玲玲的画优秀教学教案

时间：2022-10-08 11:25:57 教案我要投稿

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玲玲的画优秀教学教案（通用15篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的玲玲的画优秀教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

玲玲的画优秀教学教案（通用15篇）

　　玲玲的画优秀教学教案篇1

　　课前准备

　　1.生字、生词卡片。

　　2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

　　3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

　　第一课时

　　导入新课

　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

　　初读课文，自主识字

　　1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

　　2.指读，进一步纠正字音。

　　幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

　　3.小组内互读，进一步巩固字音。

　　4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

　　记忆字形，理解字义

　　1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

　　2.小组汇报交流记字方法。

　　3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

　　4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

　　（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

　　指导写字

　　1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

　　2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

　　3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

　　4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

　　5.学生练习写字，老师巡视指导。

　　积累词语

　　把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

　　第二课时

　　交待学习目的

　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

　　感悟课文，感情朗读

　　1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

　　2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

　　a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

　　体会并有感情地读。

　　第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

　　用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

　　b.找出第二次对话，读一读。

　　第二次对话是在什么情况下发生的'？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）

　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

　　出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

　　c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

　　幻灯片出示课文第9自然段。

　　小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

　　老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

　　积累词句，完成课后练习

　　1.出示下列词语，引导学生积累。

　　满意地端详仔细地看高兴地说

　　满意地笑了懒洋洋地趴

　　2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

　　板书设计：

　　拓展活动

　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

　　内容概括：这篇介绍了关于25玲玲的画教学设计二,玲玲的画，希望对你有帮助！

　　玲玲的画优秀教学教案篇2

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写要求写的生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡教学过程

　　一、猜谜引课题

　　1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

　　在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

　　还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

　　师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

　　（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)

　　同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

　　看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

　　2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

　　二、初读课文，学字词

　　1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

　　3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

　　三、感悟、品析课文

　　1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？。(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

　　（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）

　　这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

　　这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图……）

　　还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……）

　　谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）

　　师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

　　2、（1）出示第二幅图

　　多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从课文中找出来。

　　（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）你是怎么记住它的？

　　叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

　　（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）还有这个字读（脏）什么？跟老师一起读。（指名读、分组读）脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

　　这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心脏。

　　同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

　　（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

　　谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

　　（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？你能读读爸爸说的话吗？

　　看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？咱们一起读一下句子。（齐读）

　　玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的`？

　　那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

　　（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？还有哪些句子啊？

　　（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

　　（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋……）

　　这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

　　在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

　　（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

　　四、拓展

　　老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

　　五、总结：

　　同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！

　　六、自由读书

　　板书：25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗（坏事）肯动脑筋（好事）

　　玲玲的画优秀教学教案篇3

　　【教学目标】

　　1、会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

　　3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学难点】

　　学会讲述故事；懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、学会本课生字及其新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

　　（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，识记。

　　①注意读音

　　注意“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”。

　　注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

　　②识记

　　形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

　　（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。）

　　（2）学习多音字：兴（xīng xìng）

　　练①读句子，找发现。

　　我家走失的狗又回来了，我很高兴。

　　在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：

　　兴xīng（兴奋）（时兴）（兴旺）

　　xìng（高兴）（扫兴）（兴冲冲）

　　②读一读：

　　明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　满意①仔细地看。②端庄安详。

　　端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

　　脑筋满足自己的愿望；符合自己的心意。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

　　三、再读课文，初知内容。

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　（2）自由读文，小组交流。

　　（3）汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、学习“会写字”

　　画幅评奖候报另及拿并

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字结构特点：“幅评奖”。

　　形近字比较：候—侯奖—将另—别及—级报—服

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。 “幅评报”左右结构，左窄右宽。）

　　（2）老师范写，重点指导“候、画、拿”，学生练写。

　　重点指导“候、画、拿”的书写。

　　“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

　　“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写，尊重学生的.认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　得意伤心满意

　　2、练习运用：练习用“得意伤心满意”说话。

　　玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。

　　六、课堂小结

　　这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　2、通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？

　　学生自主读文，画出相关语句。

　　思考问题，小组交流。

　　代表发言，汇报展示如下：

　　起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗）

　　结果：得了一等奖。

　　玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

　　【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

　　2、自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲满意地笑了。

　　3、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

　　根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　你从“得意地”一词中体会到了什么？

　　（“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。）

　　4、当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？

　　出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　“仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。）

　　玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”

　　“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）

　　被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好）

　　你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？

　　乐呵呵笑哈哈金灿灿

　　5、玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？

　　（玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　（1）怎样理解爸爸的话？

　　（爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事动脑筋弥补）

　　（2）你从爸爸的话中悟到了什么？

　　（我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。）

　　【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

　　玲玲的画优秀教学教案篇4

　　课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。

　　本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　1．抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。

　　2．要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。

　　【知识与技能】

　　1．会认15个生字，会写10个生字，会写7个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　【过程与方法】

　　1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。

　　2．融入情感，学会有感情地朗读课文。

　　【情感、态度与价值观】

　　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　重点

　　1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。

　　难点

　　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。

　　学生：预习生字新词。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字新词。

　　2．初读课文，了解课文的主要内容。

　　重点

　　1．识字、写字。

　　2．了解课文的主要内容。

　　难点

　　写字。

　　一、创设情境，谈话导入

　　1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)

　　2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、自读课文，学习生字

　　1．自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？

　　2．用符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3．合作学习。

　　(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。

　　(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　4 .四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。

　　①指名组词。

　　②指名说话。

　　5 .全班交流，齐读生字。

　　(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。

　　(2)换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。

　　(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。

　　三、指导观察，练习写字

　　1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。

　　2．教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。

　　3．学生对照田字格临写。

　　4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。

　　四、整体感知，初步了解课文内容

　　1．小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2．推荐组员再次读课文，纠正读音。

　　3．交流：课文写了一件什么事？

　　4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。

　　教师相机板书。

　　起因：画弄脏，来不及重画。(坏事)

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：玲玲满意地笑了。

　　5．设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。

　　第二课时

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点

　　1．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　2．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　一、游戏激趣，复习导入

　　1．游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。

　　2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　3．齐读课文。

　　二、启发思维，朗读感悟

　　1．提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？

　　2．解决问题：

　　(1)学生自由读课文，画出有关的句子。

　　(2)交流并读出相关的句子。

　　①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　a．为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？

　　b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　c．你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

　　a．玲玲想了想，她会想什么？

　　b．她为什么要画小花狗？而不是其他东西？

　　c．“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书：动脑筋)

　　3．教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的.话要读出天真的、幼稚的语气。)

　　4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

　　5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。

　　(1)默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。

　　(2)小组合作探究，进一步体会。

　　(3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。)

　　(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。

　　(5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。

　　(6)师示范，指名说。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说)

　　2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、小结

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　玲玲的画

　　我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。在这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，再让学生在文中找出这3个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。

　　玲玲的画优秀教学教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

　　3、口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

　　过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

　　情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。

　　《玲玲的画》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。

　　2、正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

　　过程与方法：

　　1、运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字；采用、联系上下文的方法正确理解词语。

　　2、通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

　　情感态度价值观：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

　　玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

　　教学重点与难点：

　　重点：

　　会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用；正确、流利、有感情读文。

　　难点：

　　了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

　　教学方法与手段：

　　方法：

　　引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

　　手段：

　　自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

　　使用教材的构想：

　　《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文；二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级（上）的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

　　教学流程：

　　一、图画导入吸引兴趣

　　教师行为：

　　1、引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

　　2、导出课题，板书课题，齐读课题。

　　师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗？（出示《我家的一角》）知道这幅画是谁画的吗？从哪儿知道的？你观察得真仔细，今天我们就来学习25课———玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

　　学生行为：

　　1、边看画边进行和老师的对话

　　2、书空课题齐读课题。

　　设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

　　二、借助课题写“玲”字

　　教师行为：

　　1、引导学生观察字形。

　　师：“‘玲’长什么样子呢？”

　　2、引导学生读准字音。

　　师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”

　　3、引导学生正确书写

　　师：想写写“玲”字吗？请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写！（在音乐中完成书写）

　　学生行为：

　　1、仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字

　　2、注意后鼻音“líng”。

　　3、先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。

　　设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。

　　三、自主识字游戏巩固

　　教师行为：

　　1、引导质疑

　　师：“玲玲的画准备参加评奖呢！可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”

　　学生行为：

　　1、可能会问：怎么弄脏的？

　　脏了怎么还会得奖呢？

　　……

　　设计意图：引导学生设疑质问的能力。

　　教师行为：

　　2、引导学生自读课文，自学生字。

　　（1）、在读文前，指导思考：遇到生字怎么办？

　　师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办？”（多鼓励学生识字方法）

　　（2）、要求边读文边圈字、注音。

　　（3）、组织全班同学给生字正音。

　　师：“你在读字音时，哪个容易读错呢？当小老师领我们读一读！”

　　（4）、引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

　　师：“这些生字去掉拼音还认识吗？打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢？”

　　（5）游戏巩固“开火车”

　　师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

　　师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来！”

　　相机指导：

　　1、“端详”的意思（引导学生找到两种解释①详尽；②仔细看）联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

　　2、用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

　　3、用“奖”、“脏”扩词。

　　4、“叭的一下”请学生用动作演示。

　　学生行为：

　　2、教学预设

　　（1）可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

　　（2）用喜欢符号圈字。

　　（3）当小老师：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

　　（4）能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

　　（5）小组“开火车”，随老师学习词语。

　　设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

　　四、初读课文了解内容

　　教师行为：

　　1、引导学生正确流利的朗读课文。

　　师：把这些词语送回课文中还认识吗？请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

　　2、老师和学生一起朗读课文。

　　师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗？谁和老师一起读？

　　3、读后提问：课文主要写了谁？什么事？结果如何？

　　4、小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

　　学生行为：

　　1、力求读正确流利。

　　2、主动和老师合作读后，并评价。

　　3、“玲玲和爸爸”；“画脏了一起想办法”；“最后玲玲的画得了一等奖。

　　4、初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

　　设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

　　五、再读课文体会理解

　　教师行为：

　　1、引导学习第1—3段自然段。

　　（1）、引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

　　师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”

　　师：“好，请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”（注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇）

　　（2）、相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢？联系上下文想想？（3）、指导全班齐读

　　师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—（预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗？）

　　师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读（第一段）

　　师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—（预设生：这幅画会不会得奖呢？）

　　师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读（第一段）

　　学生行为：教学预设：

　　（1）、生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

　　（2）、了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

　　（3）、读出玲玲的满意、期望。

　　设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

　　教师行为：

　　2、引导学生学习4—6自然段。

　　（1）、引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

　　师：是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了（演示：把墨点粘在画上）

　　师：如果你是玲玲，你一定会很——（预设学生：着急，难过……）

　　师：而这所有的心情都融入到一个词———（生：哇的一声）

　　（2）、指导女生齐读。

　　学生行为：

　　（1）、自由读文、抓住“哇的一声”。

　　（2）、读出着急哭诉语气。

　　设计意图：演示让学生如临现场，感受真切；多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。

　　教师行为：

　　3、引导学生学习7—9自然段。

　　（1）指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的？

　　师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢？请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

　　相机出示两组句子：

　　（1）爸爸看了看。

　　（2）爸爸仔细地看了看

　　（1）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

　　（2）玲玲想了想，拿起笔在弄脏的.地方画了一只小花狗。

　　师：“你发现两个句子有什么不同？去掉这些加点的字行吗？”

　　（2）读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

　　师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅？为什么？”

　　（3）读到这儿你想对大家说？

　　小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___

　　学生行为：

　　（1）默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。（体会词语的准确表达及丰富内涵）

　　（2）可能会认为“画了小狗的画”好，有生气！

　　（3）自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

　　教师行为：

　　4、你遇到过这样的事吗？

　　学生行为：

　　4、自由发言

　　六、总结本课布置作业

　　教师行为：

　　1、总结本课

　　师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧！

　　2、布置作业：

　　（1）摘抄自己喜欢的词句；

　　（2）读“塞翁失马”这个成语故事。

　　学生行为：

　　1、自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

　　2、课后完成。

　　设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

　　板书设计：

　　25、玲玲的画

　　坏动脑筋好

　　课后作业：

　　我会填

　　看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动（），（）往往会变成（）。

　　玲玲的画优秀教学教案篇6

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

　　教学重点：

　　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学难点：

　　感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程：

　　复习导入

　　师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

　　（一）、复习生字

　　1、师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

　　2、（1）CAI出示生字：

　　（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）

　　（二）、写生字

　　1、师：同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，

　　瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？

　　（学生汇报）。

　　2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。

　　3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）

　　b、两个“月”字不一样；

　　师评价：

　　你们观察得可真仔细，很能发现问题。

　　4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）

　　5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！

　　6、展示与评价

　　a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？

　　b、师生评价（2名学生）

　　7、小结：

　　看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！

　　朗读感悟，学习课文

　　（一）、提问设疑

　　昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？

　　（学生汇报）

　　说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。

　　2、师小结：

　　玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？

　　3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。

　　4、过渡：

　　现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

　　（二）、学习第一幅图

　　1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？

　　（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段

　　此时，玲玲的心情怎么样？

　　（满意）

　　玲玲为什么满意呢？

　　同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）

　　5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的`画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？

　　6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。

　　板书：满意

　　7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。

　　A、CAI（端详）点红色。

　　B、那“端详”是什么意思呢？

　　C、那怎样的看才是端详？

　　D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。

　　E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）

　　F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。

　　8、谁能读好这句话？

　　9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）

　　10、过渡：

　　玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？

　　（三）、学习第二幅图

　　1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?

　　2、指名读第四自然段。

　　师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。（板书：哇地哭了）

　　3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？

　　4、怎么办？（指名回答）

　　（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）

　　5、玲玲后来又画了些什么？

　　（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。

　　（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。

　　（板书：满意地笑了）

　　6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　　（四）、比较两种不同的心情

　　1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。

　　2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？

　　3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

　　左边两组第一段，读出满意、开心。

　　右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

　　（五）、感悟、体会爸爸的话

　　1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”

　　同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）

　　好事又指什么事情呢？（板书：好事）

　　坏

　　事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）

　　4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！

　　5、齐读这句话。

　　拓展训练

　　1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？

　　2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。

　　A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？

　　B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？

　　小结：

　　你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！

　　玲玲的画优秀教学教案篇7

　　一、教学目标

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　二、教学重点、难点：

　　学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

　　三、教学方法：

　　情境教学、自主探究、自读自悟

　　四、教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、创设情景、谈话导入

　　（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　2、自主读文识字

　　自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号

　　标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。

　　二、合作交流

　　1、检查生字词语

　　（1）出示带拼音生字词

　　同桌合作学习，互读、互听、互纠。

　　学生当老师，主持学习生字。

　　（2）不带拼音生字词

　　指读，开火车读，挑战读

　　2、整体感知、初步了解。

　　分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

　　三、品读领悟。

　　学生自由读课文，画出有关句子。

　　1、交流。并读出相关的句子。

　　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　2、朗读指导。

　　爸爸的'话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、

　　幼稚的语气。

　　3、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、复习认读生字词语

　　2、分角色朗读课文，深化理解。

　　3、启发思维、训练表达

　　小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，

　　她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　4、指导观察、练习写字。

　　（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把

　　他们的各部分写紧凑些。

　　（3）学生练写。

　　（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。

　　5、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　板书：

　　25玲玲的画

　　画（我家的一角）弄脏

　　添画小狗

　　得一等奖

　　动脑筋坏事变好事

　　教后反思

　　到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

　　玲玲的画优秀教学教案篇8

　　学情分析

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

　　学习目标

　　1.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　　二、识字

　　1.识字指导。

　　(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　　(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、写字指导

　　(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　　(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁?

　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?

　　二、自读自悟

　　1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　朗读感悟

　　1.读了课文，你感悟到什么?

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3.选伙伴表演课文。

　　三、积累运用

　　1.读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　四、实践活动

　　1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

　　教学反思

　　《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的.颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

　　一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴，但是更让她高兴的是什么呢?在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别，“名字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最基本的文字要求。

　　最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的话，应做写字的具体指导。掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力;时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。

　　玲玲的画优秀教学教案篇9

　　【学习目标】

　　１、会认玲等８个生字，会写叭等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

　　４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　５、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　第二课时

　　一、读一读，巩固所学知识

　　１、认读生字词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　三、写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导糟楼二字的.书写。（注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　四、练一练，积累好词佳句

　　１、抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　２、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、小结

　　【教学后记】

　　在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，碰到困难要善于动脑筋，这样才能启发并教育学生。

　　玲玲的画优秀教学教案篇10

　　课前透视

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重点

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　信息资料

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

　　2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

　　对话平台

　　初读

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

　　4、分段指读课文，师生评议，正音。

　　（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

　　朗读

　　1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

　　2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的`起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　　结果：得了一等奖。

　　（好事）

　　（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　3、学生练写，引导学生评议。

　　第二课时

　　复习

　　1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

　　2、分段指读课文。回顾课文内容。

　　研读

　　1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　　3、读书汇报。

　　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

　　如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

　　（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

　　如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

　　4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

　　5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

　　（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

　　感悟

　　1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？

　　3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

　　（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

　　2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

　　（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　端详：仔细地看。

　　仔细；细心

　　玲玲的画优秀教学教案篇11

　　【教具准备】

　　1、生字卡片。

　　2、课件：爸爸的话。

　　【教学目标】

　　1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

　　2、朗读课文，感悟课文内容。

　　3、培养善于思考的情感。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　激趣导入

　　初读识字

　　1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

　　2、看了课题，你们有什么问题要问?

　　3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

　　4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

　　5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?

　　6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

　　7、现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

　　1、齐读课题。

　　2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

　　4、能。自主学习。

　　5、认读生字。

　　6、要。

　　朗读感悟

　　1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

　　2、很好?愿意试试吗?

　　3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

　　4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。

　　5、那个小组先来?

　　6、读的非常生动。下面该你们小组了。

　　7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。

　　8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?

　　9、她画得怎么样?

　　10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

　　11、说的好，这就是这一课主要的一件事。

　　12、看，你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们?

　　13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色读。

　　4、练习分角色朗读。

　　5、分角色朗读。

　　6、分角色朗读。

　　7、没有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，还得了一等奖。

　　10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

　　12、我们自己。

　　14、⑴ 祝贺之类的话语;

　　⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　写字写句子

　　1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的`是哪两句话?

　　3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?

　　4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

　　5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

　　6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

　　8、写的很漂亮呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。

　　9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

　　10、第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

　　11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。

　　12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

　　13、所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

　　14、好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦!

　　15、写完了咱们就下课，回家做名片去。下课! 1、想。

　　2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　3、能。

　　4、看后再书写。

　　5、三个字都有“月”。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

　　7、写字。

　　8、自由读句子。

　　9、齐读句子。

　　10、理解(纷纷举手)。

　　11、说例子。

　　12、小狗。

　　13、写字、写句子。

　　玲玲的画优秀教学教案篇12

　　一、教学目标

　　1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

　　2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

　　3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、学情分析

　　二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

　　四、教材分析

　　《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　五、教学准备

　　1、多媒体网络教室；

　　2、专门为本课制作的ppt课件；

　　六、教学思路

　　这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

　　七、教学过程

　　（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

　　1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

　　2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

　　3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

　　设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

　　（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

　　1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

　　（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）

　　（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）

　　（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。

　　2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）

　　3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）

　　4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

　　5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

　　6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

　　7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

　　设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

　　（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

　　1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

　　（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）

　　（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

　　2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

　　（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

　　（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

　　（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子?都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

　　3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

　　设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

　　（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

　　1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

　　（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）

　　（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

　　（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

　　2、做“爸爸”的男同学们：

　　（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪?）

　　（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事?）

　　3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子?）

　　设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

　　（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力

　　同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

　　设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

　　（六）“打写”创造，延伸主题

　　1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的`故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

　　2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

　　（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

　　（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想》为题，把它补充写出来。

　　设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。

　　八、教学反思

　　《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

　　我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。

　　玲玲的画优秀教学教案篇13

　　一、教学目标：

　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3、研读关键句，感受人物心情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：识字写字。

　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　三、教学过程：

　　（一）识字导入，认识人物

　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的`清脆的声音。

　　3、齐读课题。指导书写“画”。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文

　　（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

　　2、检查自读情况

　　（1）认读词语

　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

　　（2）指名分段读课文

　　（3）读好长句，体会心情

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）

　　就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）

　　（三）图文对照，试讲故事

　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？

　　2、请生回答，并说明理由。

　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

　　（四）练写生字，学习小结

　　1、指导书写“幅、评、奖”。

　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。

　　玲玲的画优秀教学教案篇14

　　设计思路：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

　　2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

　　3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

　　二、初读课文，扫清读文障碍

　　1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

　　2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

　　2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

　　四、细读课文，朗读感悟

　　1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

　　板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

　　2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

　　3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

　　4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

　　引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的'话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

　　第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

　　5．男女生对读。

　　6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

　　五、合作探究

　　1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）

　　2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

　　3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

　　（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

　　（4）教师小结。

　　爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

　　六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

　　1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

　　2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　板书：开动脑筋

　　3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

　　下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

　　七、实践活动

　　回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

　　玲玲的画优秀教学教案篇15

　　教学目标：

　　1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

　　2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　同上2

　　教学难点：

　　同上2

　　辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）

　　2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

　　3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

　　4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）

　　这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

　　二、感知课文内容，解惑。

　　1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

　　2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

　　3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！

　　4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

　　5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

　　6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

　　7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的'线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）

　　8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

　　9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

　　孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）

　　四、小结。

　　动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

　　今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）

　　板书设计：

　　25玲玲的画

　　只要肯动脑筋坏事变成好事

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