- 相关推荐
《What are you going to do》教案（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《What are you going to do》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《What are you going to do》教案 1
教材分析：
本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。
教学目标：
（一）知识能力目标
1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”
2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.
3.让学生掌握一般将来时的基本形式。
（二）情感态度目标
1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．
2.培养学生小组合作学习的`精神．
教学重点：
1.学会新单词 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.
2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．
3.掌握购物的基本用语．
教学难点：
1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音．
2.Be going to 句型在句子中的运用．
教学方法：
“任务型”教学方法。
在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了４个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。
教学准备：
（一）教师准备：１．单词卡片。２．课件。３．各种书籍。
（二）学生准备：各种书籍．
学习策略：
在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．
教学过程：
一、复习和热身（Warm up）
1.唱英语歌曲．
2.朗读“口语天天练”的句子．
3.日常对话．
二、呈现新课（Presentation）
1.播放课件，呈现单词．学生跟读单词．
2.学习新单词．
（１）教师带读单词，学生跟读．
（２）拼读单词．
（３）学生熟读单词．
三、操练（Ｐractice）
1.播放课件，学生拼写单词．
2.教师说单词，学生展示书籍．
3.教师展示书籍，学生说单词．
4.听录音，学习句子．
5.翻译句子．
6.分组操练句子．
7.听力练习：Let’s try.
四、小组活动（Ａctivity）
1.播放课件，展示一组购物的动画和对话．
1.学生朗读对话．
3.小组中开展购物的的活动．
4.每个小组向全班展示．
五、课堂小节
1.小节本课所学内容．
2.表扬获胜小组及同
3.布置家庭作业．
4.布置预习新课．
板书设计：
Unit 4 What are you going to do?
What are you going todo ? I’m going to …
When are you going ? This afternoon.
《What are you going to do》教案 2
一、教学目标
知识目标
能听、说、读、写句型：What are you going to do? I’m going to ….
能听、说、认读单词和短语：take a trip, read a magazine, go to the cinema.
能力目标
能够在实际情景中运用所学句型询问和表达自己或他人的计划。
培养学生的听说读写能力和语言综合运用能力。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣和积极性。
让学生学会合理安排自己的.时间和生活。
二、教学重难点
重点
掌握句型 What are you going to do? I’m going to …. 并能在实际情景中运用。
掌握单词和短语 take a trip, read a magazine, go to the cinema.
难点
be going to 结构的用法和理解。
能够在实际情景中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法
情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用语言。
游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
合作学习法：让学生通过小组合作学习，培养合作意识和语言交流能力。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、图片。
学生准备学习用品。
五、教学过程
Warm-up（热身）
Greetings.（师生问候）
Sing a song.（唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛）
Presentation（呈现）
创设情景：展示一些关于周末活动的图片，如去旅行、看电影、看杂志等，引出本节课的重点句型和单词。
学习句型：What are you going to do? I’m going to …. 通过师生对话、生生对话等方式练习句型。
学习单词和短语：take a trip, read a magazine, go to the cinema. 利用单词卡片和图片进行教学，让学生跟读、认读。
Practice（练习）
游戏：“猜一猜”。教师出示一些动作卡片，让学生用句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 进行猜测。
小组活动：学生四人一组，用句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 互相询问周末计划，并进行汇报。
Consolidation（巩固）
创设情景：周末即将来临，让学生制定自己的周末计划，并写下来。然后请几位学生上台展示自己的计划，用句型 “I’m going to ….” 进行介绍。
完成课本上的练习，巩固所学知识。
Summary（总结）
总结本节课的重点内容：句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 和单词、短语 take a trip, read a magazine, go to the cinema.
对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，努力学习英语。
Homework（作业）
听录音，跟读课文。
用所学句型询问家人的周末计划，并写下来。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 和单词、短语 take a trip, read a magazine, go to the cinema. 在教学过程中，通过创设情景、游戏、小组活动等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言综合运用能力。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对 be going to 结构的理解还不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强练习。
《What are you going to do》教案 3
教学目标
学生能够理解并使用“going to”结构表达未来计划。
学生能够用英语描述自己的未来计划。
学生能够进行简单的对话，询问他人未来的`计划。
教学内容
语法：将来时“going to”的用法
词汇：与未来计划相关的词汇（如：travel, study, play, etc.）
对话练习
教学准备
课件（PPT）
练习册
图片或图卡（展示活动）
白板和白板笔
教学步骤
一、导入（5分钟）
通过提问引入话题：
“What do you like to do on weekends?”
“Do you have any plans for the next holiday?”
引导学生思考未来的计划。
二、讲解新知识（15分钟）
语法讲解：
句型：主语 + am/is/are + going to + 动词原形
例句：I am going to travel. / She is going to study.
介绍“going to”结构：
解释“going to”用于表达未来计划的用法。
词汇学习：
travel, study, play sports, visit friends, etc.
教授与未来计划相关的词汇：
通过图片或图卡帮助学生理解词汇。
三、练习（15分钟）
口语练习：
“What are you going to do this weekend?”
“I am going to...”
学生两人一组，互相询问：
书面练习：
让学生写下自己的未来计划，至少三句话。
例：“I am going to play soccer.” “I am going to visit my grandparents.”
四、活动（10分钟）
小组活动：
将学生分成小组，每组讨论各自的未来计划，并准备一个小展示。
每组选择一个代表向全班介绍他们的计划。
五、总结（5分钟）
回顾“going to”结构和相关词汇。
鼓励学生在日常生活中使用所学内容。
六、作业
写一篇短文，描述自己下个月的计划，至少五句话。
教学反思
观察学生在课堂活动中的参与情况，调整教学策略以适应学生的学习需求。
评估学生对“going to”结构的理解程度，并在后续课程中加以巩固。
《What are you going to do》教案 4
一、教学目标
知识目标：
学生能够掌握句型 “What are you going to do? I am going to...” 并能在实际情境中运用。
学生能够听懂、会说、认读单词和短语：visit, take a trip, read a magazine, go to the cinema 等。
能力目标：
培养学生的听说读写能力，能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。
培养学生的`计划意识和时间管理能力。
二、教学重难点
教学重点：
掌握句型 “What are you going to do? I am going to...” 并能在实际情境中运用。
掌握单词和短语：visit, take a trip, read a magazine, go to the cinema 等。
教学难点：
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
理解 be going to 结构表示将来的用法。
三、教学方法
情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
任务驱动法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力和团队精神。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、图片等。
学生准备英语课本、练习本等。
五、教学过程
Warm-up（热身）
Greetings.（师生问候）
Sing a song.（唱一首英文歌曲，如 “What Are You Doing?”，活跃课堂气氛。）
Presentation（呈现）
Present the new sentence structure: “What are you going to do? I am going to...”（呈现新句型结构：“你打算做什么？我打算……”）
Practice the new sentences.（练习新句型）
Ask and answer in pairs.（两人一组进行问答练习。）
Play a game: “Guessing game”.（玩游戏：“猜一猜”。一个学生做动作，其他学生用 “What are you going to do? I am going to...” 来猜这个学生打算做什么。）
Show pictures of different activities and teach the new words and phrases: visit, take a trip, read a magazine, go to the cinema.（展示不同活动的图片，教新单词和短语：拜访、去旅行、看杂志、去看电影。）
Practice the new words and phrases.（练习新单词和短语）
Read the words and phrases after the teacher.（跟老师读单词和短语。）
Play a game: “What’s missing?”（玩游戏：“什么不见了？” 巩固新单词和短语。）
Show a calendar and ask students: “What day is it today? What are the dates? What’s the weather like today?”（展示日历，问学生：“今天星期几？几号？今天天气怎么样？” 引导学生复习旧知，为学习新知做铺垫。）
Then ask: “What are you going to do this weekend?”（接着问：“这个周末你打算做什么？” 引出本节课的主题。）
Lead-in.（导入）
New words and phrases.（新单词和短语）
New sentences.（新句型）
Practice（练习）
Ask students to interview their classmates and fill in the table.（让学生采访他们的同学，并填写表格。）
Then ask some students to report their survey results.（然后让一些学生汇报他们的调查结果。）
Listen and repeat.（听录音并跟读。）
Do a survey.（做调查）
Consolidation（巩固）
Give students some situations and ask them to make dialogues with their partners.（给学生一些情境，让他们和伙伴一起编对话。）
For example: “It’s Sunday morning. You meet your friend in the park. What are you going to do today?”（例如：“今天是星期天早上。你在公园遇到了你的朋友。你今天打算做什么？”）
Make a dialogue.（编对话）
Act out the dialogues.（表演对话。）
Summary（总结）
Summarize what we have learned today.（总结今天所学内容。）
Emphasize the key points: the new words and phrases, the sentence structure “What are you going to do? I am going to...”（强调重点：新单词和短语，句型结构 “What are you going to do? I am going to...”）
Homework（作业）
Listen to the tape and repeat for three times.（听录音并跟读三遍。）
Write down what you are going to do next weekend.（写下你下个周末打算做什么。）
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握句型 “What are you going to do? I am going to...” 并能在实际情境中运用，同时也掌握了一些新的单词和短语。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法和游戏教学法等，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的学习积极性。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在对话表演中不够自信，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和指导。
《What are you going to do》教案 5
教学目标
知识目标：
学生能够记忆并掌握新词汇和短语，如magazine, trip, cinema, science, museum等，以及短语take a trip, read a magazine, go to the cinema等。
学生能够使用这些词汇和短语造句。
学生能够理解并掌握“be going to do”的结构。
能力目标：
学生能够使用“what are you going to…”和“be going to do…”的结构与同学进行交流。
学生能够理解听力材料。
情感目标：
学生能够养成提前规划的好习惯。
学生能够为自己的日常生活制定计划。
教学重点
学习并掌握新词汇和短语。
掌握“what are you going to do”和“be going to do”的结构。
激发学生对听说的兴趣。
培养学生制定日常计划的.习惯。
教学难点
熟练掌握并运用“what are you going to do”和“be going to do”的结构进行问答。
提高学生的听说能力。
教学过程
Step 1: Lead-in（导入）
师生问候：进行简单的师生交流，如询问心情、健康状况、日期、星期等。
热身活动：播放一首包含“be going to do”结构的歌曲，并引导学生尝试跟唱，以此激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
Step 2: Presentation（呈现）
学习新词汇和短语：教师展示新词汇和短语，并引导学生进行朗读和记忆。
呈现句型结构：教师通过例句展示“what are you going to do”和“be going to do”的结构，并引导学生进行模仿和练习。
Step 3: Practice（练习）
Pair work：教师给每位学生发放一张卡片，卡片上包含本课的短语。学生两两一组，使用卡片上的短语进行对话练习，如：
学生A持有“go to the cinema”的卡片，学生B持有“this evening”的卡片，他们可以编出如下对话：
A: What are you going to do this evening?
B: I’m going to the cinema.
听力练习：教师播放听力材料，并引导学生完成相应的练习。然后检查答案，并再次播放歌曲，教学生学唱。
Step 4: Group work（小组活动）
角色扮演：将学生分成若干小组，每组4-5人。其中一名学生扮演导游，其他学生扮演游客。游客使用“what are you going to do…”和“I’m/you are/they are/she is/he is going to do…”的结构询问导游本周末的行程安排，并轮流扮演角色进行对话练习。
志愿者表演：邀请几组志愿者在全班面前进行角色扮演，并鼓励其他同学积极参与和点评。
记录对话：要求学生将小组对话内容记录下来，以便后续复习和巩固。
Step 5: Summary and Homework（总结和作业）
总结：教师和学生一起总结本节课的教学重点，包括新词汇、短语和句型结构等。
作业
熟练掌握本节课所学的词组及句子。
设计一个周末计划表，并使用所学句型进行描述和交流。
教学手段
多媒体辅助教学：利用教学课件、歌曲、对话录音等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
实物和游戏辅助教学：通过实物展示和游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新知识。
教学评价
在教学过程中，教师应关注每个学生的表现，及时给予正确的引导和评价。评价应以激励为主，注重培养学生的自信心和学习兴趣。同时，通过游戏和活动过程中的表现，培养学生的团结协作精神，并帮助学生将语言知识逐步转化为语言技能。
《What are you going to do》教案 6
一、教学目标
知识目标：
学生能够记忆并掌握新词汇和短语，如magazine, trip, cinema, science, museum等，以及相关的词组如take a trip, read a magazine, go to the cinema等。
学生能够理解和运用“be going to do”的结构。
能力目标：
学生能够使用“what are you going to...”和“be going to do…”的结构与同学进行交流。
学生能够听懂相关听力材料。
情感目标：
培养学生提前规划的良好习惯。
使学生能够为自己日常生活制定计划。
二、教学重点与难点
教学重点：
掌握新词汇和短语。
熟练运用“what are you going to do”和“be going to do”的'结构。
教学难点：
在实际情境中灵活运用所学句型进行表达。
三、教学准备
多媒体课件（包含歌曲、教学挂图等）。
实物教具（如书籍、卡片等）。
听力材料。
四、教学过程
导入（Step 1）：
师生问候。
播放一首包含“be going to do”结构的歌曲，并引导学生尝试跟唱。
新知学习（Step 2）：
学习新词汇和短语，并通过卡片游戏让学生两两配对，使用手中的卡片进行对话练习。
示例对话：学生A持有“go to the cinema”的卡片，学生B持有“this evening”的卡片，他们可以进行如下对话：
A: What are you going to do this evening?
B: I’m going to the cinema.
听力练习（Step 3）：
播放听力材料，让学生完成相应的练习题。
检查答案，并再次播放歌曲，让学生跟唱。
巩固与拓展（Step 4）：
小组活动：将学生分成若干小组，每组4-5人。其中一名学生扮演导游，其他学生扮演游客。游客使用“What are you going to do…”和“I’m/you are/they are/she is/he is going to do…”的结构向导游询问周末计划。然后角色互换，再次进行对话。
请几组学生在全班面前进行角色扮演，并鼓励他们写下自己小组的对话内容。
总结与作业（Step 5）：
总结本课所学内容，强调“be going to do”结构的用法。
布置作业：让学生制定一个周末计划，并使用所学句型进行描述。
五、教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的表现，及时给予正确的引导和评价。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在课后，教师应及时反思教学效果，以便对后续教学进行调整和优化。
【《What are you going to do》教案】相关文章：
幼儿中班英语精品教案《Do you like the ladybug》10-30
初二英语教学教案：What do people eat11-26
中班英语活动方案Do you want to eat03-06
以how do you learn english为题的英语作文02-26
英语作文:how do you make dumpling（精选22篇）12-12
我喜欢的旅行方式 Which Mode of Travel Do You like?02-27
what is life06-03
有关《DO RE MI》小学音乐教案11-13
Thank you06-25