小班数学教学教案设计

小班数学教学教案设计模板

　　教学目标：

　　认知目标：1、学生能按一定的方位观察情景图，说故事。

　　2、理解加法运算(添加、合并)在实际生活中的含义。

　　3、能根据图意，列出算式，正确计算。

　　能力目标：1、培养学生数学化的能力(将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去检验。)

　　2、培养学生收集处理信息的能力。

　　3、培养学生语言表达能力以及小组团结协作能力。

　　情感目标：1、激发学生看图说故事的兴趣。

　　2、培养学生创造思维的习惯。

　　教学重点：看绿地中的情景图说故事，提问题，将情节化为加式。

　　教学难点：按一定的方位看情景图说故事，提问题，列式计算，并将答案回到实际情景中去。

　　教具学具：投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、 出示(书28页绿地情景图题1)

　　师：小朋友，你能看着这幅图来说个故事，并列式求和吗?

　　反馈：(1)、说故事 (2)、列算式求和 (3)、检验答案

　　生：原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在有几箱?

　　算式：3+2=5

　　师：请大家数一数：现在有几只箱子?计算结果是否正确。

　　师：3+2=5这道加法算式各部分的名称叫什么?

　　3、2、5分别表示什么?为什么用加法算?(合并、添加)

　　算式还可以怎么列?为什么?(2+3=5 交换两个加数的位置，和不变。)

　　2、出示书29页题2、3、的图，请学生看图说故事，列式求和，再数一数情景图结果是否正确。

　　反馈：(同上)

　　生1：马路边原来有2个人在等车，又来了1个人，一共有几个人?

　　算式：2+1=3

　　生2：马路边的红绿灯路口，先开来3辆小汽车，又开来1辆，一共有几辆?

　　算式：3+1=4

　　小结：(略)

　　二、探究

　　1、引入，出示课题

　　师：今天，老师要带小朋友到绿地上去玩，你们高兴吗?(板书：绿地)不过，老师要向你们提一个小小的建议，在草地上，既要呼吸新鲜的空气、欣赏美丽的风景，又要做个有心人，把看到的编个故事说给小朋友听，列式求和，并请小朋友按从上往下、从左往右的顺序说，好吗?(先小组讨论，然后小组比赛：看哪组说的故事多?再列式求和、检验。)

　　2、反馈(同上)

　　生1：小花园里有5个小朋友在玩黄沙，又跑来了5个小朋友，一共有几个小朋友?

　　5+5=10

　　生2：草地上有5个大皮球，4个小皮球，一共有几个皮球?

　　5+4=9

　　生3：树林旁边原来停了4辆自行车，小朋友又骑来了2辆，一共有几辆?

　　4+2=6

　　生4：小河里有1只大鸭，3只小鸭，一共有几只鸭?

　　1+3=4

　　生5：绿地里有2个小朋友坐在椅子上休息，又来了2个小朋友要在亭子里休息，一共有几个小朋友 要休息?

　　2+2=4

　　生6：草地上有3只大的鸟，4只小的鸟，一共有几只鸟?

　　3+4=7

　　生7：草地上有5鸟在找虫子吃，2只没有找，一共有几只鸟?

　　5+2=7

　　生8：有4人在等89路的车，又来了4人，一共有几人?

　　4+4=8

　　生9：89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人?

　　3+5=8

　　生10：89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几个同学?

　　2+6=8

　　生11：背书包的有2人，不背书包的有6人，一共有几人?

　　生12：穿裙子的有3人，不穿裙子的有 5人，一共有几人?

　　生13：戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人?

　　3、小结：

　　刚才，我们看了绿地的情景图来说故事，能运用组合、添加的方法编加法题，并列式求和，最后在图中数一数，答案是否正确。

　　三、拓展练习：

　　1、根据算式，编故事，写答案。

　　(1)、 4+4= 5+5= 3+2=

　　3+3= 5+4= 5+3=

　　(2)、 2+6= 4+1= 2+2=

　　6+2= 4+5= 7+3=

　　2、同桌互编生活中的故事并列式计算，再4人小组交流，最后反馈并让学生及时评价编得怎么样?

　　四、课堂总结(略)

　　在此之前学生已掌握加法运算的两种形式及其实际含义，因此本节课是一堂综合练习课。教师应把大量的时间和空间留给学生，让学生通过小组合作探究、交流获得新知，教师在这里的作用只是引导，当儿童碰到困难时给予适时的帮助，从而使学生的思维得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬。

　　反思

　　本节课其实是加法的复习，在此之前学生已有了初步地了解，其内容也较贴近学生的生活，一个个场景学生差不多都有切身的体验，所以整节课的环节也是较顺畅的。引导学生运用自主、合作、探索的学习方式较符合学生的特点。课堂气氛也非常活跃。特别是89路车站一题，能编好几个故事和不同的算式，大部分的学生考虑的是原来有4个小朋友，又来了4个小朋友，现在有几个小朋友?算式是：4+4=8。但一生举手说了不一样的故事和算式：有3个小朋友在吃冰淇淋，5个小朋友没有吃冰淇淋，一共有几个小朋友?算式是：3+5=8。这时老师给予肯定的表扬，并给这组加了分，同时适时提出：这位小朋友观察真仔细，老师还发现了一些故事和算式，你能发现它们吗?轻轻一句话，立即引起了学生的兴趣，他们热烈讨论、踊跃举手发言，为小组加分、增光，整堂课的气氛达到了高潮。培养了学生细心观察和解决实际问题的能力，也培养了学生主动探索的精神和与人合作的意识。

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