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《we are going to do the high jump》的教案设计
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《we are going to do the high jump》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《we are going to do the high jump》的教案设计 1
教学目标：
（一）语言知识目标
1.能听懂，会用日常交际用语“we are going to do……”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。
2.能理解听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等词
（二）语言技能目标
1.在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…进行交流。
2.能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。
3.培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
（三）情感态度目标
1.在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。
2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人
3.培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。
4.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心。
（四）学习策略目标
1.采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。 并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。
2.让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…。”等句型进行交际。
教学重点：
理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的'意义并懂得在实际语境中运用。
理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? we are going to …。等句型进行交际
教学准备：
课件、句型卡片，短语卡片
教材分析：
重点句型是we are going to …。新单词有long jump 、 high jump新单词 不多，都是运动项目
教学过程：
一、Warm-up （准备活动）
1 Greet
2 游戏：Guess,Guess You Guess。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres ）
二、Presentation （呈现活动）
出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”（边说边做动作重复几遍）
三、Imitation Practice（模仿性操练）
1.老师带学生读几次句子
2.老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，引导学生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” （多提问几个，答得好的给予奖励。）
3.让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提问几位
四、consolidation Practice（巩固性操练）
1 Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一人提问“What are you going to do ？”并猜测答案，三次猜测机会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（“Yes, we are going to do…… ”）如不对就换提问者上台表演
2 play a chant : 边放音乐，边教学生读（we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every day.Come on ,come on ！ Good luck, good luckGood luck on sports day！ ）
五、development（拓展性活动）
1 play a game:让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格；
name She/he is going to do……
2 dialogue
A：what can you do ?
B: I can run fast/jump high/jump long.
A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.
B: ok！
六、复习歌曲“What are you going to do?”
七、Homework
学生回去列出有关运动的词组，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一组对话。
板书设计：
sports day unit2
runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump
What are you going to do for sports day ?
we are going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.
《we are going to do the high jump》的教案设计 2
一、教学目标
知识目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：high jump（跳高）、run（跑）、jump（跳）、race（赛跑）、long jump（跳远）等与运动相关的词汇。
学生能够理解并运用句型 “We are going to...” 来表达自己打算做的运动。
能力目标
学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，准确表达自己的运动计划。
培养学生的口语表达能力和听力理解能力，提高学生的语言综合运用能力。
情感目标
通过开展与运动相关的教学活动，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生热爱运动的良好习惯。
鼓励学生积极参与课堂互动，增强学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重难点
教学重点
掌握与运动相关的词汇和句型 “We are going to...” 的用法。
能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，表达自己的运动计划。
教学难点
正确运用句型 “We are going to...” 表达不同的运动计划，注意 be going to 结构中动词的正确形式。
引导学生在实际情境中灵活运用所学知识，进行创造性的语言表达。
三、教学方法
直观教学法：通过展示图片、播放视频等直观手段，帮助学生理解和记忆与运动相关的词汇和句型。
情境教学法：创设真实的运动场景，让学生在情境中感受和运用所学语言，提高语言运用能力。
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如单词抢答、运动模仿秀等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学过程
Warming - up（热身导入）
播放一段充满活力的运动视频，如奥运会比赛片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
播放结束后，与学生进行简单的交流，询问学生是否喜欢运动，都喜欢哪些运动，从而引出本节课的主题 —— 运动。
Presentation（新课呈现）
词汇教学
利用图片展示各种运动项目，如跳高、跑步、跳远等，每展示一张图片，就清晰地读出对应的英文单词，如 “high jump”“run”“long jump” 等，让学生跟读几遍，注意发音的准确性。
运用单词卡片，再次呈现单词，通过快速闪现卡片的方式，让学生抢答单词，巩固记忆。
句型教学
教师做出准备跳高的动作，同时说：“Look! I am going to do the high jump.” 然后引导学生模仿动作并跟读句子。
利用图片或视频展示不同的运动场景，引导学生用 “We are going to...” 句型来表达图片或视频中的运动计划，如 “We are going to run a race.”“We are going to do the long jump.” 等。
Practice（练习巩固）
游戏一：单词接龙
将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个与运动相关的`单词，不能重复。如果某个小组在规定时间内说不出单词，则游戏结束，其他小组继续，最后说出单词最多的小组获胜。
游戏二：运动模仿秀
请一位学生上台，抽取一张写有运动项目的卡片，然后通过动作模仿卡片上的运动，其他学生用 “We are going to...” 句型猜测他所模仿的运动，猜对最多的学生获胜。
小组活动
将学生分成小组，每组学生拿出准备好的画笔和纸张，画一幅自己和朋友们打算进行的运动场景图。然后在小组内用 “We are going to...” 句型介绍自己的画作，如 “We are going to play basketball in the park.”
Production（拓展运用）
情景模拟
创设学校运动会报名的情景，将教室布置成运动会报名处，设置不同的运动项目报名点。学生分组扮演报名者和工作人员，工作人员用 “What are you going to do?” 询问报名者的运动计划，报名者用 “We are going to...” 回答。
采访活动
让学生在教室里自由走动，采访其他同学，询问他们周末或假期打算进行的运动，并用表格记录下来。采访结束后，邀请几位学生上台分享自己的采访结果，如 “Tom is going to play football. Lucy is going to swim.”
Summary（课堂小结）
与学生一起回顾本节课所学的与运动相关的词汇和句型，通过提问的方式，让学生再次巩固记忆，如 “What are the words about sports we learned today?”“How do we express our plans with the sentence pattern?”
总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与课堂活动、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。
Homework（作业布置）
让学生回家后，用 “We are going to...” 句型向家人介绍自己下周的运动计划，并写下来，下节课与同学们分享。
观看一场体育比赛，用英语记录下比赛中运动员们进行的运动项目，下节课在小组内交流。
五、教学资源
与运动相关的图片、视频资料。
单词卡片、教学课件。
画笔、纸张、表格等。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生能够积极参与课堂，较好地掌握了与运动相关的词汇和句型，并能在实际情境中运用所学知识进行表达。然而，在教学过程中，可能部分学生在语言表达的准确性和流利度上还有待提高，在今后的教学中，应加强对学生的个体指导，增加更多的口语练习机会，进一步提升学生的语言综合运用能力。同时，在小组活动中，要更加关注小组合作的有效性，确保每个学生都能充分参与到活动中，共同进步。
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