语文教案

时间：2026-06-03 04:52:29 教案

语文教案[精华]

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[精华]

语文教案篇1

　　[教学过程]

　　一、巧借图画，认识生词。

　　师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

　　生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。

　　师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？

　　生：房子。

　　师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）

　　二、联系实际，积累量词。

　　师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”

　　生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

　　出示课件，学生认读词语。

　　师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）

　　三、比较事物，学习韵文。

　　师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的.不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？

　　生：比谁大谁小，比谁多谁少。

　　师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。

　　生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

　　出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

　　师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。

　　师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。

　　找同学读文，集体纠正读音。

　　老师领读，让学生注意读出节奏。

　　学生加上自己喜欢的动作读文。

　　四、发布信息，积累知识。

　　师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

　　师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

　　出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　师：认真观察词语，说说你发现了什么？

　　生：许多字是反犬旁和鸟字旁。

　　师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

　　五、课间休息，。

　　师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

　　生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”

　　生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”

　　师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

　　播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

　　师：听完这个故事，你们想说点什么？

　　生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

　　（七）书写生字。

　　师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？

　　生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

　　师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

　　学生动笔仿写每个字三遍。

　　师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

　　（八）游戏识字扩词。

　　师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？

　　生：比谁认字又对又快。

　　师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。

　　学生快速认字，评选优胜组。

　　师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。

　　师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．在语境中掌握“鱼贯而出、愚不可及、欲出又止、若无其事”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累表示危急和数量多的词语。

　　3．体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　教学重难点：

　　理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

　　教学创新点：

　　以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，丰富语言积累。

　　教学过程：

　　一、听写导入，引发阅读期待。

　　师：同学们，听老师的提示我们来默写几个四字词语，请一个同学上黑板默写。

　　（1）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

　　（2）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

　　（3）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

　　（4）吃得特别饱。（饱餐一顿）

　　（生订正写错的字）

　　二、选择默写的词语来说说主要内容（划线部分根据课文内容自由组织语言）。

　　我和同伴及一个向导结队来到一个小岛旅游，观察。当我们看到，不顾向导劝阻，( )地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为，就从巢中( )。结果让食肉鸟( )。我们( )拯救了一些幼龟，但还是无济于事，真是令人后悔不已。

　　三、抓向导的话，初次感悟“道”

　　（1）《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事，请大家快速地浏览课文，找出带“自然之道”的那句话。

　　向导却若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的'。”

　　齐读——你刚才是带着怎样的语气在读向导的话？（理解“若无其事”）再读

　　（2）过渡：那沙滩上真的是没有事吗？找找向导说这句话前发生了什么事。

　　指读第一只幼龟遇险的文字：

　　突然，一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦探外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。

　　“欲出又止”是个新词，它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近（踌躇不前）

　　你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！（随机补充表示情况危急的词语：危在旦夕、为生死攸关、命悬一线等）

　　（3）面对这样揪心的一幕，我和同伴又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来。

　　（4）我们的万分紧张、焦急与向导的漠然和若无其事对比，探讨缘由。（初次理解“自然之道”）

　　四）抓事情的结果，再次感悟“道”

　　1．引：也许是时间的紧迫，他不救，其他人也会救，也许是因为没有时间解释，向导极不情愿地把海龟抱向了大海，使得成群的幼龟都离巢而出。

　　指名读文章5-6节，作者用了很多词描写离巢幼龟之多，请你边听边画出这些词语。

　　2．汇报。（鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出）说明幼龟受害的也多。这么幼龟鱼贯而出，他们当时可能在想些什么呢？

　　3．本来海龟可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震惊场面。请大家对照插图，展开想象说一说。

　　我仿佛看到了———————————————————————————————。

　　4．这时的我们才认识到“我们干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及”

　　你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔、自责、痛惜、愧疚等）带着这种心情指读7、8两节。

　　5．介绍作者及原文

　　本文入选课本后，结尾一句话省略了。出示课文的结尾句：

　　人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

　　五、拓展延伸，内化“道”

　　我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过，记得吗？（如《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。）自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　本课设计意图及反思：

　　由于这篇课文在上周完成了第一教时的教学，经过一个双休日之后再来上第二教时，所以课始先复习回顾了重点词和主要内容，以利于新课的推进。之后，紧扣课题“自然之道”展开教学，并随机在语境中理解词语“欲出又止、踌躇不前、若无其事”。为丰富学生的词汇储存，我结合教学内容补充了表示情况危急和数量多的词语，并批注在句子旁，有利于学生语言积累。在这堂课的教学进程中，曾多次让学生走进文本，如在学到幼龟鱼贯而出时，让学生思考：“这么多绿龟争抢着爬向大海，他们心里是怎样想的？”让他们与文本融为一体。另外，让学生对照插图，借助“文本”的“留白”，展开想象，补充令人震惊的场面。通过超文本的阅读为学生的想象提供广阔的空间，使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震撼力。不过，这个环节如能让学生动笔写一写的话，则更能静下心来加深对文本的认识，更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥补的。

语文教案篇3

　　第一课《散步》

　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起

　　来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

　　3.学习尊老爱幼的传统美德。

　　教学重点：

　　1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　2.有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

　　教学难点：

　　理解文章的人性美，品味文章的意境美。

　　教学手段：互动

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　人生最真挚的情莫过于亲情。亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。

　　同学们在成长的过程中一直都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生回答)是的，哪怕一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。那么今天，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起散步的浓浓亲情吧。

　　二、走进课文，感受亲情。带着问题于都课文

　　A、散步的人有：

　　B：散步的地点是：

　　C：散步的季节是：

　　D：散步的过程中发生了：

　　E：结局

　　齐读全文，并思考以下问题

　　④为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解)

　　3、品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，文章重点段落，以及分析文章主旨句子。

　　1.有感情的朗读课文，体会文章的语感和情感。

　　(1)扫除字词障碍

　　(2)思考：

　　①课文中出现了那几个人物?

　　②在散步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。

　　③面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的`决定?

　　④我已经决定走为什么我觉得责任重大?

　　⑤最后，全家是怎样走过那条小路的?这又说明了什么(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)

　　板书：使命感承前启后

　　我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　(3)齐声朗读课文

　　教师小结：

　　2.结构分析

　　母亲→走大路呈上

　　散步我

　　妻子分歧责任重大尊老爱幼

　　儿子→走小路启下

　　三、合作探究，品味语言。

　　1.探讨我出来散步的原因?

　　⑴为了母亲。“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。⑵外面的空气很清新，景色很美。

　　2、文中那些句子体现了一家人的浓浓深情?

　　3、找出文中自己喜欢的句子，合作探讨，仔细品味。

　　4、质疑。

　　5、中心探讨。

　　四。走出课文，谈论亲情。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　（以诵读法学习本文）

　　一、了解骈文的文体特点。

　　二、学习本文优美的语言。

　　三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

　　四、背诵课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习要点:

　　通读全文，疏通文意

　　一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）

　　在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？

　　……

　　鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁

　　与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？

　　……

　　1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

　　唐崔颢《黄鹤楼》

　　2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.

　　送孟浩然之广陵李白

　　3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　宋范仲淹《岳阳楼记》

　　4．欲穷千里目，更上一层楼。

　　王之涣《登鹳雀楼》

　　5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　王勃《滕王阁序》

　　今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

　　二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）

　　1．作者简介（学生回顾曾观看过的《唐之韵》）

　　说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》

　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

　　王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。

　　三、初读奇文

　　1、听（多媒体视频朗读）

　　听课文朗读，找出生字，看注释注音。

　　2、读(补充：诵读指导——幻灯片展示）

　　自读课文,看注释，粗通文意

　　本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。

　　四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：

　　（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲

　　（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽

　　（5）扶/凌云/而自惜

　　七字句的读法有四种：

　　（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美

　　（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望

　　3、测（幻灯片展示）

　　做字词辨析训练。（学生都参与并轮流回答）

　　（一）判断词语注音、释义正错

　　1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分

　　2、躬逢胜饯（）宴会

　　3、鹤汀（）水边平地

　　4、凫（）渚凫：野鸭

　　5、川泽纡（）迂回曲折

　　6、孤鹜（）纵横奔驰，动词

　　7、迥（）远

　　8、南溟（）海

　　9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子

　　10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡

　　（二）通假字

　　俨骖腓于上路通“严”,整治。

　　云销雨霁通“消”，消散。

　　所赖君子见机通“几”，预兆。

　　（三）古今异义

　　穷且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困

　　等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意

　　盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又”

　　孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位

　　（四）词类活用

　　襟三江而带五湖意动，以为襟、为带

　　雄州雾列名词作状语，像雾那样

　　俊采星驰名词作状语，像流星那样

　　川泽纡其骇瞩意动，对感到惊骇

　　屈贾谊于长沙使动，使屈居

　　窜梁鸿于海曲使动，使窜逃

　　宾主尽东南之美形容词活用作名词

　　四、作业。

　　再读全文，并背诵《滕王阁诗》

　　第二课时

　　学习要点

　　1、理清思路

　　2、重点段落鉴赏

　　一、再读奇文

　　方式：集体齐读课文

　　注意：诵读的节奏和语气准确（回顾:诵读指导）

　　步骤：集体齐读

　　二、讨论与点拨：文章可分为几部分？（幻灯片展示）

　　1、明确：文章可分为四部分。

　　第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。

　　第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。

　　第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。

　　第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再。

　　2、第2、3段描写了哪些内容？（讨论后明确）

　　第二段：滕王阁在山水形胜之地。

　　第三段：登高所见——人烟之胜（富庶祥和）

　　自然之景（雨后景色—高潮）

　　生活之乐及自然情景

　　三、阅读与鉴赏（幻灯片展示优美图片）

　　1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”美景。（当堂朗读）

　　评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。

　　落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；

　　秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

　　2、前人写水天（或天地）相接景象的.句子很多，阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。（自由发表）

　　春江潮水连海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）

　　风烟俱净，天山共色。（《与朱元思书》）

　　落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（《马射赋》）

　　四、作业

　　1、书面表达：把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。

　　2、思考：怎样看待4、5两段作者的思想感情？

　　第三课时

　　学习要点:

　　1、鉴赏四-五段

　　2、归纳总结骈文的特点及本文特点

　　一、回顾旧课:

　　抽背2-3段。

　　二、三读奇文

　　1、高声朗读四、五段,体会作者情感。

　　2、讨论:这两段写了哪些内容

　　（同桌讨论后教师幻灯片展示）

　　第四段：写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅

　　兴尽悲来——叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小)

　　人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路

　　第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变

　　三、鉴赏与拓展:（分组讨论，推举佳作）

　　1、怎样看待王勃的思想感情？

　　师小结：联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。

　　失意的悲哀——对时代的抨击；

　　写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。

　　2、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（目的让学生以积极的态度对待人生）

　　四、讨论与点拨

　　归纳骈文有何特点？有什么缺点？（分组讨论，推选回答）

　　从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。

　　注重形式，排比事典，使人难以理解。如本文为硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，徐孺子略为徐孺，早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕，文中对现实人生的感受认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞，在束缚中表现自己高超的技巧。

　　五、小结与巩固（幻灯片展示）

　　1，韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”

　　朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。

　　（句式错落，节奏分明／骈俪藻饰，辞系华美／运用典故，简练含蓄）

　　2、仿照课文中句式，写对偶句

　　A：滕王阁中，高朋满座——————————

　　B：见秋水之浩淼————————

　　学生意见汇总：A都督宴上，胜友如云

　　B望长天之明彻／望高阁之巍峨

　　六、课后作业

　　1、找一下，文中运用了哪些典故、哪些成语？并积累。

　　2、背诵并默写全文。

　　[教学设计说明]

　　本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。

　　朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。

　　不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

语文教案篇5

　　一、设计指导思想

　　新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的.教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

　　2、教学重点、难点

　　教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。

　　教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。

　　三、学情分析

　　初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能

　　A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。

　　B、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。

　　C、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。

　　D、是了解游记特点。

　　2、过程与方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、态度与价值观

　　A、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。

　　B、引导学生关心祖国建设事业。

　　C、通过自然景物感悟人生。

　　五、教法设计

　　本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。

　　六、学法指导

　　由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

　　七、媒体选择

　　利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

　　八、教学程序设计

　　教学程序

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入

　　课题

　　切入课件：三峡地图

　　看课件，初步了解三峡地理位置

　　知识与技能

　　听

　　听朗读带

　　播放朗读带

　　听朗读，入情入境。

　　认

　　了解生字、

　　解词

　　进行基础认知

　　自由认知，了解生字、解词

　　过程与方法

　　悟

　　引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。

　　教师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。

　　自由分成三大组，跟随教师学习文章前两段，了解三峡概况。

　　赏

　　学生自由讨论、完成教师分配给的任务，并为向大家作介绍做准备。

　　将材料发给学生，组织学生自由讨论，完成图表并为介绍做准备。

　　开始讨论，完成教师发给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作准备。

　　述

　　又小导游向大家介绍三峡

　　跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结

　　通过准备，向大家分别介绍三峡

　　情感态度价值观

　　拓

　　拓展

　　知识

　　1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外知识。2、

　　要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关心祖国建设，热爱祖国山川。

　　开动脑筋，与教师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外知识。了解三峡大坝以及作用、意义，关心祖国建设，热爱祖国山川。

　　板

　　书

　　巴东三峡刘大杰

　　体裁：游记

　　西陵峡

　　巫峡

　　瞿塘峡

语文教案篇6

　　教学目的

　　读背词《西江月》

　　教学步骤

　　一、介绍辛弃疾。

　　南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。

　　二、整体感知

　　1.生自由读。

　　2.独立思考词的意思。

　　三、师生讨论，理解词句的意思。

　　西江月：词牌名。

　　黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

　　“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

　　社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。

　　四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

　　在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

　　一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的.茅屋小店。

　　五、体会词中表达的感情。

　　全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。

　　六、比赛背诵。

　　七、抄写这首词。

语文教案篇7

　　[教学目标]

　　1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。

　　2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。

　　3．学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。

　　[教学重点]

　　有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。

　　[教学难点]

　　理解兔子信息传递的`方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。

　　[教学准备]

　　幻灯片

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。

　　二、整体感知

　　朗读课文，思考：课文讲了什么？

　　三、自学生字

　　学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。

　　字音：荆棘

　　字形：嗅舔

　　四、朗读课文，关注内容

　　1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？

　　2．课文重点写的是哪部分内容呢？

　　3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？

　　4．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事？

　　5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？

　　五、再读课文，体会情感

　　分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？

　　六、作业

　　1.写生字；

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．查找其他动物有哪些传递信息的方法。

　　第二课时

　　一、回忆课文，复述内容

　　用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？

　　二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。

　　三、你还知道哪些动物传递信息的方法？和同学们交流。

　　四、作业

　　请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

　　3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　过程与方法:

　　1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

　　2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　情感态度与价值观:

　　1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会故事的趣味性。

　　【教学难点】

　　借助示意图复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词，理解词语。

　　2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

　　3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1.出示课文第一幅插图。

　　2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)

　　3.板书课题，齐读课题。

　　设计意图:

　　利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示会认字。

　　(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

　　(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

　　4.课件出示“积累词语”。

　　(1)“窟窿”的“窿”读轻声。

　　(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

　　5.课件出示一类字和会写词语。

　　(1)学生读生字，组词，说句子。

　　(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

　　(3)学生写字，教师巡视。

　　设计意图:

　　学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?

　　2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

　　3.明确故事的起因、经过和结果。

　　起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。

　　4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

　　设计意图:

　　用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

　　四、读懂起因，感受有趣。

　　1.指名读课文第1、2自然段。

　　2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

　　3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。

　　(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)

　　(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)

　　设计意图:

　　欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

　　五、课堂小结。

　　小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的'呢?下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

　　2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

　　3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示本课生字、词语，指名认读。

　　2.分段朗读课文，师生进行评价。

　　3.回忆故事的起因。

　　板书:小胖驴老虎贼

　　设计意图:

　　通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

　　二、细读经过，感受有趣。

　　1.默读课文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

　　3.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

　　(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

　　(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

　　(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

　　①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

　　②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

　　(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。

　　板书:骑虎

　　(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

　　老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书:驮贼

　　(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

　　①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

　　③贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

　　这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

　　(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

　　到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

　　(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

　　(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊!

　　出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去

　　4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊!

　　设计意图:

　　通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

　　三、品读结果，感受有趣。

　　1.齐读课文最后两个自然段。

　　2.用自己的话说说故事的结果。

　　3.谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)

　　4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。

　　设计意图:

　　通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

　　四、回顾总结，感受有趣。

　　1.借助课后第三题，学生练习复述课文。

　　2.读了这个故事，你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动)

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、朦胧诗的特点及背景

　　2、理解“变奏曲”的含义

　　3、找出比喻句并理解含义

　　4、珍惜美好生活

　　重点难点：

　　1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

　　2、难点是“星星”的象征意义。

　　教学方法：

　　引入及讨论

　　教学过程：

　　一、题解与导入

　　回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

　　今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

　　二、朦胧诗

　　朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

　　是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

　　这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

　　三、读诗歌，整体感知、讨论

　　1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

　　(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

　　2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

　　（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

　　四、问题研究

　　（一）

　　1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

　　这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

　　诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

　　2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

　　“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

　　3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的.希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

　　4、“寂寞地燃烧”是什么意思？

　　在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

　　（二）

　　反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

　　1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

　　“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

　　2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

　　3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

　　“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

　　诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

　　（三）

　　试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

　　提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

　　五、练习：根据练习三要求写几句诗。

语文教案篇10

　　 单元概述

　　根据教材编排要求，教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上学会鉴赏戏剧，并可尝试改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的`渴望，提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质，激发学生的创造欲和探究欲。

　　 学习目标

　　① 了解戏剧基本知识，掌握鉴赏戏剧的基本方法。

　　② 了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。

　　③ 学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

　　④ 学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，从一定的角度对作品进行比较，在比较与辨析中加深对作品的理解。

　　⑤ 能尝试表演戏剧，体味戏剧之美。

　　⑥掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。

　　 课时按排

　　《威尼斯商人》（节选）（三课时）

　　《江村小景》（一课时）

　　《陈毅市长》选场（两课时）

　　《一厘米》（两课时）