实用的北京教案范文锦集6篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的北京教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北京教案 篇1
课时安排：1课时
教学目标：
认识到首都北京作为我国政治、文化中心和国际大都市的重要地位，了解“文化”、“文化活动”、“文化现象”、“传统文化”、“外来文化”等概念，体会北京文化丰富多彩的特点。思考传统文化与外来文化对北京文化的影响，发现身边不健康的文化现象。
教学重点：探索北京文化，并以绘画、摄影、展板、创编小报等形式加以展示。
教学难点：思考与体会外来文化和传统文化对北京文化的不同影响。
教学准备：图片资料
教学过程：
一、导入
同学们，此前，我们设计了城市雕塑，表现了城市印象，今天我们继续学习有关城市的内容——以综合探索的形势深入了解一下我们的首都北京。
二、讲授新课
1、利用教材完成“小组讨论”第2题。
（1）分组探究
每组的具体做法是：根据各组的兴趣和能力，选择部分或全部的文字及图片，围绕图片及相关的'文字探讨一下两个问题：
①这些图片及文字分别反映了北京哪一方面的文化活动。
②你认为这些文化活动时受了外来文化的影响还是受我国传统文化的影响。
（2）教师小结
①北京文化活动丰富多彩。
②教材所列涉及音乐、美术、体育、旅游、商业、城市建设等诸多方面。
③受外来文化影响的有流行音乐等，受我国传统文化影响的有北京胡同游等。
2、利用各自生活经验即课前搜集到的资料完成“小组讨论”中的第1题与第3题。
三、艺术实践
以组为单位用各自喜欢的形式创作表现北京文化的艺术作品。要求充分展示组内探究的内容；可以几人合作，也可以单独制作。
四、展示
在黑板上及四周墙壁上展示各自作好的作品。
五、回顾与展望
谈话：热爱北京，弘扬文化。
思考：对于身边不健康的文化现象我们可以做些什么？
板书设计： 文化大都市——北京
教学反思：
学生从图片和资料及老师的讲解中进一步了解了北京，眼中都充满着兴奋，希望以后能亲身经历，更多的了解北京。
北京教案 篇2
学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的'课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
北京教案 篇3
教学目标：
1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：
正确理解每一则选言的含义。
教学难点：
能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的.智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）
2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）
3、以小组为单位比赛诵读。
4、学生个人朗读。
5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。
6、全体齐读。
三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。
1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。
2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
四、精讲前四则的内容。
1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？
这四则所谈论的都是孝道。
2、在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。
第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。
第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今天这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣寂寞，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢？不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢？
1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢？
能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。
第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。
2、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？
及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。
第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。
3、知晓父母年龄的意义是什么？
知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。
《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。
行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。
五、背诵。
课后作业：
积累《论语》中其他与行孝有关的内容。
板书设计：
唯疾之忧
敬而养之
孝为人之本
游必有方
知年喜惧
第二课时
一、导入新课。
由学生背诵前四则导入。
二、完成后五则内容的学习。
1、朗读后五则
（1）教师范读。（力求以虔敬之情感染学生）
（2）学生互相读。
（3）读一则背诵一则。
2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。
3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。
（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？
“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。
（2）“德不孤”应该如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？
“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。
（3） “义”与“利”的不同之处是什么？
义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。
（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚戚”呢？
君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。
（5）应该如何理解“己所不欲，勿施于人”？
推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。
三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？
行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。
四、课后作业。
1、积累《论语》中有关君子的内容。
2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。
板书设计：
通晓大义
君子坦荡荡
仁爱待人
巧言令色
小人长戚戚
利欲熏心
北京教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点：
引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。
教学准备：
多媒体课件。
板书：动物的
互惠互助
蜜獾←————→导蜜鸟
海葵虾←————→红海葵
鳄鱼←————→千鸟
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解大意。
2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。
教学过程：
一、出示课题：
1、激发兴趣。
同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
2、理解课题。
“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？
3、看了课题你想知道什么？
二、检查预习情况：
1、多媒体出示词语
（1）指名读，要求读准字音。
（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？
（3）齐读词语。
（4）描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节：
1、指名读课文。
2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？
3、这一节告诉我们什么？
（理解：“生存竞争”）
4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？
5、朗读课文。
四、作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文
3、搜集动物互惠互助的材料。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的'兴趣
教学过程：
一、复习
1．出示课题,齐读：动物的互惠互助
2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美
3．选择正确的读音: 扇（shàn shān）动
啄(zhuó zuó)食
觅(mì miè)食
蜂巢(cáo cháo)
4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”
5．师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们继续学习。
二、理清思路
1．动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？
2．快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。
（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？
三、指导学习第一组事例。
1．指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。
2．自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方？
3．指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！
4．指导学生按要求填表。
5．小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。
6．回归整体，再读第2小节。
四、自主学习第2、3组事例。
1．导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。
2．出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求
“小组活动要求”：a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。
b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。
c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。
3．学生小组活动，教师巡回指导
4．课堂交流：随学生的交流相机学习课文内容
（1）先指名读该自然段。
（2）让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。
a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧
红海葵用毒对付足以饱腹
(出示关联词卡：只要……就……) 指导造句。
b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔
千鸟寻找进入啄食吃食
（3）采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！
5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊！
6、回归整体，再读2、3、4小节。
五、扩展练习：
1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。
2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。
六、课外作业：
想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。
北京教案 篇5
课题动物时装表演
指导思想与理论依据
1、以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质、
2、构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系以及促进学科之间的融合。
3、发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。
4、利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，积极性，为教师与学生的创新，发长提供广阔的空间。
5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。
教学背景分析
教学内容：
《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文、通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。
学生情况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。
教学方式和教学手段：
采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。
教学准备：
技术准备—设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等
教师准备—课件
学生准备—课前预习，查找资料
教学目标（内容框架）
认知：
1、能读写指定词语
2、在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用
3、复习字词
4、朗读课文
5、培养学生的阅读能力和表达能力
情感：
1、对大自然中的动物产生兴趣
行为：
1、自觉爱护动物、
2、见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻
教学过程（文字描述）
一、激趣导入：（约3分钟）
[设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习兴趣）
师：听音乐响起，森林里好不热闹！那里有什么事？
（生：时装表演）
师：这个时装表演一定很精彩，你想不想参观呢？板书课题
小松鼠正带领远道而来的`小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，）
二、粗读课文，整体感知：（约17分钟）
[设计意图：结合学生生活，发现动物时装的作用]
1、动物时装表演开始了，（出示思考课件，）你发现都有哪些动物参加了时装表演？你最喜欢哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来、
2、学生读后回答上面的问题（板书五种动物名称）
3、（出示课件）
（1）你喜欢的那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。
（2）它的时装有什么好处？
读读描写那个小动物的自然段。
三、精读课文
[设计意图： 围绕上面两个问题了解每个小动物的时装]（根据学生的介绍随机出示，因学定教）
① 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈、”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。
② 北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死、”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”。
③ 刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比喻句，练习：刺猬团成一团，活像————
④ 青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不容易？体会青蛙的保护色
⑤ 变色龙：
（1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色、” 你想告诉我们什么？应该怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以、尊重学生的独特体验、）读后放课件看图，给直观感受。
（2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延伸课外知识。
四、回归整体（约3分钟）
[设计意图：总结本课观点，提出希望]
1、再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么好处？再读全文，回忆一下。
2、最佳时装竞选开始。
（1）看竞选词“我是（ ），因为我的时装（ ），
所以我的时装是最佳时装、请大家选我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
（2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。
3、讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见、只要有道理，什么结论都可以、
五、总结及课外延伸
[设计意图：课外延伸]
是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有很多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延伸可在课下）
作业：搜集有关动物时装的知识介绍给大家；
背诵第二自然段
北京教案 篇6
教学目标：
1．引导学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。
2．发展学生的解题思路和策略。
3.经历分析、计算、比较、概括等过程，体会数学在生活中的价值，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
通过分析、计算、比较得出最佳购物方案。
教学难点：
用多种方法去解决问题。
一、导入新课
师：近几年，我们密云的经济发展非常快，大大小小的商场、超市极大的方便了人们的购物需求。在购物当中，包含着许多数学知识，今天我们就一起来研究购物中的数学。板书课题：购物中的数学
二、探索新知
（一）自主探究
1．理解促销方式。
师：我们密云三家比较有名的商场开展了一系列的促销活动，（课件出示三家超市和促销方式）你是怎么理解的？老师把三个商场的促销方式板书上，老师这样表示可以吗？XGW 生1：买一瓶大的，送一瓶小的。师：如果买3瓶大的呢？（送3瓶小的。）
生2：降价10%，就是按原价的90%出售。师：你能举例说说吗？比如原价100元，实际花100×（1-10%）＝90元。按原价的90%出售是打几折呢？
生3：满30元打八折，就是够30元的按原价的'80%出售，如果学生回答不全，师追问。也就是降价20%。师：原价30元应付多少元？（30×80%＝24元。）原价29元呢？（不打折）。
师：你们理解得很好。
2．帮助A同学
师：据了解，鲜橙多比较畅销，（课件出示）
有三位低年级的小同学想买这种饮料。请看（师介绍）。
顾客 购买方案 选择的商店 A同学 4大 5小 B同学 2大 2小 C同学 1大 7小
他们不知道该去哪家商场买，我们来帮帮他们，好吗？
下面我们先来帮帮A同学， 看看A同学去哪家商场比较合算？
3．独立计算。
师巡视请3名同学在黑板上来算，三人各算一个商场，然后合作，告诉A同学去哪家商场合算。其他同学独立计算。
4．全班交流。
（1）A同学：西单：10×4＝40（元） 40+2=42（元）
国泰：（10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）
物美：（10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）
你们三位小老师给大家讲讲，你们这样做的理由，如果听不明白，可向他们提问。
A同学应选物美。
师：三位同学用的是比总价的方法，师板书：比总价。解决得真好！计算准确，叙述得清楚明白，很辛苦。
还有谁也是用比总价的方法做的？也把三个商场的总价都算出来了？有没有什么想法？（生：超过30元，就不用计算国泰了，因为国泰是降10%，是打九折，而物美是满30元打八折。）
师：你看他多会思考呀，他先估算，然后再计算。】
师：还有其它的方法吗？说说你的理解。
生：超过30元，物美是打八折。国泰降价10%，是打九折。所以不考虑国泰。
师：你们看，他有更好的方法，比折扣，板书：比折扣
师：那西单买一大送一小到底是打几折呢？你会算吗？
生：10÷（2+10）＝ 83% ＝八三折。
师：某某同学思维敏捷，方法巧妙。有时先分析、算计比直接计算更重要！
5.好，快速帮帮B同学、C同学，一、二组帮B同学，三、四、五组帮B同学，看哪组算的又快有准。
6：生汇报
B同学：西单：10×2＝20（元）
国泰：（10+2）×2×（1-10%）＝21.6（元）
B同学应选西单。谁有想法？（物美可不算，因为，不够30元，物美不打折。）
C同学：不够30元，物美不考虑。西单10+6×2=22（元）
国泰：10+7×2×（1-10%）=21.6（元） 你有什么想说的吗？看总价去国泰，但是只差0.4元，总价很接近，还可考虑离家的远近。
师：你太会思考问题了，要具体问题具体分析（板书），灵活选择。
（二）小组合作
师小结：你们真聪明，还有几名学生想请你们帮忙！看看他们应选哪个商场？
1．看。
（1）
顾客 购买方案 选择的商场
甲同学 3大 3小 物美
乙同学 2大 4小 西单或国泰
丙同学 1大 2小 西单或国泰
丁同学 2大 7小 物美
（2）通过以上我们交流，针对三个商场的促销方式，你获得哪些购物技巧？
生：如果要购买30元以下的饮料，去西单或国泰；如果要买30元以上的饮料，去物美。这样购买比较合算。
总结技巧：超过30元，直接选择去物美，不足30元的，直接排除物美。师：不足30元的排除物美，能直接选择西单或是国泰吗？（不能，还得计算）这就要具体问题具体分析。
出示课件：温馨提示。
师：看来现在购物，还真得分析分析。
三、课外延伸。
师：以上这些“买一大送一小”、“降低10%”、“满30元打八折”，这只是促销方式中的三种。你在平时的购物当中，还发现哪些促销方式？你是怎么理解的？
1．老师也搜集了一些，你们来理解一下：（课件出示）
2．让我们一起到服装区看看：给自己或家人买件衣服吧！
物美商场一律八折出售， 国泰商场一律九折出售，且每满100元再送15元现金。
（1）如果买一件100元的运动服，应选择哪个商场？
（2）如果买一件150元的运动服，应选择哪个商场？
（3）如果买一件480元的西服，应选择哪个商场？
（4）物美：150×80%=120（元）
国泰：150×90%=135（元）
135-15=120 （元）
都可以
物美：480×80%=384（元）
国泰：480×90%=432（元）
432-15×4=372（元）
选国泰商场
四、提高练习
从商场出来，我看到两个相邻的摊位，正在卖书，老师想买35本奥数书，送给咱班每位同学一本。
原价每本10元。甲摊位的货主说：每包10本，买整包按八折优惠。乙摊位的货主说：大促销！每本按九折优惠。
老师怎样买最省钱？要花多少钱？
最佳方案：
10×30×80%=240（元）
10×5×90%=45（元）
240+45 =285（元）
小结：老师以后购物，得带上你这个购物小专家了！
五、课堂小结
同学们，通过今天这节数学活动课的练习，你在购物、消费过程中，你最想告诉大家的是什么呢？
板书设计：
购物中的数学
X G W
买一大送一小 降价10% 满30元打八折
A:4大5小： 10×4＝40（元） （10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）
40+2=42（元） （10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）
B：2大2小：
C：1大7小：
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