《奇妙的舌头》的教学教案

时间：2021-03-13 11:50:02 教案我要投稿

《奇妙的舌头》的教学教案

　　教学目标

《奇妙的舌头》的教学教案

　　1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

　　2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字;能自由积累和运用新词。

　　3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。

　　教学重难点

　　1、识字写字

　　2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

　　课前准备

　　课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。

　　教学过程

　　课前调动情绪：

　　马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗?

　　齐喊口号：专心听讲 !积极发言! 认真思考!大声朗读!

　　一、激趣导入新课：

　　1、小朋友们，你知道人体有哪些器官?

　　2、你们喜欢猜谜语吗?

　　老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。

　　白石洞里架红桥，一头不动一头摇。 (打一人体器官)谜底是什么呢?

　　(真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。)

　　3、你们的小舌头都有什么作用呢?

　　4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢?

　　那我们就一起走进第19课。【板书课题】第19课奇妙的舌头

　　1、齐读课题 2、解释“奇妙”：稀奇巧妙;美妙。3、质疑

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。(课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。)看谁读得最准确、最认真，开始吧!

　　2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们?

　　请小朋友们把书合上。老师考考你们!(出示字卡)

　　开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首。

　　(读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读;读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。)

　　3、小朋友们读得真好!

　　那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗?

　　(听清楚，这次认读生字并口头组词)开火车读

　　4、有几组词语娃娃很顽皮，他们手牵手地跑到了我们的课堂上(出示小黑板：一组词语)

　　哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字?这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。

　　三、再读课文，理解感悟

　　细读课文，解决质疑

　　过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了!它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗?

　　1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。

　　可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗?

　　第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段?请小朋友们一边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。

　　第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真!能满足老师的心愿吗?

　　那就赶快行动吧!

　　2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段?(3个)

　　四、细读课文，解决质疑

　　(一)学习第一自然段

　　1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。(指名读)她读得怎么样?

　　2、大家一起来读读吧!听听谁的声音美妙动听。

　　3、“无奇不有”是什么意思。(什么奇怪的事物都有。)

　　4、谁能用“无奇不有”造句。

　　海底世界～。大千世界～。天下事无奇不有!

　　(二)学习第二自然段

　　导入语：大千世界无奇不有，那么动物的舌头怎么样?请看课文的第二自然段。

　　1、第二自然段这么长!

　　请小朋友们先在书上标标第二自然段有几句话?

　　2、谁来说说第二自然段有几句话?(5句)

　　现在，老师想请5位勇敢的、声音洪亮的小朋友来分别读这五句话?(指名读)评议

　　3、还有谁想读?让我们一起读吧!让我们美妙的声音传遍整个校园，好不好?(猫的舌头…预备齐!)

　　【小朋友们读得真好!读得那么流畅!掌声送给我们自己吧!】

　　4、第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，并用圆圈把它们圈出来。看看谁是火眼金睛，找得又对又快!

　　5、哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁?

　　(生说，师贴图片)【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】

　　6、这些小动物好可爱啊!来，一起叫叫它们的名字。齐说。

　　猫：

　　导入语：谁喜欢小猫?小猫的舌头有什么奇妙呢?

　　1、你能在课文中找出描写猫的舌头的句子读读吗?

　　2、小朋友们，从他的朗读中你知道猫的舌头有什么作用呢?

　　请大家用“---”画出描写猫的舌头作用的词组。【板书：梳理毛】

　　指导朗读，作用的词组重而且慢，老师范读，再指名读。

　　4、猫的.舌头为什么会梳理毛呢?(因为猫的舌头上长得有肉刺)

　　5、它又是怎样梳理毛的呢?

　　(用手扮演猫的舌头，一起来梳理梳理毛发)

　　6、小猫经常用舌头梳理身上的毛。多讲卫生，多爱美啊!

　　“经常”是什么意思呢?(常常、时常)用“经常”说一句话。

　　7、我们一起通过朗读和表演把小猫舌头的作用展示给听课的老师，好吗?

　　小朋友们读得真棒!

　　狗：

　　导入语：大家都知道，狗是人们最喜欢的宠物，那么狗的舌头有什么奇妙呢?

　　1、谁能找出课文中描写狗的句子，读读。

　　你们觉得他读得怎么样?

　　2、你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢?

　　请大家用 “---” 画出狗舌头的作用的词组。【板书：散发体内热量】

　　3、狗是怎么用舌头散发体内热量的呢?你们能用动作表演吗?

　　4、狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢?

　　(老是、一直)，用“总是”说一句话。多可爱的小狗啊!

　　5、你们能读出小狗伸出舌头散发热量时的那种可爱的样子吗?

　　我们分男女比赛读、比赛表演。女生读、男生表演。相反…

　　看看哪一组读的声音最动听，表演最形象!

　　【大家把小狗可爱的样子表演得活灵活现，掌声送给我们自己吧!】

　　青蛙：

　　导入语:青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。

　　1、“突然”是什么意思呢?用”突然”造句

　　昨天放学时，天上突然(下起了----倾盆大雨)”

　　2、你能把课文中描写的青蛙的舌头的句子读给大家听听吗?

　　3、谁来试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦!

　　(指名读并表扬)

　　4、我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵!(齐读)

　　5、现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗?请大家用“—”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：粘住虫子】

　　啄木鸟：

　　导入语：啄木鸟可是森林中最有名的医生了，你们喜欢它吗?

　　1、你能把课文中描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗?

　　读得怎么样?(不好就帮助他后再请他读)

　　2、你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗?

　　请大家用“---”画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：钩害虫】

　　3、啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢?(细长，倒刺)指名表演动作。

　　4、我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出啄木鸟舌头的奇妙来!

　　蛇：

　　导入语：我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头，那么蛇是怎么用舌头感觉动静的呢?

　　1、我们一起来读读课文中描写蛇舌头的句子。蛇的舌头……预备起。(齐读)

　　2、什么是不停?

　　3、小朋友们们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现?(都有口字旁儿，表示与嘴巴有关。还发现了什么?(吞和吐意思相反)

　　3、你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗?

　　请大家用“---画出青蛙的舌头作用的词组。【板书：感觉动静

　　小结：

　　小朋友们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊!你们都了解了吗?我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛…(老师指板书，师生同小结)

　　多么奇妙的舌头啊，你们能读出它们奇妙的本领吗?

　　(齐读第二自然段)

　　(三)学习第三自然段

　　导入：小朋友们，你们觉得动物的舌头怎么样呢!谁来夸夸它们。【板书：奇妙】

　　你真是个会夸奖的乖孩子!和文章中夸奖的句子一样了。

　　1、请看[小黑板]，谁来读读这句话?

　　2、还有什么很奇妙，你能用“奇妙”说一句话吗?(指名造句)(海底世界是多么奇妙啊!大千世界真奇妙!)

　　3、师指小黑板说：动物的舌头是多么奇妙啊!

　　看看这句话是用的什么标点符号呢?(感叹号)

　　(感叹号表示语气很强烈，非常有感情!)

　　4、谁再来读读这句话?他读得好吗?

　　5、我们一起来读读这句话!看看谁读得最有感情!

　　6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧!

　　五、拓展训练，知识延伸。

　　1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢?(学生反馈各自收集到的资料)

　　2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。

　　六、总结：

　　1、小朋友们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，我们应该怎么做呢?板书：爱护动物

　　2、小动物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。

　　板书设计：19.奇妙的舌头

　　猫的舌头(图片) 梳理毛

　　狗的舌头(图片) 散发热量

　　青蛙的舌头(图片) 粘虫子

　　啄木鸟的舌头(图片) 钩害虫

　　蛇的舌头(图片) 感觉动静

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