《中华少年》教案

时间：2022-10-07 01:33:15 教案我要投稿

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《中华少年》教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《中华少年》教案，欢迎大家分享。

《中华少年》教案

《中华少年》教案1

　　课前准备

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　教学过程

　　导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　初步感知

　　（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　（2）或联系上下文理解不懂的`词语，可以在小组内互相交流。

　　讨论交流

　　（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　整体把握，难句理解

　　（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

　　（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

　　（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　诵读，激发爱国情怀。

《中华少年》教案2

　　教学目标

　　1．认识本课生字新词。

　　2．抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

　　3．通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

　　教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

　　教具：课件

　　学生准备：搜集作者资料

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一．谈话激趣，简介作者：

　　1．激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当20xx奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1

　　2．简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

　　学生汇报搜集的资料。出示课件2

　　2．检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3

　　二．合作学习，初悟诗情

　　同学们，老师知道你们的`智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）

　　出示课件4

　　三．展示交流，品句悟情

　　同学们，经过你们的积极参与，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5—8

　　四．诵读表演，升华情感

　　同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐

　　五．总结，拓展延伸。

　　同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！

《中华少年》教案3

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、初步感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　２、或联系上下文理解不懂的.词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？

　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）

　　３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　５、读了这首诗，你有什么感受？

　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　１、自由朗诵：

　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　２、分角色朗诵：

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　３、表演朗诵：

　　配上音乐，化装表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

《中华少年》教案4

　　【教学目标】

　　1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　1、读第1自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么?

　　划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

　　自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?把四组词语联系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗读第一段诗句。

　　2、默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?

　　(悠久的历史、灿烂的文化。)

　　3、读第6、7自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的.情感?

　　(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

　　4、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　5、读了这首诗，你有什么感受?

　　(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　1、自由朗诵(以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。)

　　2、分角色朗诵(甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。)

　　3、表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　七、课外延伸

　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

《中华少年》教案5

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的'日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知

　　１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。

　　四、整体掌握，难句理解

　　１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。）

　　３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　５、读了这首诗，你有什么感受？

　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　１、自由朗诵：

　　以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　２、分角色朗诵：

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　３、扮演朗诵：

　　配上音乐，化装扮演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

《中华少年》教案6

　　【教学目标】

　　1、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。

　　2、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　3、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感

　　【课前准备】

　　学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案一、学习提纲

　　1、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。

　　2、读通读顺课文，按“总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结”把课文分成五部分。

　　3、自读第一部分，从结构上看，作者采用先（）后（）的写法。

　　4、自读第二部分，作者先写（）哺育了中华少年，再写（）滋润着中华少年，最后写（）滋养了中华少年。

　　5、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（）。第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的（）和（）。

　　6、第五部分是对全诗的（）。

　　7、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（）。

　　二、练习设计

　　1、背诵喜欢的部分。

　　2、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的.中国》。一、初读课文，自学生字新词

　　1、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？

　　2、用词素分析法及查工具书的方法理解“顶天立地，蹒跚学步，强悍”。

　　3、理清写作思路：

　　总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。

　　三、指导朗读课文，体会作者表达的思想感情

　　1、训练形式：

　　自由朗读。

　　分角色朗读。

　　表演朗读。

　　2、交流体会，内容：

　　对诗句的理解。

　　对诗句表达特点的感受。

　　内心情感的体验转化迁移。

　　仿照课文其中的小节写诗。

《中华少年》教案7

　　教学目标

　　1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　2、尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　课前准备

　　同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

　　读通，把课文读得字正腔圆

　　1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。

　　2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

　　3、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

　　读懂，把课文读得有声有色。

　　1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。

　　2、指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

　　第1自然段：我们都是中华少年

　　引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

　　自由说说：

　　（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

　　（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

　　第2自然段：一起的家园

　　大声朗读。

　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

　　第3、4自然段：千年文化、中华精神

　　在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

　　指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。

　　第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

　　出示：

　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　多次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛看见的场景。

　　出示并提问：

　　啊！是七月的星火，南湖的航船，

　　让东方的'雄狮从噩梦中奋起。

　　教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

　　“春天的故事”响彻大江南北，

　　中华啊！展开了崭新的画卷。

　　教师：这句诗写到了什么历史事件？

　　指名四位同学分角色朗读第三、四段诗句。

　　第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创

　　四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。

　　读美，把课文读得声情并茂

　　1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

　　2、优秀班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，扮演朗读。在扮演之前，提醒四位同学，先在自身的课文里做一些记号，以免在扮演朗读的时候，读错句子。

　　3、四位同学扮演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

　　4、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

　　四、课外延伸

　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组布置教学内容

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