绘创设情境：

　　春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

　　这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？

　　2、美读第4节。

　　（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：

　　小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

　　那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。

　　（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

　　（3）哪些朋友一起来试试？

　　（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

　　小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

　　3. 美读第1节课文。

　　（1）看课文插图：

　　我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）

　　（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

　　（3）同桌一起汇报。

　　（4）完成填空：

　　一只（）一片（）一艘（）一条（）

　　开火车汇报，想说几个就说几个。