《画家和牧童》第二课时教案设计

时间：2021-04-04 08:20:04 教案我要投稿

《画家和牧童》第二课时教案设计

　　【回顾导入】

《画家和牧童》第二课时教案设计

　　1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字，开火车读生字。

　　2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

　　【读文品悟】

　　1、轻声读课文5、6自然段：看看你读懂了什么?

　　2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么?

　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

　　4、自由组合分角色朗读全文。

　　(通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。)

　　5、深入思考：

　　⑴ 读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

　　⑵ 课题这样写合适吗?

　　(教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。)

　　(在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。)

　　⑶ 律动：

　　配乐欣赏中国画家的作品。

　　(融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。)

　　【拓展延伸】

　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

　　(写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的`难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。)

　　【规范写字】

　　重点指导“兄、呆、商、购、价钱”：

　　1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么?

　　2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

　　3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

　　【总结建议】

　　画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。

　　(带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。)

【《画家和牧童》第二课时教案设计】相关文章：