《三过家门而不入》教学教案

时间：2022-10-08 09:24:25 教案我要投稿

《三过家门而不入》教学教案

　　教学目的：

《三过家门而不入》教学教案

　　教学的指导思想：贯彻新课程标准，努力实现三个维度目标。

　　理论依据：生本课堂教学理念，信息科技与小学语文课堂的整合，以及情景教学理论在课堂中得以体现。设计特色：本节课在设计时，多处发挥了学生的想象，给学生足够的空间质疑，思考，特别是多媒体的使用，创设了情景，帮助学生更好地理解字词。

　　教材分析：

　　1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。知识与技能：认识生字新词，理解重点字词，学会句的运用，培养说话，写段的能力；过程与方法：教授阅读分析课文的方法。情感态度与价值观：激发学生对于英雄的爱国情怀的敬仰之情，培养“先天下后小家”的远大理想情怀。

　　2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用；导入部分：导入是激发学生进入课文学习的重要环节，因此本课我以“短、频、快”的方式导入课文；初读课文：此读为初读，大致理解课文内容，但不读顺，难以进入精读课文；精读课文：详细理解字词句，练习说话，进行语言训练，进行朗读指导，甚为重要。

　　3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。初中教材显然内容更多，而本课则短小精悍，符合小学生阅读量。在理解课文时，小学生的理解，不需要像中学那样深刻。而且老师要把一些很深奥的道理用简单的语言表达出来，让小学生更易理解，所谓深入浅出，通俗易懂。

　　学生情况分析；

　　1．分析学生已有的认知水平和能力基础；一年级学生已经有一定的识字量和阅读分析理解能力。但是和高年级学生比，还差很多。

　　2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；学生可能会不认识课文中的一些字，无法读顺课文；‘ 学生可能不理解一些字词的意思；学生可能不能流利地说一段话。对于英雄，可能感觉远一些，难以激起共鸣。

　　3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。可能采取的策略：谈话策略，情景策略，

　　教学目标：

　　1、学习生字：洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终；描写生字：洪、哭、因、终

　　2、理解：凶猛、灾情严重、三过家门而不入；

　　3、通过说话练习来进行语言训练；

　　4、朗读指导，感受禹的英雄形象；

　　五、重点难点

　　1、指导朗读，感受禹的英雄形象；

　　2、理解题目：三过家门而不入

　　教学策略与手段：

　　主要教学模式：启发教学模式

　　主要教学策略：有效提问策略，情景教学策略

　　课前准备：

　　1．学生的学习准备；预习课文，读熟课文。

　　2．教师的教学准备；备课，多媒体课件。

　　3．教学环境的设计与布置；

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