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两个铁球同是着地教案
教学目标：
教学目标
1．学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2．理解课文内容，了解段与段之间的联系。
3． 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
4． 学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点、难点
学会含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话：
1、自由朗读单元提示：
2、交流：这一单元的主题是：“认准目标》不懈努力”，从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中的这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈的追求的精神。
3、先让我们走进这一单元的打头课文《两个铁球同时着地》，课文中介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）
伽利略，17世纪意大利伟大的科学家。是一位敢于提出疑问，大胆试验的人。具体说，是物理学家，天文学家。他是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他发现月球表面高低不平，木星有四个卫星，太阳黑子、银河由无数恒星组成的等等。今天我们学的《两个铁球同时着地》，也是伽利略的一个非常了不起的物理现象。
亚里士多德，两千三百多年前希腊的哲学家，研究科学的人都信奉他。他说的话被看作是不容许更改的真理。马克思和恩格斯都称他是古希腊哲学中“最博学的人物”。）
4、两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年，怎么走进一个故事里？是谁起了作用呢？（存疑）
二、初读课文，自学生字词
1．提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。
2．同桌间互相听读课文，并正音。
3．指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
三、默读课文，初步感知人物
1．默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
2．小组内初步交流。
四、自主读书，诱导感悟
1．同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）
2．把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
五、巩固生字词
1．指名读生字，自主记忆字形。
2．指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）
3．抄写生词、课堂练习的1、2小题。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入，把握主题。
1．一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
2、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？
二、自由读课文
1、 学生说，师总结：两个铁球着地（板书）
2、 加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）
过渡：谁对谁错呢？
三、质疑讨论，精讲研究。
（一）细析亚里士多德的话。
1、再次出现亚里士多德的话。（集体读）
2、是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？
3、 哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）
4、 读反问句，读出责备的语气。
“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
并指明若干个同学读，要求字字清楚，声声入耳。
师：“同一个事实指的是什么？”
两个结论，讨论后总结（一慢一快）
过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
（二）细析伽利略试验及其结果部分。
1、课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?
（1、自己试验2、公开试验)
2、学习伽利略自己做试验部分。
体会伽利略对试验认真的科学态度。
3、学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
（1）比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。
（2） 公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？
（3）小练笔：看了结论后，人们又会怎样议论？并交流。
（4）随机修改亚历士多德的原理： “两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，他们必定同是着地”
（5）出示课文中的最后一句：
师：怎样才能把这句读懂，才能将其中所含的道理读出来呢？（个性化阅读）
师：这句话对你有什么启发？
（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）
师：你们学了这篇课文，又有什么疑问呢？（质疑）
总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
板书：（献身科学、打破迷信）
四、总结全文，深化主题。
总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。
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