《亡人逸事》教案设计

时间：2022-11-25 15:12:40 梓薇教案我要投稿

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《亡人逸事》教案设计（通用6篇）

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《亡人逸事》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《亡人逸事》教案设计（通用6篇）

　　《亡人逸事》教案设计篇1

　　一、教学目标

　　1、品味文章内容，把握作者对亡妻真挚的爱情和深深的悼念之情。

　　2、鉴赏刻画生活细节的方法，并能迁移训练。

　　二、教学过程

　　（导语）亲情，是不可磨灭的。而人只要活在世上，便会有“生离死别”之痛，纵然“生离”，但只要活着，就会存有希望；而“死别”，则恐怕要等到都溶入九泉的那一天，因而留下的便是无尽的思念。下面让我们走进孙犁先生的作品《亡人逸事》去感受那深深的悼亡之情。

　　1、作者简介(学生读)

　　孙犁，现代著名作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡，却显出清新和诗情画意，形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。代表作品有短篇小说集《荷花淀》、《芦花荡》、《采蒲台》，中篇小说《铁木前传》，优秀长篇小说《风云初记》,诗集《白洋淀之曲》。小说、散文合集《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。

　　2、课文梳理

　　（1）我们学习一篇文章，首先接触的是它的标题。本文标题中“逸事”为何意？

　　明确：世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。

　　既然有此意，也就是说本文择取得便是生活中的小事，下面请同学根据行文的先后顺序，用简洁的词语概括出作者所写的“逸事”。

　　明确：第一节缘定

　　第二节初识

　　第三节持家

　　第四节临别

　　（2）下面请一位同学读一下第一节，大家体味一下文中饱含的感情：

　　学生读课文——学生回答——老师明确

　　明确：对于婚姻而言，在遵循“父母之命、媒妁SHUO之言”的封建社会，“天作之合”不过是一种谎言，而作者却深深记着他们结合的来历、洞房喜联的横批，以及亡妻的戏谑之语，由此可见他们的结合是幸福的、宽慰的.。——怀念之情跃然纸上

　　学生自主讨论其它三节，明确答案

　　第二节：在作者记忆深处，最难忘记得是对妻子的初次印象和不肯随意回家的生活细节，时隔多年，印象仍然如此之深，可见对亡妻的深情。

　　第三节：生动写出了妻子结婚后所受的苦，从一个娇惯的女儿变成一位吃苦耐劳的妻子和母亲，而我常年不在家，家庭的重担完全落在了她一人的身上，但“对我从没叫过苦”；尤其是对孩子说的话“我对你们，没负什么责任。母亲把你们养大，可不容易，你们应该记着”，足见评价之高。

　　——感激和思念之情

　　第四节：自己的回忆，特别是一句“今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她，想摆脱也做不到”，直接表达了对亡妻的感情；妻子临终前仍不忘记若干年前，丈夫在北平作小职员时，寄至家里的两丈花布，丈夫作了这么一点小事足叫她铭记一生，对于一位为家庭牺牲所有的妻子，让丈夫怎能不永远歉疚、感激和怀念呢？

　　——感激、歉疚和怀念

　　（4）下面请同学们观察一下：本文选取了不同角度的众多材料，但文章行文却散而不乱，那么本文在选材布局和结构安排上有什么特点？

　　明确：①选材看似散乱，但感情却贯穿始终，展现出散文的“形散而神不散”；

　　②从回忆的角度，组接了生活中不同阶段的四个片断，但它不是简单的罗列，这种行文结构叫“蒙太奇剪辑组合法”。

　　3、手法鉴赏

　　本文是一篇写人记事散文，既然有人物形象，自然少不了描写手法，下面让我们鉴赏一下文中的描写片断，分析一下在人物的性格的塑造方面有何妙处？

　　（1）学生读第三节

　　（2）提问：人物描写的方法有哪些？

　　明确：语言、肖像、动作、心理、细节、场面等

　　（3）下面我们先一起来分析一下这三个描写（投影展示）：

　　她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。动作细节描写任劳任怨

　　我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。外貌细节描写吃苦耐劳

　　3、每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。

　　动作细节描写疼爱孩子、吃苦耐劳

　　（4）方法点拨

　　上面是我们通过课文分析不难发现，虽然作者选取的生活片断非常细小，然而他所展现的人物形象却非常鲜明，这便是细节描写的传神作用，下面我们一起看到投影：

　　细节描写是文学作品中写人、叙事、绘景、记言的最小组成单位，它与重大场面描写相对。文学作品中的细节描写，有肖像细节，行动细节，语言细节，心理细节，场面和景物细节等。细节须真实、典型、新颖，其作用有：

　　1、“以小见大”

　　即从小处看到大的意义

　　2、“生动传神”

　　搜求一般人不注意处，把它写出来，起到传神写照的作用。

　　（5）学生自主讨论第二、四节中的细节描写，然后随意发言

　　明确：中国传统文化中讲求“得一还两、薄施厚报”，妻子操劳一生，而作为家庭顶梁柱的丈夫为家庭做了这么一件小事却让他铭记一生，并现出了笑容，足见其善良、朴实；更见我的歉疚和感激。一件婚前丈夫把布寄到她娘家的小事，她不但记了一辈子，并且临终还令亡妻“久病的脸上露出了一丝幸福的笑容”让人看到了辛劳一生、温柔善良、极易满足却又坚强的中国妇女形象。

　　同学们，这节课我们主要学习了叙事散文“形散而神不散”的构思以及选取生活细节塑造人物形象的特点，希望同学们能用到自己的写作和鉴赏中。

　　三、迁移训练

　　以“父母亲”为对象，写一个100字左右的片断，要求使用细节描写

　　《亡人逸事》教案设计篇2

　　教学目标

　　1．鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。

　　2．自主、个性化阅读鉴赏，初步实现多元解读、创新阅读。

　　教学重点

　　平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。

　　教学难点

　　1.“真”中求美，“美”中显真的特色。

　　2．家常话语中的思念和哀伤。

　　教学过程

　　一、导入课文

　　苏轼——《江城子》

　　十年生死两茫茫。

　　不思量，自难忘。

　　千里孤坟，无处话凄凉。

　　纵使相逢应不识，

　　尘满面，鬓如霜。

　　夜来幽梦忽还乡。

　　小轩窗，正梳妆。

　　相顾无言，惟有泪千行。

　　料得年年断肠处，

　　明月夜，短松冈。

　　这首词是苏轼在妻王弗亡故十年后，在密州一次梦见王弗后写的，生者与死者虽然幽明永隔，但感情依然诚挚，词中体现出对亡妻的无限思念。

　　今天，我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼念亡妻的散文，一起鉴赏大师家常似的话语中蕴涵的深情。

　　二、整体感知：自由朗读课文，随着孙犁的笔迹去体会作者的情感。

　　交流阅读感受：在文章的阅读中，你读到作者什么样的情感？

　　对亡妻的怀念和感激，自责、歉疚之情

　　三、在《祭妹文》中袁枚是如何表达对妹妹的思念和哀悼的？试举几例：

　　（1）、小时候，一起捉蟋蟀；一起读书

　　（2）、哥哥生病了，讲野闻逸事给哥哥听，给哥哥解闷

　　都是通过生活中琐事得来表达自己的情感的。孙犁在《亡人逸事》中悼念亡妻也是通过生活中琐事来表达自己的情感的，他写了哪些有关妻的生活琐事呢？

　　1.天作之合，“巧”

　　这部分从“天作之合”的婚姻说起。“天作之合”对一般夫妻结对，只不过是一句道好颂吉之词。爱妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里来！”可见作者对那天的雨怀着深深的感激之情。大凡人们感天谢地，都是得到了意想不到或难以承受的幸福。作者特记“天作之合”，正是因为妻为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的`源泉。在这里与其说作者在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念。

　　2.看戏相亲，写“贞”。

　　.简评“盯”、“跳”、“走”、“钻”几个动词对刻画人物情态的作用。

　　.研究“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”这句话，表现人物怎样的个性特点？

　　这几个动词生动传神地刻画了未婚妻初次会面腼腆害羞的神态。

　　这一令人忍俊不禁的语言细节描写，突出了妻作为一个农村妇女浓重的礼教观念，表现了她的质朴。

　　这里的描写流露出作者对亡妻的赞美之情，写出了亡妻的淳朴和贞洁。

　　3.、勤劳持家，写“能”。

　　写了“回家诉苦”、“背瓜遭遇”、“学会纺线织布”、“卖线卖布”、“关爱孩子”几件小事。这几件事反映妻如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲的过程，凸现妻吃苦耐劳、善于学习的品质。其中“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走”的细节，写足了妻子对孩子的爱。

　　“回家诉苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格转变的转折点，为妻子美德形成作了铺垫，妻子前后的表现形成鲜明的对比，突出妻子的美德。

　　4.总括一生,写“情”。

　　结尾交代妻临终时仍记着丈夫在做小职员时，寄给她家两丈花布的事，有什么作用？

　　文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”作结，用意是什么？

　　.这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，“投我以木瓜，报之以琼剧。”我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强得妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。

　　.文章以“一丝幸福的笑容”句作结，使读者看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国妇女形象。所以作者在前面愧疚地写到：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，她没有一件事情是对不起我的。”作者对亡人的愧疚与自责，深挚地表达了对亡妻的极度思念——人虽如风后入江之云，飘摇而去，情，却永远印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自难忘。

　　四、板书：语言

　　服饰

　　表情细节描写

　　行动

　　心理

　　事物的细微环节

　　五、这种用细腻的笔触来刻画人物形象，描写人物情感的写法，我们就称之为细节描写。（这些细节描写的作用）

　　体会在本文中的作用：这些描写都十分细腻的刻画出丈夫对亡妻的怀念。

　　六、阅读孙犁的另外一篇小说《荷花淀》的前一部分，找出这篇小说中有关人物的细节描写，体会其作用？

　　七、小结

　　作者所选材料都是现实生活中发生的，但几十年的夫妻生活，锅碗瓢勺交响，琐事多多，作者慧眼独到，捕捉最能表现亡妻勤劳、淳朴，达到美的极致。亡妻的个性美，也就在于作者对人物的细腻刻画，一滴水也能反映出太阳的光辉，平凡中更能见伟大，愿我们大家平时多留意、多观察，如此，才能使笔下的“他”有别于任何一个另外的他。

　　《亡人逸事》教案设计篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。

　　2、能力目标：借鉴细节描写进行写作训练。

　　3、情感目标：体会作者对亡妻的一片深情。

　　教学重点和难点：

　　重点：对细节描写这一手法的分析与运用。

　　难点：在“不太感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚与自责及深挚的、极度的思念之情。

　　教学方法：

　　1、利用多媒体课件；

　　2、创设情境，引导学生自主讨论细节描写及其妙处。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程与内容：

　　一、导语设计

　　吟咏“大江东去，浪淘尽”的苏轼何等豪放洒脱，但“无情未必真豪杰”，苏轼也有其婉约的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜记梦》（十年生死两茫茫），这首词表达了词人对亡妻深切的悼念之情。从这首词中，我们似乎看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里满是岁月积淀的深情。这种深情，我们的现代作家孙犁也有。今天，我们就来学习他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

　　二、作者简介

　　孙犁（1913——2003），现代作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，这个作家群被当代文坛誉为“荷花淀派”。

　　孙犁一生中主要作品有小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。

　　三、题目解说

　　这是一篇悼念亡妻的回忆性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指诗人不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。

　　孙犁结婚后一直在外面教学，参加革命工作，后来到延安教学。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，抚养儿子。真的是“相聚之日少，分离之日多；欢乐之时少，相对愁叹之时多耳。”但孙犁对妻子的感情一直纯真深厚，这在作品中多有体现。在妻子逝世12周年的时候，作者又写了这篇散文，以表达对妻子的深深悼念之情。

　　四、整体感知

　　快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内容，并用4——6个字给每部分加一个小标题。

　　明确：

　　天作之合：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。

　　看戏相亲：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。

　　勤劳持家：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。

　　总其一生：写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。

　　五、品读鉴赏

　　1、默读文章第一部分，联系现实生活，思考：作者为什么要从“天作之合”开始写起？

　　提示：“天作之合”给全文蒙上了一种神秘色彩。作者特记“天作之合”，正是因为妻子为他带来了爱、幸福和宽慰，甚至是写作的灵感，语言的源泉。在这里与其说作者是在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻子的感念。

　　2、自由朗读第二部分，探究以下问题：

　　（1）说一说：你认为这一部分哪几个动词用得比较好？好在哪里？

　　提示：“盯”、“跳”、“钻”几个动词生动传神地刻画了初次见面时未婚妻腼腆害羞的神态。

　　（2）想一想：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”这句话表现了妻子怎样的个性特点？

　　提示：这一语言细节描写，突出了妻子作为农村妇女深重的礼教观念，表现出了她的质朴。

　　3、学生朗读第三部分，讨论：

　　（1）文章这一部分主要叙述了亡妻哪几件小事？这些小事表现了亡妻怎么样的美德？

　　（2）文章这里主要运用了什么表现手法？

　　提示：

　　（1）文章这一部分写了“回家诉苦”、“背瓜遭遇”、“学习织布”、“买布粜粮”和“抱孩夜走”几件小事。这几件事情写了妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。这个过程凸现了妻子勤劳善良、善于学习、疼爱孩子的品质。

　　（2）文章这里主要运用了对比的手法。“回家诉苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格转变的转折点，为妻子美德形成作了铺垫。妻子前后的表现形成鲜明对比，突出了妻子的美德。

　　4、阅读文章第四部分，自由质疑探究：

　　（1）结尾交代妻子临终前还记得丈夫做小职员时寄到她家两丈布的事，有什么作用？

　　提示：这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强得妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。

　　（2）文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”作结，用意是什么？

　　提示：文章以“一丝幸福的笑容”句作结，展现了一个辛劳一生却又容易满足的'妻子形象。所以作者在前面愧疚地写到：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，她没有一件事情是对不起我的。”深挚地表达了作者对亡妻的愧疚自责之情以及对亡妻的极度思念。

　　六、课文小结

　　斯人已逝，当作者带着一种愧疚与不安来怀念逝者的时候，我们似乎看到了作者仿佛要

　　穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情，这里没有“青梅竹马、两小无猜”的浪漫；没有“举案齐眉、相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，这里只有一种带着些酸楚、些许温暖的回忆。

　　七、能力迁移

　　1、阅读文后“活动体验”的细节描写，说说什么是细节描写，细节描写有什么好处。

　　明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。用于刻画人物，或点化肖像，或描摹神态，或描写动作，细致描写人物在活动中所表现出来的某个细小环节或举动，具有传神写照的艺术效果。

　　2、如何写好细节？

　　明确：

　　（1）真实，符合生活的逻辑。

　　（2）符合人物的个性。

　　（3）精心锤炼词语。

　　（4）巧妙运用修辞。

　　八、课堂总结

　　金圣叹说过：一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，“其间皆有极微”。在文学作品中，细节是作品真实性的一种体现。回顾我们看到的几篇诗文，这里使细节真实起来的其实是一种情，一种发自肺腑的真情，也正因如此，它们才具有了令人感动的特质。

　　九、布置作业

　　运用细节描写手法，写一篇文章，表现出你所熟悉的一个人曾带给你的真情与感动。

　　附：板书设计

　　亡人逸事

　　孙犁

　　初次见面、礼教观念重、质朴贞洁

　　无车不回

　　回家诉苦

　　背瓜遭遇

　　细节描写、学习织布、善于学习、勤劳善良、疼爱孩子

　　买布粜粮

　　抱孩夜走

　　临终话别、夫妻恩爱、易于满足

　　《亡人逸事》教案设计篇4

　　教学目标：

　　1、理解作者思念亡妻的凄恻之情，体会健康的爱情观。

　　2、体会细节描写的作用，品味作品朴实语言中流露的真情。

　　教学重点：

　　掌握对细节描写手法的分析与运用

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　从《水浒传》中鲁达痛打“镇关西”的细节描写以及《孔乙己》中孔乙己的有关表现人物形象的细节描写导入。

　　二、介绍作者

　　孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日根据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

　　三、整体感知

　　（请学生快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内容。）

　　明确：

　　第一部分：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子的因缘。、

　　第二部分：着重写自己和妻子初次见面的情景。

　　第三部分：旗子如何从一个娇惯的女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。

　　第四部分：作者对妻子的愧疚以及对妻子临终前的回忆。

　　四、赏析课文细节之美

　　作者在回忆逝者时，借助一些具体的事为我们展现了逝者生前的音容笑貌，这些事情又是通过具体的细节描写使人物血肉丰满。请同学找出文中自己认为描写出色动人的地方加以体会。

　　要求：只要能有自己的感悟，赏鉴得当，能自圆其说即可。

　　点拨：

　　如：第二部分中的一段话：“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间那个姑娘，用力盯了我一下，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”

　　作者用“用力盯了我一眼”这个细节表现了妻子对“我”不加掩饰的埋怨，是礼教观念比较浓重的表现。同时也很好地表现了人物的直率性格。另一方面，作者多年来一直记着这一幕情景，表现出“我”对妻子的深情。

　　再如：第三部分说她开始“只会做些针线活，没有下场下地劳动过”，但到后来，“她就下决心学。从纺线到织布，都学会了”。为了学会这些，她的两个“大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短了。”

　　这些表现妻子因为生活的原因不断使自己带来变化，使她慢慢地变成了一个为了家庭生计，任劳任怨、历尽艰辛的母亲形象。

　　五、学生小结

　　斯人已逝，当作者带着一种愧疚与不安来怀念逝者的时候，我们似乎看到了作者仿佛要

　　穿越时光找回从前的'双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情，这里没有“青梅竹马、两小无猜”的浪漫；没有“举案齐眉、相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，这里只有一种带着些酸楚、些许温暖的回忆。

　　六、迁移阅读

　　阅读下面两首诗，回答后面的问题。

　　月夜

　　杜甫

　　今夜鹿阝州月，闺中只独看。

　　遥怜小儿女，未解忆长安。

　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

　　何时倚虚幌，双照泪痕干？

　　江城子

　　苏东坡

　　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟、无处话凄凉。纵使相逢应不识、尘满面，鬓如霜。

　　夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”

　　思考：这两首诗歌都是表达对妻子的思念。找出诗歌中对妻子的细节描写，体会其艺术效果。

　　七、课堂总结

　　八、作业

　　选择一个自己熟悉的人，运用细节描写的手法对其进行介绍。要求写得富有感染力。

　　《亡人逸事》教案设计篇5

　　教学目标

　　1.鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。

　　2.理解作者思念亡妻的凄恻之情。

　　教学重点与难点

　　1.掌握对细节描写手法的分析与运用。

　　2.理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。

　　一、导入

　　十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，③无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

　　苏轼《江城子》简单赏析。

　　“相顾无言，惟有泪千行。”细节描写，“无言”。包括了万语千言，表现了“此时无声胜有声”的沉痛之感。如果彼此申诉各自的别后种种，相忆相怜，哪将又从何说起啊？！一个梦，把过去拉了回来，但当年的美好情景，并不再存在了。

　　夫妻情深——悼亡之作

　　二、解题

　　亡人逸事

　　亡人：孙犁之亡妻

　　逸事：世人不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。在文章中，特别指生活中的小事情。

　　（同样是写亡妻子的，苏轼是“十年生死两茫茫。不思量，自难忘”，夫妻同甘共苦的情感就象日常生活一样，平淡无奇，然而淡而弥永，久而弥笃。这篇文章也是作者在妻子去世多年之后写的一篇文章，作者对亡妻情感是怎样的呢？）

　　三、整体感知

　　作者对亡妻情感是怎样的'呢？

　　我们结婚很多年，我有很多事情，对不起她，可以说她没一件事情对不起我的。在夫妻情分上我，我做得很差。

　　对我的帮助太大，生活上对我的照顾，在文字上她是我语言上的第二源泉。

　　深深的哀念之情，愧疚、自责、极度思念

　　朗读第四部分三四两段，自习体味作者的情感。

　　（青春两地，一别数年，一梦难求。老年孤处，四壁生寒，夜夜梦见。聚少离多，乐少愁多。对妻子的愧疚深厚的思念之情。）

　　快速浏览课文，找出作者具体记述了妻子哪些“逸事” 并根据文章具体内容给文章四个部分拟写小标题？

　　明确：

　　1. 妻子跟“我”学认字时的话语。（从“天作之合”写起，回忆起作者和妻子是怎么结婚的。）

　　——缘定

　　2.“我”妻子初次见面的情景；妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫车来接。

　　——初识

　　3.妻子向父亲哭诉辛苦；妻子背瓜；妻子学习织布；妻子带孩子；妻子照顾生病的孩子。

　　——持家

　　4.妻子临终前回忆起“我”给她寄花布之事。

　　——临别

　　众多细节描写构成全文的主要内容。用作者自己的话说是“一些不太使人感伤的断片”。

　　《亡人逸事》教案设计篇6

　　教学目标：

　　1、鉴赏细节品味语言美

　　2、感受真情体悟人性美

　　教学步骤：

　　一、导语

　　配乐背诵元稹《遣悲怀三首》其二，“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨年年有，贫贱夫妻百事哀”。夫妻死别在所难免，但对于同贫贱、共患难的夫妻来说，一旦永诀，那是更为深痛的。作为“荷花淀派”的代表人物孙犁，对于离世十二年的妻子，又有着怎样的一番情怀呢？让我们一同走进《亡人逸事》。

　　二、快读课文，整体感知

　　１、作者回忆了关于妻子的哪些往事？在学生讨论的基础上给各个章节拟订小标题：

　　缘定下雨天初识戏台前弱肩挑重担临终感离言

　　(遵循叙述类文体的阅读规律，要求学生给每个章节拟订小标题，引导学生整体感知课文，同时训练筛选信息的能力）

　　２、这篇文章写得是人，是通过什么突出人物性格特点的，表达人物真情的，——细节，我们这节课就通过鉴赏细节来感受文章的语言之美，人性之美。

　　三、鉴赏细节合作探究

　　1、在对亡妻的回忆中，哪些细节最能表现妻子的个性特点？

　　学生应该找出的细节描写：初识背瓜临终离言

　　（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本）

　　2、小组讨论，选择最能打动你的细节，说说“是啥打动了你”。这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。

　　示例：

　　A、初识细节：

　　“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”

　　关键词语：盯、跳、走、钻说明姑娘不肯与未婚夫同台看戏

　　精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比较

　　看：时间短

　　瞪：恼了

　　望：距离远

　　盯：意外好奇嗔怪

　　这一段描写极其生动有趣，在没有任何心理准备的情况下，姑娘得知面前站着的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因为素未谋面，又想知道对方长啥样，所以“盯”是有仔细看的意思的；但出于姑娘家的羞涩，又有礼教观念的束缚，又不能长时间的看，所以只“盯”了一眼，但这一眼足以让对方知道自己是谁；同时对于“我”的突然到来还有一种不加掩饰的小埋怨；这一个“盯”字，就把一个受着礼教束缚的姑娘意外见到未婚夫时，那种又羞又嗔，腼腆而又多情的心理刻画的淋漓尽致。

　　同是写姑娘的羞涩，可和李清照的《点绛唇》相比较：

　　蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

　　林黛玉“摇摇”的赏析

　　一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”说犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来。

　　拓展训练：

　　她突然不说话了，（）睫毛，脸上（），（）的辫子在胸前，辫梢（）。

　　请设计几个动作来表现姑娘的羞涩

　　教师示例：低垂着，飞上两朵红云，又黑又亮，在手指上搅缠着

　　B、背瓜细节：

　　她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。

　　关键词语：猛一立哭

　　“猛一立”一方面说明她还缺乏经验，另一方面说明她性格倔强；“哭”

　　是她本想在婆婆面前做的好一点，结果却露出窘相，觉得难堪，自己没受过这苦，又觉得委屈。这个细节主要突出她初为人媳的柔弱，为她后来成长为吃苦耐劳的家庭主妇作铺垫。

　　C、还有很多细节：

　　——我从外面回来，看见她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。

　　——每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。

　　——母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。

　　——从来没有对我叫过苦。

　　——她闭上眼睛，久病的.脸上，展现了一丝幸福的笑容。

　　从这些细节的品读中，妻子的形象就跃然纸上了：传统、倔强、坚韧、宽容

　　孙犁的妻子没有文化，她只是一个普通的家庭妇女，只是用自己的，勤劳、善良、坚韧、宽容承担起家庭的所有重担。默默无闻地支持、包容着丈夫。她就象孙犁案头供奉的一盆朴实无华的贞石，虽然不名贵奇特，却悦目可人；就象孙犁最喜欢的一棵清静淡雅的白菜花，虽无冽郁的香气，却耀眼光明。传统女性的美在她身上充分的展现。

　　3、孙犁最善于捕捉日常生活的典型细节，通过外在的言谈举止显示人物的内心活动。他不必编造紧张的故事情节，也无须过多的心理描写和形象勾勒，就能写活笔下的人物，这是生活、思想和艺术修养的一种表现。我们虽然没有他功力深厚，也不妨一试。

　　写你熟悉的一个人，用上细节描写，可以是咱班的同学，也可以是我们的任课老师。可以从以下几个方面考虑：

　　1)真实比如孙犁的妻子在新婚之夜就说不出“百年修得同船渡，千年修得共枕

　　眠”这样的话。

　　2)个性“排出”两文大钱的只有孔乙己，伸出两个手指不肯闭眼只有严监生。

　　3)炼字孙犁妻子那一“盯”，一“笑”。

　　4)修辞

　　四、质疑问难

　　五、品味语言升华情感

　　请有感情的朗读课文，感受作者对妻子的真情。重读前面的细节，重点品读最后一节。

　　（设计意图：新课标十分注重学生的情感体验，而诵读是体验情感的好办法）

　　学生自由发言：