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《前后》《上下》教案

时间:2022-10-07 14:34:41 教案 我要投稿

《前后》《上下》教案

  北师大一年级数学教案上下篇一:新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案

《前后》《上下》教案

  教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页

  教学目标:

  1.在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

  2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

  3.感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心

  教学重难点:

  1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.

  2.体验前后的相对性.

  教学准备:课件等

  教学流程:

  一、创设情境探究新知:

  同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗?场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗?

  【设计意图:力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景,以便有效地激发儿童的学习动机,激起儿童创造的欲望。】

  1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”(出示赛跑主题图:)

  (1)、认识两个物体的相对位置关系

  师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛?都有谁参加了?(生1:跑步比赛.生2:有小鹿??)

  师:比赛真激烈呀,.瞧!现在谁在最前面,谁在最后面?谁能说说其他小动物的位置?

  (学生自由大胆表达:有的会说第几,有的会说前后??)

  师:根据学生的回答适时板书:——在——的前面,——在——的后面。

  师质疑:同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题:比如说:同样是小兔,为什么有人说在前面,有人说后面?

  (学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同,前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。)

  (2)认识多个物体的相对位置关系

  师:这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了,它着急地想问问大家:“我的前面有谁?后面有谁?”谁来告诉它?

  (学生:表达??)

  师:你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁,有几个?后面有谁,有几个?

  (学生:表达??)

  师:a根据学生的回答及时板书:——的前面有——,——的后面有——。

  b比赛结果怎么样,谁得了第一名?其他小动物呢?

  c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,

  它们的顺序会发生什么变化呢?

  【设计意图:这样让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。】

  2.观看赛车比赛,深入理解“前后”

  师:你们看完了跑步比赛,精彩吗?我们到更精彩的赛车场去看一看吧!(出示赛车图)看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢?请同学们按照刚才上面的学习方法,用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。

  (学生:学生自由表达,大胆描述)

  【设计意图:学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】

  3.联系生活实际,运用“前后”

  (1)师(分别面对、背对同学)问:现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面?你们在老师的哪一面?

  (2)师(分别背对、面对黑板)问:黑板在老师的哪一面?

  师:黑板又在同学们的哪一面?

  (3)结合实际说一说自已的位置?

  【设计意图:让学生通过亲身体验,理解了由于方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。】

  二、巩固知识,学以致用

  1.练一练2题

  2.排队买票游戏:

  (1)说一说自已排第几?谁在自己的前后?自己又分别在谁的前后?

  (2)让学生向后转,先说一说自已排第几?自已的前后都有谁?再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后?

  (3)猜一猜:一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁?

  三、畅谈收获,反思评价

  同学们,谁能说一说自已的收获?你觉得在本节课中自己的表现怎么样?

  【设计意图:让学生及时总结、反思,不仅关注自己所学的知识,更关注自己的学习过程、方法,促进自我教育,养成好的习惯。】板书:

  前后

  ——在——的前面

  ——在——的后面

  ——的前面有——

  ——的后面有——

  北师大一年级数学教案上下篇二:新版北师大版一年级上册数学教案

  生活中的数

  一、教学内容

      1、可爱的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓鱼5、文具6、快乐的午餐7、动物乐园

       二、教学要求

  1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、会写0到10各数。

  2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识“=”、“<”、“>”,能比较10以内数的大小。

  3、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

  4、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。

  三、教学重点

  1、能正确认、读、写10以内的数,并会比较10以内数的大小。2、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

  四、教学难点

  1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。

  2、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。

  五、课时安排7课时。

  1

  2

  第二课时

  3

  4

  第四课时

  5

  北师大一年级数学教案上下篇三:北师大版小学一年级上册数学《上下》教学设计

  上下教案

  教学目标:

  1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,发展学生的空间观念。

  2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序,体会上下位置的相对性。

  3、体会生活中处处有数学,获得良好的情感体验。

  教学重、难点:

  1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。

  2、体会上下位置的相对性。

  教具准备:挂图、小动物图片等。

  教学过程:

  一、游戏导入,引出“上下”

  1、听口令,做动作

  师:同学们,上课之前我们来做听口令做动作的游戏好吗?看谁听得最认真,做得最准确。(上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍)

  2、正令反做

  师:同学们真棒,没被难倒。再来点难的,敢接受挑战吗?这个游戏叫“正令反做”,比如老师说上拍拍,你们就要(下拍拍)。

  师生活动。

  3、揭示课题

  师:刚才老师在喊口令的时候,用到了哪些表示方位的词?(上、下、

  前、后、左、右)今天我们要一起来学习“上下”。(板书课题)

  二、探究新知,理解“上下”

  1、比较两者的上下位置关系

  师:今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日,小白兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看,(教师出示挂图,先不出现中间的小松鼠)谁能用“上”或“下”说一句话?

  2、比较三者的上下位置关系

  (1)师:小松鼠也是大树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷庆祝生日,(在图中贴上小松鼠的图片)现在,它们三只小动物又有怎样的上下位置关系呢?请小朋友先自己想一想,再和同组的小朋友说一说。

  (2)反馈交流。

  (3)适时质疑,理解上下的相对性。

  师:刚才有的小朋友说松鼠在上面,有的小朋友说松鼠在下面,同样是小松鼠,为什么一会在上面

  ,一会在下面?

  (4)小结:在用上下判断位置的时候,要认真想好是谁跟谁比,比的对象改变了,上下的位置关系也会发生改变。

  3、师生互动,生生互动

  根据这幅图,你能再提几个和上下有关的问题来考考同学或老师吗?

  4、变换位置,巩固“上下”

  师:大树爷爷和小鸟要说悄悄话,于是,小松鼠和小鸟交换了位置,(把小鸟和小松鼠交换位置。)你能说说现在他们各自的位置吗?

  (要求学生同桌先互相说说,然后再请个别同学反馈)

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