- 相关推荐
学习6的形成与数数经典教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的学习6的形成与数数经典教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习6的形成与数数经典教案 1
活动目标：
1、激发幼儿学习数的兴趣。
2、锻炼幼儿的思维能力和手口一致的点数能力。
3、认识数字6、学习6的形成、理解6的真实含义。
重点：
能手口一致的点数6个物体。
难点：
掌握6的形成，知道5添1是6。
活动准备：
黑板 小哨子 1个 6的数字磁铁 1个 数量为6的水果磁铁 若干 同色小花片 若干
活动过程：
（一）、开始部分： 以谈话的形式导入： “今天万老师给小朋友们带来了很多水果，你们看都有什么？”
（二）、基本部分：
1、学习6的形成。 “你们点点看，我拿了几个梨？” “现在我又放上一个梨，你们再数数现在有几个梨？” “那谁能告诉大家，5添1是几？” “现在我要请小朋友仔细观察一下，5添几是6？” 同幼儿一起通过点数来确定问题的答案。
2、认读数字6。 出示数量为6的各种水果，让幼儿点数。 出示数字6，教幼儿认读，并引导幼儿数字6像什么？ 出示哨子，6像哨子，加深幼儿印象。
3、请幼儿动手操作，练习6的点数。 让幼儿根据老师的`要求，从桌子上的小框里拿出数量相应的小花片。
4、让幼儿演示5添1是6。 引导幼儿先拿出5个小花片，再拿出1个小花片，总共是6个小花片。引导幼儿变做边说。
（三）、结束部分：
1、活动小结，带幼儿一起回忆一下活动中出现的知识点。
2、鼓励小朋友在活动结束后继续寻找数量为6的物体。
活动延伸：
在户外活动中，带幼儿到院子中点数玩具。在区角活动中，让幼儿拨动算盘上的珠子，点数数字6。
学习6的形成与数数经典教案 2
设计意图"数形成"是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容，对幼儿建立一个良好的数概念起着重要的作用。幼儿对5以内的数有了明确认知，对5以内数的形成也有了一定的了解，因此本次活动引导幼儿在复习5以内数的基础上，尝试操作推理出6的形成与数数。
为引发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在活动中体验到操作、推理学习的乐趣，实现在在玩中学、做中学，教师通过幼儿听音取物、看数取物、看物取物环节让幼儿操作、探索6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"两个游戏中，扩展数形成的经验、感受游戏的快乐。
一、活动目标
1、学习6的形成与数数，能正确表达5、6两数之数多一少的关系。
2、体验数学活动的乐趣，乐于参与数学活动。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
二、活动准备
1、教具：找不同挂图两幅、骰子1个、苹果、桔子、梨卡片各6个、数字1——10卡片各一。
2、学具：每组一筐苹果卡片，数量每人6个。
（如有难重点可在这里添加）
三、活动过程
（一）歌曲《小松鼠找松果》引出课题。（陈述句）小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬硬的壳？这些有硬硬壳的食物叫"干果"。秋天到了，你都喜欢吃那些水果？
（二）通过实物、圆点、符号三种形式，引导幼儿操作复习5以内数的形成，并推理出6的形成。（陈述句）1、幼儿操作，复习5以内形成。
（1）请取出和松果数量
（3）一样多的苹果。
（2）请把三个苹果变成和老师手中圆点数量
（4）一样多的苹果。
（3）请把四个苹果变成数字
（5）这么多。
2、点数验证数量是5、
3、引导幼儿操作推理出6的形成。
请小朋友把5个苹果变成6个苹果，应该怎样变？试一试？数一数。（引导幼儿5添上一个苹果，变成6、）4、教师示范演示，对幼儿的操作进行验证，加深对6的形成的认识。
几添1是6？5添几是6？5添1是几？
5、迁移6添1是几、9添1是几等，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。
6、教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数，并请幼儿以"吃苹果的方式"逐一去掉一个，感受6以内数去掉1是它前面的数的规律。
（三）通过5、6两数之间差量等量的比较学习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。（陈述句）1、看看是什么？他们的数量是几？怎样变成一样多？（比较4个梨和5个桔子）2、请你把它们变成5和5一样多。
3、比较5、6两数多一少一的关系，引导幼儿用两种方法变成一样多。（请幼儿上黑板前操作）（四）通过"找不同"，进一步复习6以内两数之间多一少一的'关系，并使其变成一样多。
1、老师这儿有两幅非常像的画，但是他们有些地方还不一样，请小朋友仔细把它们不同的地方找出来。
2、他们哪儿不同？数量是几？怎样能变成一样多？
（五）运用"骰子比大小"游戏，让幼儿感受数学的快乐，进一步巩固对6以内数的认识。（陈述句）1、认识骰子6个面的点数分别是几。如游戏"动动肩膀告诉我，这是几"教师出现几个圆点，幼儿就动几下。
2、教师请一幼儿上前与老师玩比大小，谁扔的点数大谁为胜。
附：区域活动：
活动内容（一）：按数剪贴活动目标
1、能按圆点的数量进行剪贴，进一步巩固相邻两数之间多1少1的关系。
2、提高剪揭贴的动作技能，体验成功的乐趣。
活动材料贴有按相邻数排列的圆点卡片宝盒若干、剪刀、即时贴。
操作方法打开宝盒，按照圆点数量剪贴出相应的即时贴，粘贴时做到要一一对应。
活动反思：
在教学的整个过程中，幼儿兴趣很高，因此在最后的动手操作活动中幼儿都能熟练并正确的灵活摆放，6的形成与数数掌握很好。
学习6的形成与数数经典教案 3
［活动目标］
1、通过故事、游戏让幼儿体验学习数学的乐趣。
2、学习6的形成，区别5、6的关系，理解6的实际意义。
3、培养幼儿理解和动手操作的能力。
［活动准备］
课件、苹果和梨图片、大树背景图。
［重点难点］
重点：学习6的形成，区别5、6的关系。
难点：通过实际操作理解6的实际意义。
［活动过程］
（一） 通过故事激发幼儿的学习兴趣利用《小矮人》音乐导入故事，通过故事中的提问让幼儿初步感知6的形成，感知等量和差量的关系。故事中的问题：A．5个小矮人又添上一个是几个？B．蘑菇和小矮人谁多谁少？C．要把他们变成一样多，该怎么办呢？D．要送给每个小矮人一个气球，一共要拿多少个气球？ E．为什么要拿六个气球？ F.6个小矮人少了一个还剩下几个？通过以上问题的回答及画面提示即
表象认知，让幼儿知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。
（二）集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步感知6的形成和实际意义，区别5、6的关系。
操作1：请先去摘5个苹果，在卡片上摆成一横排。
操作2：再去摘6个梨摆在苹果的下面。问题1：苹果和梨一样多吗？谁多谁少？问题2：苹果比梨少了几个？梨比苹果多了几个？问题3：怎样才能把他们变成一样多？
操作3：将苹果和梨变成一样多。通过实物操作即实物认知，幼儿亲自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6个数目的物体。
（三）游戏《捉迷藏》巩固
幼儿学习6的实际意义，通过游戏，由实物—表象—上升到“抽象”符号认知，逐步完成了幼儿数形成的认知过程，并借助游戏验证、修正幼儿学习的过程及结果。玩法：先由教师
扮演白雪公主，幼儿扮演小矮人，当白雪公主发出口令例如：请小矮人们藏到比5多1的数字下面，幼儿便迅速躲藏到带有数字6的大树下面，如此反复进行，教师可以和幼儿互换角色。通过这个游戏，让幼儿进一步巩固学习6的'形成，理解6的实际意义，在游戏中区别5、6之间的关系，增加幼儿学习数学的乐趣。
［活动反思］
随着新《纲要》的颁布和实施，幼儿数学教育的新的目标和教育价值逐步得以体现，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，已成为我们现代幼儿数学教育的宗旨，为了更好的实现这个宗旨，我设计了这节教育活动，我以故事和游戏为双重因素，让孩子们在故事情境和解决问题的过程中，初步感知6的形成和实际意义，并在实际的操作和游戏过程中让幼儿巩固学习，我希望孩子们能通过不断的游戏操作，从中获得自信，真正感受和体验到学习数学的乐趣。根据本主题的大目标和 本活动内容，我为这节教育活动制定了三个教育目标：一是通过故事和游戏让幼儿体验学习数学的乐趣。二是学习6的形成，区别5、6的关系，理解6的实际意义。三是培养幼儿动手操作的能力。
在组织过程中，我采取了三个步骤：一是通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知6的形成及数数，并进行初步的等量差量判断。二是通过故事提示，让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解6的形成及数数、知道5、6之间的关系。三是通过游戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成6的数概念，达到对6的实际意义的理解。通过本次的活动，我感到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢听故事，我认为幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受，但是我在活动过程中也存在许多不足，交流沟通少一些，所以在操作过程中出现了一些问题，还不能很好的关注每一个孩子，以上是我个人对这节活动的自评，由于水平有限，恳请各位专家老师多多指导。
学习6的形成与数数经典教案 4
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能理解数字 “6” 的实际意义，知道 “5” 添上 “1” 是 “6”。
学会正确点数数量为 6 的物体，并能说出总数。
过程与方法目标
通过直观操作、游戏活动等方式，培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。
发展幼儿的数感，提高幼儿用数字准确表达物体数量的能力。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
培养幼儿的自信心和合作意识，鼓励幼儿积极参与数学活动。
二、教学重难点
教学重点
理解 “5” 添上 “1” 是 “6” 的形成过程。
准确点数数量为 6 的物体，并说出总数。
教学难点
引导幼儿通过操作活动，自主发现 “6” 的形成规律，理解数字与物体数量的对应关系。
三、教学方法
直观教学法、操作法、游戏教学法。
四、教学准备
教具：数字卡片 “5”“6”，5 个苹果贴纸、1 个苹果贴纸（可贴在黑板上），6 个气球实物，PPT 课件（包含与 6 相关的图片、动画等）。
学具：每个幼儿一套操作材料，包括 5 个小方块、1 个小方块、6 个小珠子、一张画有 6 个圆圈的纸（用于点数练习）。
五、教学过程
导入部分（3 分钟）
教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做简单的手指律动操，如《手指变变变》，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入课堂。
律动结束后，教师说：“小朋友们，今天我们要去数字乐园里玩一玩，那里有好多有趣的数字宝宝等着我们呢，让我们一起出发吧！” 从而引出本节课的主题 —— 学习数字 “6”。
认识数字 “6”（7 分钟）
教师利用 PPT 课件展示一张有 6 个气球的图片，问幼儿：“小朋友们，看看这张图片上有什么呀？” 引导幼儿观察并说出 “气球”。然后教师接着问：“那你们能数一数有几个气球吗？” 请幼儿伸出手指点数，教师在一旁引导幼儿按顺序一个一个地数，数到最后，教师说：“对啦，一共有 6 个气球，我们就用数字‘6’来表示。” 同时出示数字卡片 “6”，让幼儿认读。
教师再次展示 PPT 课件，这次是 6 只小兔子的图片，重复上述点数过程，强化幼儿对数字 “6” 表示数量的认识。
6 的形成（10 分钟）
教师在黑板上贴上 5 个苹果贴纸，说：“小朋友们，这里有几个苹果呀？” 引导幼儿点数并说出 “5 个”。然后教师再贴上 1 个苹果贴纸，说：“现在老师又拿来了 1 个苹果，那现在一共有几个苹果呢？” 让幼儿再次点数，数到 6 后，教师说：“对啦，5 个苹果再添上 1 个苹果就是 6 个苹果，所以 5 添上 1 就是 6 哦。” 同时出示数字卡片 “5” 和 “6”，并在黑板上用简单的图示（如用竖线表示苹果）画出 5 添 1 变成 6 的`过程，帮助幼儿理解。
教师让幼儿拿出自己的学具小方块，先数出 5 个小方块放在一边，然后再拿出 1 个小方块放在一起，问幼儿：“现在一共有几个小方块呀？” 引导幼儿通过自己的操作再次体会 “5” 添上 “1” 是 “6” 的形成过程。
点数练习（15 分钟）
教师给每个幼儿发放一张画有 6 个圆圈的纸和 6 个小珠子，说：“小朋友们，现在老师给你们每人发了一张纸上有 6 个圆圈，还有 6 个小珠子，你们要把小珠子一个一个地放进圆圈里，边放边数，看看能不能数对哦。” 幼儿操作过程中，教师巡视指导，鼓励幼儿大声数出来，帮助有困难的幼儿正确点数。
操作完成后，教师请几位幼儿上台展示自己的操作成果，并说一说自己是怎么数的，数到最后一共有几个小珠子。然后教师对幼儿的表现进行表扬和鼓励，强调正确点数的重要性。
游戏巩固（10 分钟）
游戏名称：“数字 6 的小火车”。
游戏玩法：将幼儿分成若干小组，每组幼儿站成一排。教师在每组第一个幼儿面前放一个数字卡片（可能是 5 或 6），第一个幼儿要根据卡片上的数字做出相应的动作，如果是 “5”，就伸出 5 根手指并说 “我是 5”；如果是 “6”，就伸出 6 根手指并说 “我是 6”。然后第一个幼儿要把卡片传给第二个幼儿，第二个幼儿重复上述动作并传卡片给下一个幼儿，依此类推。哪组幼儿先完成一轮接力且全部正确，哪组获胜。
在游戏过程中，教师要充当裁判的角色，观察每组幼儿的操作情况，及时纠正错误，确保游戏的顺利进行。对获胜的小组给予表扬和小贴纸奖励，鼓励其他小组的幼儿下次继续努力。
总结回顾（5 分钟）
游戏结束后，教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容。教师拿着数字卡片 “5” 和 “6”，问幼儿：“小朋友们，今天我们学习了哪个数字呀？” 引导幼儿说出 “6”。然后教师再问：“那你们知道 5 添上 1 是多少吗？” 引导幼儿回答 “6”。最后教师说：“对啦，今天我们学习了数字‘6’，知道了 5 添上 1 是 6，还学会了点数数量为 6 的物体，小朋友们都很棒哦！希望大家以后能继续喜欢数学，学习更多的数字宝宝。”
六、教学延伸
在数学区投放更多与数字 “6” 相关的操作材料，如制作成卡片的 6 以内加减法算式题、可以用来计数的 6 个小玩具等，让幼儿在区域活动时间继续练习与数字 “6” 相关的知识。
鼓励幼儿在日常生活中寻找数量为 6 的物体，并用简单的语言向家长或老师描述出来，如 “我发现家里有 6 个碗” 等。
【学习6的形成与数数经典教案】相关文章：
中班数学教案：6的形成和数数11-26
大班数学教案7的形成与数数04-13
数数是几教案12-09
小班优质数学《学习2的形成》教案03-21
中班数学复习6以内的数数教案11-21
数数才知道大班教案03-21
山地的形成教案10-22
形成良好的学习习惯的方法05-15
小数除以整数数学教案03-25
幼儿园10以内的数数教案01-13