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燕子专列精品教案教学参考
《燕子专列》教学设计
学习目标
1?认识欧洲等11个生字。会写欧洲瑞等14个字。正确读写欧洲瑞士舒适等词语。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1?生字卡片。
2?课文插图的挂图或投影片。
3?搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣
1?喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2?板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?专列是什么意思?为什么为燕子开专列?
二、自读自悟
1?把课文读正确、流利。认读生字。
2?边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论。
三、全班汇报交流
1?指名读课文，相机指导朗读。
2?指名认读生字，注意殊不要读成chū；骤不要读成zòu；濒不要读成pín。
3?交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(覆盖着皑皑白雪的山间岩缝)，救助燕子多(一个人就救护了十几只)，丝毫不想自己(她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎)。
3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。
4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
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