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《一个降落伞包》教学教案（通用8篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《一个降落伞包》教学教案（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《一个降落伞包》教学教案 1
一、 教学要求：
1、 通过周恩来同志在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹，教育学生学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
2、 学习抓住主要内容归纳第二段的段落大意。
3、 学会本课的生字新词，并用“沉着”、“鼓励”造句。
4、 有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
二、 教学重点、难点：
读懂第二段内容，学习分清主次，抓住主要内容归纳段落大意。
三、 教具准备：
投影片。
四、 课时安排：
3课时。
第一课时
教学要求：学习生字词，读熟课文，给课文分段。
教学过程：
一、 导语：
同学们，在生与死的紧要关头，你会选择什么?但，我们敬爱的周总理在生死关头却义无反顾的选择死亡，把生的希望留给别人。究竟是怎么一回事呢?今天我们来学习第17课。
二、 检查预习情况。
1、 音、形、义
(音)坠、械、吻
(形)翼、螺、坠、衡、械、吻
(义)平稳—稳，稳固，平稳。
下坠—坠，落。往下落。
平衡—衡，平，不倾斜。
口吻—吻，嘴唇。口气。
2、 自由读课文，做到正确。
三、 读熟课文。
1、 自由读课文，把字音读正确。
2、 同桌互读互查。
3、 自由读课文，争取正确流利。
4、 指名分自然段朗读。
5、 自读自查。
四、 给课文分段。
1、 默读课文，想一想，课文讲了一件什么事?
2、 默读，课文有几个自然段，每段的主要内容是什么?(主要讲的是谁，什么事?)
第一自然段：周恩来从延安乘飞机到重庆去，同行的除工作人员还有小扬眉。
第二自然段：飞机遇险，大家背好降落伞包，准备跳伞。
第三自然段：周恩来同志把自己的伞包让给小扬眉，并鼓励她。
第四自然段：周恩来坚决不要大家让给他的伞包。
第五自然段：飞机脱险向前飞去。
3、 用先找重点段再给课文分段的方法，给课文分段。
4、 集体讨论分段结果。
第一段：第1自然段。
第二段：2～4自然段。
第三段：第5自然段。
作业：抄写生字词，读熟课文。
第二课时
教学要求：理解课文内容，归纳第二段段意。
教学过程：
一、 导语：
这节课我们继续学习第17课。
二、 学习第二段。
1、 第二自然段。
①、 默读第二自然段，给第二自然段分层，说说每层主要讲了什么?
第一层：1、2句。飞机又快又平稳地在积雪山峰的上空飞行。
第二层;3～6句。飞机遇到强烈的寒流，情况十分严重。
第三层：7句。机长命令大家背好降落伞包，准备跳伞。
②、 这三层之间有什么关系?哪一层是主要的，为什么?
(第一层对飞机下面的地形作必要的'交待，这是第二层飞机遇到寒流出现险情的原因;正因为飞机遇到了险情，情况十分严重，才有第三层机长命令大家背好降落伞包，准备跳伞。第二、三层是主要的。因为这是下文小扬眉哭，周恩来同志让伞包的原因。)
③、 自由读第二自然段，说说体会到什么?
(情况十分严重：都结了冰，越结越厚，机身蒙上厚厚的冰甲，不断往下坠，失去平衡，眼看要撞到山尖。)一场机毁人亡的灾难就要发生。
④、 有语气地朗读第二自然段。
2、 第三自然段。
就在大家背伞包的时候传来小扬眉的哭声，听到哭声，周恩来同志是怎样做的?
①、 默读第三自然段，周恩来同志是怎样做的?说明什么?
(立刻站起来，摇摆不定地机舱一头几步跨到，马上解下，鼓励。可以看到在生命安危的关键时刻，周恩来同志把生的希望让给了他人，把死的危险留给了自己，表现了他一心为他人的崇高品质。)
②、 有语气地朗读。
③、 回顾段的主要内容。
3、 第四自然段。
①、 自由体会读第四自然段。
②、 指名朗读，并说说为什么这样读。
(“命令的口吻”说明非常坚决，要求大家按他说的办。“不要管我!你们要沉着，别慌张”说明周恩来同志一心为他人着想，早把个人安危置之度外了。)
③、 有语气地朗读课文。
4、 指导学生归纳全段的段落大意。
①、 看二、三、四段的板书，从课文记叙的事件和作者写文的目的来看，这三个自然段中哪些内容是主要的?用红笔划出来。
②、 组织讨论，试着归纳段落大意。
③、 指名读2、3、4自然段的段意和自己归纳的段落大意，对照体会本课归纳段落大意的方法。
④、 出示投影，齐读段落大意。
(飞机遇险时，周恩来同志不顾个人安危，坚决把自己的伞包让给了小扬眉。
三、 总结本课归纳段落大意的方法。
1、 读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、 归纳每一个自然段的段意。(主要人物是谁，哪一方面是主要的，主要讲什么事。)
3、 分清主次，抓住要内容归纳段落大意。
作业：背诵第二自然段，有语气地朗读课文。
第三课时
教学要求：完成课后作业，检查背诵情况。
教学过程：
一、 检查背诵情况。
1、 自读第二自然段。
2、 自己背诵。
3、 同桌互背互检。
4、 指名背诵。
二、 造句。
1、 了解词语的意思。
沉着—镇定不慌不忙。
鼓励—激发勉励。
2、 读课文，体会作者是怎样运用的。
3、 造句。
4、 范句：
沉着—王二小遇到日本鬼子毫不害怕，沉着的把他们带进了我军的包围圈。
鼓励—大家的赞扬给了他很大的鼓励。
—听了老师的鼓励，我为大家服务的积极性更高了。
三、 挑反义词。
1、 反复读句子，体会句子中哪些词是意思相反的。
2、 挑出来读一读，检查一下是不是反义词。
四、 照样子缩写句子。
1、 读样子，体会缩写了什么，怎样缩写。
2、 自己试着缩写句子。
3、 集体讨论。
儿童城是(孩子们的)乐园。
官员们在(政府大楼里紧张地工作着。
提示：缩写时，要把修饰语后的“的”去掉，缩句后要读一读，看是否通顺。
《一个降落伞包》教学教案 2
一、教学目标：
１、会写“惹、僵”等8个一类生字；会认“恩、派”等9个二类生字。
２、使学生理解课文内容，教育学生学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
学习生字，理解课文。
三、教学难点：
通过分析课文，体会周恩来同志临危不惧、舍己为人的崇高品质。
四、教具准备：
实物投影仪、幻灯片。
五、课时安排：
2课时。
一、联系上一课文，真情导入。
在《平分生命》中，我们听到了人类最无私最纯真的爱的诺言，因为他们是血浓于水的亲兄妹。在今天我们即将学习的.课文中，我们敬爱的周总理在生死关头，选择了将生的希望留给了别人。让我们一同走进课文———《一个降落伞包》。
二、检查预习，学习生字。
学生指出预习时发现的字词难点，重点学习。如：
（1）读准字音：皖wǎn搏bó
（2）辨清字形：僵jiānɡ缓huǎn
（3）多音字：挣
三、熟读课文，粗知大意。
１、自由读课文，把字音读正确。
２、同桌互读互查。
３、自由读课文，争取正确流利。
４、指名分自然段朗读，边听边思考：课文讲了一件什么事？
可以将课文分成哪几个部分，为什么？
（课文主要讲了在飞机遇险时，周恩来同志将伞包让给小扬眉的感人故事。可以按照事情发展顺序分为遇险前、遇险时和脱险后三个部分。）
四、课后作业：
抄写生字词，读熟课文。
《一个降落伞包》教学教案 3
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 认识并掌握“宴、览、副、舱、险、秒、恩”等生字，理解“宴会、浏览、副手、机舱、危险、秒表、恩情”等词语的含义，能正确读写并运用在口头与书面表达中。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握故事的起因、经过、结果，能用简洁的语言概括课文主要内容。
3. 学习通过人物的动作、语言、神态描写分析人物品质的方法，提升文本赏析与分析能力。
（二）过程与方法
1. 通过“初读感知—精读品悟—拓展延伸”的教学流程，引导学生逐步深入理解课文，感受故事背后的情感与精神。
2. 采用小组合作探究、角色扮演、问题引导等方式，激发学生主动思考，鼓励学生结合文本细节表达自己的见解。
3. 借助多媒体资源（如飞机遇险场景图片、相关历史背景资料），帮助学生直观感受情境，加深对课文内容的理解。
（三）情感态度与价值观
1. 体会周恩来总理在危急时刻把生的希望让给别人、把死的危险留给自己的高尚品质，激发对革命先辈的崇敬与爱戴之情。
2. 感悟“舍己为人”精神的内涵，引导学生在生活中学习这种品质，学会关爱他人、勇于担当。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理清故事脉络，概括课文主要内容，理解周恩来总理在飞机遇险时的言行举止。
2. 学习通过人物动作、语言、神态描写分析人物品质的方法，体会周恩来总理舍己为人的高尚精神。
（二）教学难点
1. 结合时代背景，深入理解在当时的危急情境下，周恩来总理让出降落伞包这一行为的伟大意义。
2. 引导学生将对革命先辈的崇敬之情转化为自身的行动，真正理解并践行“舍己为人”的精神。
三、教学方法
朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法、问题引导法
四、教学准备
1. 教师准备：制作多媒体课件，包含生字词解析、飞机遇险场景图片、周恩来总理相关历史资料、课文朗读音频等；准备生字卡片、降落伞包的简易模型（或图片）。
2. 学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集关于周恩来总理的小故事，初步了解其生平与品质。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 展示降落伞包图片（或简易模型），提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”（引导学生回答“降落伞包是飞机遇险时帮助人安全降落的工具，关乎生命安全”）
2. 播放一段飞机遇到气流颠簸的模拟音频，配合文字描述：“想象一下，如果你乘坐的飞机突然遇到强烈气流，机身剧烈摇晃，随时可能出现危险，此时每个人的生命都受到威胁，而降落伞包数量有限，你会怎么做？”
3. 引入课题：“在几十年前，周恩来总理就遇到过这样的危急情况，他做出了令人动容的选择。今天，我们就一起学习课文《一个降落伞包》，看看周总理在危急时刻是怎么做的。”（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出不认识的生字和不理解的词语，同时思考：课文主要讲了一件什么事？
2. 生字词学习：
出示生字卡片，指名朗读“宴、览、副、舱、险、秒、恩”等生字，纠正读音（如“宴”读yàn，不读yè；“舱”读cāng，不读chāng）。
讲解重点词语的含义：结合课文语境理解“宴会”“浏览”“危险”等词，如“危险”可联系课文中“飞机遇到强烈气流，机身剧烈颠簸”的情境，让学生体会“危险”的程度。
开展“词语接龙”游戏：以“恩情”开头，让学生接出相关词语（如“恩情—情深—深入—入手”），巩固词语记忆。
3. 梳理脉络：
提问：“课文主要讲了周恩来总理在什么情况下，做了什么事？”（引导学生从“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”方面梳理）
师生共同总结：抗日战争时期，周恩来总理乘坐飞机去重庆，途中飞机遇到强烈气流，情况危急，降落伞包数量不足，总理坚决把自己的降落伞包让给了小扬眉，展现了高尚的品质。
（三）精读品悟，体会精神（20分钟）
1. 聚焦“危急情境”，感受紧张氛围：
指名朗读课文中描写飞机遇险的段落（如“飞机飞得又快又稳。透过云层，可以看到祖国的大好河山。可是，没过多久，飞机遇到了一股强烈的气流，机身突然剧烈颠簸起来。”），提问：“从哪些词语能感受到当时情况的危急？”（引导学生找出“强烈气流”“剧烈颠簸”等词）
播放飞机遇险场景图片，让学生想象当时的画面，说说自己的感受，体会机舱内紧张、危险的氛围。
2. 分析人物言行，感悟高尚品质：
提问：“在如此危急的时刻，周恩来总理是怎么做、怎么说的？请同学们默读课文，用‘——’画出描写总理动作的句子，用‘～～’画出描写总理语言的句子，小组内讨论这些言行体现了总理怎样的品质。”
小组合作探究后，全班交流：
动作描写：“周恩来总理马上站起来，大声喊道：‘不要慌！大家都不要慌！’他一边说，一边解开自己的降落伞包，递给小扬眉。”
引导学生分析：“‘马上站起来’‘大声喊道’体现了总理在危急时刻的沉着冷静，能快速安抚大家的情绪；‘解开’‘递给’这两个动作，毫不犹豫，展现了总理把生的希望让给别人的果断与无私。”
语言描写：“总理笑着说：‘孩子，不要怕，叔叔的降落伞包给你用。’”
引导学生体会：“‘笑着说’体现了总理在危险面前的从容，‘叔叔的降落伞包给你用’一句简单的话，充满了对孩子的关爱，毫无私心，展现了舍己为人的精神。”
角色扮演：请两名同学分别扮演周恩来总理和小扬眉，还原总理递降落伞包的场景，其他同学观察扮演者的神态、动作，进一步感受总理的高尚品质。
3. 结合背景，深化理解：
补充历史背景：“当时正处于抗日战争时期，周恩来总理肩负着领导革命的重要使命，他的生命关乎整个革命事业的发展。但在危急时刻，他没有考虑自己的.身份与责任，首先想到的是孩子的安全，这种选择更加体现了他的伟大。”
提问：“如果你是当时的小扬眉，收到总理的降落伞包，你会想些什么？如果你是机舱里的其他乘客，看到这一幕，又会有怎样的感受？”（引导学生换位思考，进一步体会总理行为的感染力）
（四）拓展延伸，践行精神（7分钟）
1. 分享故事：“同学们，课前你们搜集了周恩来总理的小故事，谁愿意分享一下，让我们进一步了解这位伟大的总理？”（指名学生分享，如总理关心群众生活、勤俭节约等故事）
2. 联系生活：“在生活中，也有很多像周总理一样舍己为人的人，比如抗疫一线的医护人员、火灾中逆行的消防员、帮助他人的志愿者。你们身边有没有这样的人或事？请大家说一说。”
3. 情感升华：“这些人虽然身份不同、所处环境不同，但都拥有‘舍己为人’的精神。这种精神不是遥不可及的，在生活中，我们帮同学解决难题、给需要帮助的人让座、分享自己的物品，都是这种精神的体现。希望同学们能以周总理为榜样，从小事做起，学会关爱他人，做一个有担当的人。”
（五）课堂小结（3分钟）
1. 教师总结：“今天我们学习了《一个降落伞包》，通过课文中的故事，我们看到了周恩来总理在危急时刻沉着冷静、舍己为人的高尚品质。他的言行就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路，让我们懂得了什么是无私、什么是担当。”
2. 齐读课文：“让我们再次有感情地朗读课文，把对周总理的崇敬之情融入到朗读中。”（全班齐读课文，加深情感体验）
六、作业设计
1. 摘抄课文中描写周恩来总理言行的句子，背诵自己最喜欢的段落，并写下感受（不少于100字）。
2. 以“我心中的周恩来总理”为题，写一篇短文（不少于300字），可以结合课文内容和自己搜集的故事，表达对总理的崇敬之情。
3. 与家人分享《一个降落伞包》的故事，和家人讨论“舍己为人”精神在生活中的体现。
七、板书设计
《一个降落伞包》
一、情境导入
降落伞包—生命安全
二、初读感知
起因：飞机遇气流，情况危急
经过：总理解包，递给小扬眉
结果：展现舍己为人品质
三、精读品悟
动作：马上站、大声喊、解开、递给—沉着、无私
语言：“不要慌”“给你用”—关爱、舍己
《一个降落伞包》教学教案 4
一、教学目标
（一）基础层（全体学生）
1. 认识“宴、览、副”等7个生字，会写其中5个，理解“宴会、机舱、危险”等基础词语。
2. 能正确、流利朗读课文，用“谁在什么情况下做了什么事”概括主要内容。
3. 初步感知周恩来总理舍己为人的品质。
（二）提高层（中等及以上学生）
1. 熟练掌握所有生字词，能运用“恩情、浏览”等词造句。
2. 理清故事起因、经过、结果，准确分析人物动作、语言描写的作用。
3. 深入体会总理在危急时刻的沉着与无私，能用自己的话阐述“舍己为人”的含义。
（三）拓展层（优秀学生）
1. 对比文中不同人物的表现，分析环境描写对凸显人物品质的烘托作用。
2. 结合时代背景，探讨总理行为的历史意义，撰写简短感悟。
3. 能联系生活实际，设计“践行舍己为人精神”的小活动方案。
二、教学重难点
1. 重点：分层引导学生理解课文内容，把握人物品质；根据学情差异设计不同学习任务。
2. 难点：帮助基础层学生突破概括能力瓶颈，引导拓展层学生深化对人物精神的理解。
三、教学方法
分层任务法、小组互助法、个别点拨法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示降落伞包实物图，提问：“大家知道这是什么吗？在危险时刻，它意味着什么？”引发全体学生思考，再引出课文：“周恩来总理曾在飞机遇险时，对降落伞包做出了令人感动的选择。”
（二）初读感知（12分钟）
1. 基础层：自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音；同桌互查生字认读情况。
2. 提高层：边读边标注故事的时间、地点、人物，尝试用简洁语言概括内容。
3. 拓展层：快速默读课文，找出文中描写环境和人物言行的'关键语句，初步分析其作用。
4. 集体反馈：基础层学生认读生字，提高层学生分享内容概括，拓展层学生简要分享语句分析，教师针对性点评。
（三）精读品悟（20分钟）
1. 分层任务：
基础层：找出描写飞机遇险和总理递伞包的句子，跟着老师朗读，说说读时的感受。
提高层：小组合作，分析“马上站起来”“大声喊”“解开”“递给”等动作，以及“不要慌”“给你用”等语言，讨论体现总理的什么品质。
拓展层：结合抗日战争背景，思考“总理为何优先让伞包给孩子”，对比机舱内其他人可能的反应，分析环境描写对凸显总理品质的作用。
2. 成果展示：各层次学生代表分享，教师对基础层鼓励为主，对提高层补充完善，对拓展层深化引导。
（四）拓展与作业（8分钟）
1. 拓展活动：基础层学生看图复述故事，提高层学生分角色朗读，拓展层学生设计“班级互助小行动”方案。
2. 分层作业：
基础层：抄写生字词，朗读课文3遍。
提高层：摘抄总理言行句子，写50字感受。
拓展层：撰写200字“总理行为的启示”，并尝试组织一次小型班级互助活动。
《一个降落伞包》教学教案 5
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握生字词，理解课文内容，理清故事脉络。
2. 学习通过人物言行描写凸显品质的写作方法。
3. 能运用所学写作方法，仿写片段或短文。
（二）过程与方法
1. 通过“读悟写法、仿说练习、仿写创作”的流程，逐步提升表达能力。
2. 采用范例分析、小组讨论、成果互评等方式，激发写作兴趣。
（三）情感态度与价值观
体会总理舍己为人精神，培养用文字表达真情实感的意识。
二、教学重难点
1. 重点：学习人物言行描写的写作方法；完成仿写练习。
2. 难点：仿写时能通过具体言行凸显人物品质，做到内容真实、情感真挚。
三、教学方法
读写结合法、范例分析法、互评修改法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放课文朗读音频，学生边听边思考：“课文中哪个场景最让你感动？为什么？”引出对人物言行的关注，导入新课。
（二）读悟写法（15分钟）
1. 找出关键段落：学生默读课文，找出描写总理在危急时刻言行的`段落，教师指名朗读。
2. 分析写法：
动作描写：“马上站起来”“解开”“递给”等词语，体现总理的果断，教师引导学生思考“若去掉这些词，表达效果有何不同”。
语言描写：“不要慌！大家都不要慌！”“孩子，不要怕，叔叔的降落伞包给你用”，体会语言中的安抚与关爱，分析语言如何凸显品质。
3. 总结写法：通过具体、准确的动作和语言描写，能让人物形象更鲜明，品质更突出。
（三）仿说与仿写（20分钟）
1. 仿说练习：
情境创设：“同学摔倒时，班长的反应”“妈妈看到你生病时的表现”。
学生口头描述：要求包含具体动作和语言，小组内互相点评，教师选取优秀案例全班分享。
2. 仿写练习：
选择上述情境之一，或自己生活中体现“关爱、帮助”的场景，写一段150字左右的片段，要求运用动作和语言描写凸显人物品质。
学生写作时，教师巡视指导，对有困难的学生提供句式参考（如“______（人物）______（动作），说：‘______’（语言），我感受到______”）。
（四）互评与总结（5分钟）
1. 互评修改：同桌交换片段，按照“是否有具体言行描写”“是否凸显人物品质”两个标准打分，提出修改建议。
2. 总结：教师展示优秀仿写片段，总结写作要点，鼓励学生在今后写作中多运用言行描写。
3. 作业：修改仿写片段，将其拓展成300字左右的短文，题目自拟。
《一个降落伞包》教学教案 6
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握课文生字词，理解故事内容，体会人物品质。
2. 结合历史学科，了解抗日战争时期背景；结合科学学科，知道降落伞的基本原理。
3. 提升跨学科整合信息、分析问题的能力。
（二）过程与方法
1. 开展“语文+历史+科学”的跨学科活动，通过资料分享、实验模拟等方式学习。
2. 采用小组合作探究，实现多学科知识的融合运用。
（三）情感态度与价值观
深化对革命先辈的崇敬，培养用多视角看待问题的思维。
二、教学重难点
1. 重点：结合历史、科学知识理解课文；实现多学科知识的有机融合。
2. 难点：避免学科知识割裂，让跨学科学习服务于对课文主题的理解。
三、教学方法
跨学科融合法、实验演示法、合作探究法
四、教学过程
（一）导入（6分钟）
1. 科学导入：教师演示简易降落伞模型（用手帕、绳子、重物制作），让学生观察降落过程，提问：“降落伞为什么能让人安全降落？”引出科学知识。
2. 历史衔接：“在抗日战争时期，飞机和降落伞是重要的交通工具与救生设备，当时周恩来总理乘坐飞机时，就遇到了危险。”自然导入课文。
（二）学科融合学习（24分钟）
1. 语文学习：
学生朗读课文，概括主要内容，找出描写总理言行的句子，初步体会品质。
2. 历史补充：
教师展示抗日战争时期飞机、降落伞的历史图片，介绍当时的时代背景：“1946年，周恩来总理从延安飞往重庆，参与国共谈判，飞机途中遇险，当时的降落伞数量有限，且设备不如现在先进。”
小组讨论：“结合时代背景，你觉得总理让出伞包的行为更显伟大吗？为什么？”
3. 科学拓展：
教师讲解降落伞的基本原理：“利用空气阻力，减缓下降速度，保障人员安全。”
学生分组制作简易降落伞模型（提前准备材料），模拟降落过程，感受其作用，进一步理解“降落伞包关乎生命安全”，从而更体会总理让伞包的'无私。
（三）总结与拓展（5分钟）
1. 总结：“通过语文、历史、科学的学习，我们从不同角度理解了课文故事和总理的伟大，今后看待问题也可以尝试多视角。”
2. 作业：
撰写“跨学科学习心得”，说说从历史、科学角度学习后，对课文有了哪些新的理解（不少于200字）。
改进自己制作的简易降落伞模型，下次课展示。
《一个降落伞包》教学教案 7
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握生字词，流利、有感情朗读课文。
2. 通过细节描写，深入体会人物情感，理解舍己为人精神。
（二）过程与方法
1. 采用情境创设、角色扮演、情感朗读等方式，激发学生情感共鸣。
2. 引导学生结合自身经历，深化对精神内涵的感悟。
（三）情感态度与价值观
激发对周恩来总理的崇敬之情，树立关爱他人、勇于担当的意识。
二、教学重难点
1. 重点：通过细节描写体会人物情感；激发学生情感共鸣。
2. 难点：引导学生将对精神的理解转化为内在的情感认同与行动意识。
三、教学方法
情感体验法、角色扮演法、情感朗读法
四、教学过程
（一）情境创设，激发情感（5分钟）
播放飞机颠簸的.音效，配合教师语言描述：“同学们，现在我们仿佛置身于1946年那架遇险的飞机上，机身剧烈摇晃，耳边是嘈杂的声响，每个人都面临生命危险，这时你会是什么心情？”让学生沉浸式感受危急情境，激发情感投入。
（二）精读细节，体会情感（20分钟）
1. 情感朗读：
指名朗读描写飞机遇险的段落，要求读出紧张、危急的氛围；全班齐读，教师指导语气、语速的把握。
朗读描写总理言行的段落，引导学生思考：“读总理的话时，应该用怎样的语气？（沉着、温和）为什么？”通过朗读，体会总理的冷静与关爱。
2. 角色扮演：
选取学生分别扮演周恩来总理、小扬眉、机舱内其他乘客。
还原“总理递伞包”场景，要求扮演者结合课文细节，通过神态、动作、语言展现人物情感（如总理的从容、小扬眉的感动）。
其他学生观察点评：“从扮演者的表现中，你感受到了什么？”
（三）联系生活，深化感悟（10分钟）
1. 分享交流：“生活中，你有没有遇到过像总理一样关爱他人、无私帮助别人的人或事？当时你有什么感受？”学生自由分享，教师引导体会“舍己为人”精神在生活中的体现。
2. 情感升华：“总理的行为告诉我们，真正的伟大不是惊天动地，而是在危急时刻为他人着想。今后，当身边人需要帮助时，你会怎么做？”鼓励学生说出自己的想法，将精神感悟转化为行动意愿。
（四）作业设计
1. 有感情地背诵描写总理言行的段落，录制音频分享给家人。
2. 写一封“致周恩来总理的信”，表达自己的崇敬与感悟（不少于250字）。
《一个降落伞包》教学教案 8
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 自主掌握生字词，理解课文内容，概括主要内容。
2. 通过自主探究，分析人物品质，理解课文主题。
（二）过程与方法
1. 设计探究问题，引导学生自主阅读、思考、讨论，培养自主学习能力。
2. 采用“问题导向—自主探究—成果展示”的流程，让学生成为学习的主体。
（三）情感态度与价值观
培养自主学习的意识，深化对革命先辈精神的`理解与崇敬。
二、教学重难点
1. 重点：设计合理的探究问题，引导学生自主分析课文；培养学生自主探究能力。
2. 难点：避免教师过度干预，让学生真正自主思考、解决问题。
三、教学方法
自主探究法、问题导向法、成果展示法
四、教学过程
（一）提出问题，明确目标（5分钟）
1. 教师出示核心探究问题：
课文讲述了一件什么事？
从哪些地方能看出飞机遇险时情况危急？
周恩来总理的言行体现了他怎样的品质？
学习这篇课文，你有什么收获？
2. 学生明确探究目标，带着问题开始自主学习。
（二）自主探究，小组交流（18分钟）
1. 自主阅读：学生默读课文，针对探究问题，在文中圈点勾画相关信息，尝试独立解决问题，记录自己的疑问。
2. 小组交流：
小组内成员依次分享对每个问题的看法，结合文中语句说明理由。
针对小组内无法达成一致的疑问，共同讨论；仍无法解决的，记录下来，准备全班交流。
教师巡视各小组，仅在小组讨论陷入僵局时，给予提示性引导（如“看看课文中描写总理动作的词语，或许能帮你分析品质”）。
（三）成果展示，集体点评（15分钟）
1. 各小组派代表依次分享对探究问题的解答，其他小组补充、质疑。
如针对“总理品质”，一组分享后，其他小组可补充“‘笑着说’还体现了总理的从容”等观点。
2. 教师评价：对学生的自主探究成果给予肯定，针对争议点或遗漏点进行补充讲解（如结合时代背景补充总理行为的伟大意义），解决小组遗留的疑问。
（四）总结与作业
1. 总结：“通过自主探究，大家自己解决了问题，理解了课文，今后学习中也要多主动思考。”
2. 作业：根据课堂探究成果，制作“课文学习思维导图”，包含“主要内容、危急场景、人物品质、学习收获”等板块。
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