土拨鼠教学教案

时间：2025-02-18 17:04:50 赛赛教案我要投稿

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土拨鼠教学教案（精选8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的土拨鼠教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

土拨鼠教学教案（精选8篇）

　　土拨鼠教学教案 1

　　一、教学内容

　　唱：《土拨鼠》

　　二、教学目的

　　启发同学用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声，唱出歌中主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感。

　　三、教材分析和重点、难点

　　《土拨鼠》是贝多芬在波恩时期创作的许多歌曲之一，根据德国大诗人歌德的同名诗而作。当时有的穷苦人为了谋生，常随身带着土拨鼠到处流浪，这首歌表示了流浪者带着他的宠物——土拨鼠四处奔走相依为伴的.情景。歌曲采用小调式两段体结构，第一乐段旋律平稳，第二乐段旋律上扬，情绪略显激动，最后又回到平静。歌曲深情而略带忧伤，感情真挚质朴，犹如歌中的主人公在平稳地诉说一般。

　　重点：唱好弱起乐句的韵律。

　　难点：唱好弱起乐句的韵律。

　　四、教具准备

　　录音机、磁带。

　　五、教学过程

　　1.组织教学：

　　（1）师生问好。

　　（2）发声练习：

　　（3）复习《小放牛》

　　2.新授：

　　（1）点题：学唱《土拨鼠》

　　（2）出示歌谱，复习6/8拍拍号的含义：以八分音符为一拍，每小节6拍，强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。

　　让同学边读数边用声势动作表示出来。然后请同学跟琴哼唱歌曲的第一乐句，在数完“5”之后唱“我”，注意提示这个“我”处在弱拍上，应唱的较轻。

　　学唱歌谱：

　　歌谱共有四个乐句，且每个乐句都从弱拍开始，因此在演唱时需要用急吸缓呼的技巧，急吸的感觉犹如吓一跳，注意提醒同学不要挺胸耸肩，吸得深一些，然后呼出。

　　分析：找出相同或相似的乐句。

　　（3）学习歌词：

　　解释歌名：

　　土拨鼠又名旱獭，属鼠科，身体粗壮，长约0.5米，头阔而短，耳小且圆，四肢短而有力，体背土黄色。前肢爪扑特别发达。尾短略扁。生活在草原旷野地带，穴居，群栖，以植物为食，有冬眠现象。毛皮较珍贵。我国四川等地也有旱獭分布。

　　有感情地朗读歌词。

　　哼唱歌词。

　　跟录音伴奏带演唱。

　　3.小结。

　　4.安排作业：背唱这首歌。

　　5.结束下课。

　　土拨鼠教学教案 2

　　教学内容：

　　1、演唱《土拨鼠》

　　2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

　　教学目标：

　　根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：

　　1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

　　2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

　　教学重点难点：

　　1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

　　2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

　　教法：

　　根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：

　　1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

　　2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

　　3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。

　　教具准备：

　　多媒体、录音机、钢琴、打击乐器

　　教材分析：

　　这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，创设情景

　　1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

　　2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

　　3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

　　4、通过欣赏，你想知道什么？

　　二、以问激情，再次感受

　　1、大家都知道这首歌的.曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

　　2、学生各抒己见，谈感受。

　　3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：

　　A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

　　B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？

　　（3 6 1）

　　三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

　　（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

　　（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

　　（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

　　（4）完整的演唱全曲。

　　四、歌曲的表演

　　1、学生分组表演歌曲

　　要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

　　2、表演赏析

　　五、贝多芬作品赏析

　　1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

　　2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

　　请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

　　要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

　　a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

　　b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

　　c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

　　土拨鼠教学教案 3

　　教学内容：

　　一、综合训练（十七页中）第一、三声部。

　　二、学唱歌曲《土拨鼠》。

　　教学过程：

　　一、复习巩固歌曲《转圆圈》。

　　1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

　　2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。

　　3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。

　　二、综合训练（十七页）

　　1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。

　　2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。

　　1=bB 4/4

　　3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 — 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 — 「6.1 1 75 6 「61 75 6 — 「6.1 1 75 6 「61 75 6 — 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 — 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 — ‖

　　3、集体视唱第一声部旋律。

　　4、哼鸣第一声部旋律。

　　5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。

　　1=bB

　　1 — — — 「7 — — — 「1 — — — 「7 — 1 — 「4.6 6 53 4 「46 53 4 — 「4.6 6 53 4 「46 53 4 — 「1 — — — 「7 — — — 「1 7 6 — 「7 — 1 — ‖

　　6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。

　　7、教唱第三声部旋律。

　　8、将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。

　　9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。

　　三、学唱歌曲《土拨鼠》。

　　1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

　　土拨鼠，旱獭。

　　2、初听演唱录音。

　　3、6／8拍弱起节奏的.练习。

　　4、视唱曲谱。

　　注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。

　　5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。

　　6、练唱歌曲。

　　注意前两句与后两句力度上的对比。

　　7、齐唱《土拨鼠》。

　　四、作业：

　　1、视唱《土拨鼠》乐谱。

　　2、用竖笛吹奏这个旋律。

　　下课。

　　课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。

　　土拨鼠教学教案 4

　　教学内容：

　　一、综合训练：（第十七页）三声部合唱片断。

　　二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。

　　教学过程：

　　一：复习歌曲《转圆圈》。

　　1、分声部视唱。

　　2、二部视唱练习。

　　3、二部合唱。

　　二：综合训练（第十七页）。

　　1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。

　　2、第一、三声部的二部视唱练习。

　　3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。

　　4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。

　　5、第一、二声部的二部视唱练习。

　　6、第二、三声部的二部视唱练习。

　　7、三个声部的'三部视唱练习。

　　8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。

　　9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。

　　10、欣赏：《故乡的亲人》（第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。

　　三：《土拨鼠》的演唱、处理。

　　1、问答：《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处？（都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情）。

　　2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。

　　3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），对照旋律（全取曲最高音“3”处），确定歌曲的高潮所在。

　　4、讨论：应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。

　　在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。

　　5、有表情地演唱这首歌曲。

　　6、用竖笛练习吹奏这首歌。

　　四：小结本节课学习、练习情况。

　　下课。

　　课后记：《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。

　　土拨鼠教学教案 5

　　教学内容：

　　一、复习、巩固前两课时学习内容。

　　二、欣赏：《欢乐颂》，简介贝多芬。

　　较具准备：

　　一、贝多芬像。

　　二、录音机。

　　三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。

　　教学过程：

　　一：复习。

　　1、（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。

　　（1）、三声部的视唱练习。

　　（2）、竖笛合奏练习。

　　2、抽唱歌曲《土拨鼠》。

　　3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。

　　小结、过渡：

　　这是贝多芬的'一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。

　　关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。

　　二：贝多芬经典名作片段欣赏。

　　１、交响曲：

　　（1）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。

　　（2）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。

　　2、奏鸣曲：

　　（1）《月光》第一乐章呈示部主题主题。

　　（2）《热情》第一乐章呈示部主部主题。

　　（3）《春天》F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

　　3、歌曲：

　　（1）《土拨鼠》

　　A、用电子琴演奏的。

　　B、童声合唱的。

　　（2）《欢乐颂》

　　A、用电子琴演奏的。

　　B、童声合唱的。

　　C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。

　　4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。

　　三：边听边想

　　1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。

　　2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。

　　《欢乐颂》《土拨鼠》

　　情绪热情、欢（明）快忧伤、低沉

　　力度强弱

　　速度快慢

　　结束音 1 6

　　色彩明亮暗

　　3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：

　　（1）《欢乐颂》类：《热情》、《春天》、《田园》及《命运》。

　　（2）《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》。

　　4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。

　　简单小结课堂学习情况。

　　下课。后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用（特别是结束音）所造成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的。奏、速度、力度，可以反映某些特别的

　　土拨鼠教学教案 6

　　教学目标：

　　1、让学生感受到贝多芬作品的特点，从音乐中得到情操的陶冶，吸收一些音乐的知识素养。

　　2、让学生能有感情、有表情地演唱这首歌曲。

　　3、力争通过本课的学习，学生能对音乐有所兴趣。

　　教学过程：

　　与学生谈话

　　能有机会与同学们度过这四十分钟，我非常高兴，说明我们有缘。在你们学过的歌曲中你们最喜欢那些歌曲？能否让老师来欣赏一下你们美妙的歌声呢？

　　一、导入新课

　　世界上流经国家最多的河流是那条河？多瑙河蕴育了音乐之都维也纳，同时也蕴育了许多杰出的音乐家，你知道哪些音乐家吗？是的，贝多芬就是其中的一位，被世人尊称为“乐圣”。课件1：出示贝多芬画像下面请听赏贝多芬创作的'《欢乐颂》

　　1、听赏《欢乐颂》课件2：出示《欢乐颂》

　　提问：从作品中你能感受到贝多芬是怎样的一个人？课件3：出示贝多芬的两句名言

　　2、贝多芬的一生为全人类留下了无数的优秀作品，今天我们就来学习他创作的歌曲《土拨鼠》课件4：出示歌曲乐谱

　　二、新歌学习

　　1、听全曲，歌曲传达了怎样的一种情绪？课件5：播放歌曲

　　2、听老师范唱，你还能感受到怎样的情绪？（老师自弹自唱）

　　3、学唱歌谱，要求学生用心去观察，去体验，去发现。

　　（1）换气

　　（2）弱起

　　（3）乐句的相似之处与不同之处

　　（4）容易出现的错误

　　4、学唱歌词，还是提醒学生要专注，去发现

　　（1）“许多”两字的唱法

　　（2）第一第二句的结尾

　　（3）第三句结尾不要与第一句结尾混淆

　　（4）第三和第四句的不同，一种是还没有结束的感觉，一种是结束的感觉。

　　5、唱歌情绪的处理

　　（1）跟琴唱全曲

　　（2）清唱全曲

　　（3）第三第四句的处理

　　（4）节拍的要求

　　（5）跟随伴奏演唱，老师指挥。出示课件6：歌曲伴奏

　　6、歌曲教学小结

　　四、听赏童声版的欢乐颂结束全课。导语：课马上就要结束了，同学们有什么收获吗？但愿我们在音乐大师的感召下走进音乐的殿堂，去陶冶情操，去收获更多。出示课件7：童声版的欢乐颂。

　　土拨鼠教学教案 7

　　设计思路

　　本次活动来源于《幼儿园主题式课程》（大班春季）中的主题活动《不同的爱好》之分主题"喜欢养的小宠物"。在一次晨间谈话中，有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了可爱的小白鼠宠物，孩子们都觉得特别惊奇，老鼠也能成为宠物吗？我抓住机会，在丰富幼儿关于鼠科动物种类的基础上，让孩子们了解到，除了小白鼠，人们也喜欢饲养其他的鼠科动物，如土拨鼠在美国已经成为热门宠物。于是，我设计了音乐欣赏活动《快乐的土拨鼠》。

　　在音乐中，诙谐、欢快、跳跃的乐曲将孩子们带入丛林的`一角，仿佛看到一群可爱、调皮的土拨鼠，无忧无虑地生活在森林的丛林角落，悠闲地走，快乐地跑，紧张的听，调皮地玩，生活简单而悠闲。

　　在活动中，教师通过游戏、音乐故事等，让幼儿进入音乐童话的意境，感知音乐，表现音乐，从而获得快乐的情绪体验。

　　活动目标：

　　感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点。

　　体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。

　　能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　有感情地学唱歌曲。

　　活动准备：

　　1.音乐。

　　2.电子琴。

　　活动过程：

　　节奏游戏——切土豆教师：

　　看，这里有一个大大的土豆。我们来切土豆吧".

　　情景：

　　教师将右手变换为手指合拢，手尖朝上，作刀状，跟随语言节奏作切土豆状。

　　二.语言与节奏说明：

　　欣赏乐曲：

　　1.情景导入

　　①幼儿初步感受乐曲的部分旋律。教师：

　　森林里的草丛中传来了"悉悉索索"的声音，是谁躲在里面呀？‘’看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴……教师轻声哼唱，幼儿初步感受部分旋律.

　　教师：

　　森林里的草丛中传来了"悉悉索索"的声音，是谁躲在里面呀？看，草丛中露出了一条细细、长长的尾巴……①教师轻声哼唱，幼儿初步感受部分旋律.

　　②电子琴弹奏旋律A段，幼儿初步感受A段旋律。

　　2.幼儿完整感受与理解乐曲，分享聆听与想象。

　　①幼儿初次完整感受音乐。

　　②借助身体动作，幼儿再次完整感受音乐。

　　③借助音乐故事，帮助幼儿进一步理解记忆音乐。

　　3.教师和幼儿玩手指游戏，感受体验乐曲A段。（前面四小节）

　　①师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。

　　②师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走）

　　③师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走。

　　④师幼的土拨鼠踏步行走。

　　4.教师和幼儿玩游戏，完整感受体验乐曲。

　　②幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事。

　　②幼儿排成一队，作土拨鼠团队，跟随音乐情境游戏。

　　活动反思

　　歌曲《土拨鼠》是贝多芬在1789年——1792年于家乡波恩时期创作的许多歌曲之一。根据德国大诗人歌德同名诗创作的，这首歌曲表现了流浪者带着土拨鼠相依为伴的情景。歌曲为两段体结构，由四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复。6/8拍子，弱起节拍。本课教学重点是有感情地唱好《土拨鼠》这首歌，体会歌曲的风格。难点是唱好弱起句和6/8拍的节拍。第一乐段，旋律平稳，第二段旋律上扬，情绪略显激动，最后回到平静，歌曲深情略带忧伤，感情真挚淳朴，犹如歌中的主人公在平静的诉说一样。