变色龙导学教案设计

时间：2025-01-21 10:20:27 佩莹教案我要投稿

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变色龙导学教案设计（精选16篇）

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的变色龙导学教案设计，希望能够帮助到大家。

变色龙导学教案设计（精选16篇）

　　变色龙导学教案设计 1

　　教学目标：

　　1、认真朗读课文，进入角色。

　　2、理解奥楚蔑洛夫的形象特点，整体感知课文

　　3、了解小说的技法，如语言艺术，精读课文

　　导入：

　　以契诃夫的几句名言开头：人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。不要容您自己昏睡!趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情，人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。

　　一、初读课文，整体感知(指导学生进入角色)

　　1、分角色朗读(警官奥楚蔑洛夫、首饰匠赫留金、巡警叶尔德林、厨师普洛诃尔、其他)

　　2、这就是“变色龙”，我们来回味一下他是怎么变的?(找出关键语言)

　　在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：

　　最初，他摆出一副公正的面孔，决定惩办狗的.主人要教训不遵守法令的老爷。

　　A、人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”于是奥楚蔑洛夫马上替狗辩护起来：“它怎么会咬着你?难道它够得着你的手指头吗?它是那么小。”

　　B、后来巡警推断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。”

　　C、但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好!”

　　D、厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗……弄死它算了。”

　　E、可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。”警官第五次改变了态度。脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。

　　二、精读课文。了解一些小说技法。

　　契诃夫是世界级的短篇小说巨匠，鲁迅先生称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。”

　　1、找出文中环境描写的部分：

　　小说的开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”商店和饭馆的敞开的门口，“连一个乞丐也没有”。只用寥寥几笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗的面貌。主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中。他一出场是仪表威严，威风凛凛，“穿着新的军大衣”，身后还跟着一个巡警。但是他“提着小包”和巡警端着“没收来的醋栗”是对他威严的仪表的有力讽刺，严整的外貌无法掩盖他对人民财产的搜刮。作者通过人物的外表和行动的矛盾，揭示其灵魂的丑恶和肮脏。

　　2、动作表情刻画：

　　奥楚蔑洛夫有一副严肃的仪表，举止郑重。当他听到有人喊叫声时，他把身子微微一“转”，“挤”进人群，“咳”了一声，“拧起”眉头，“严厉的”开始问话。这位警官的一副官老爷的架子，装模作样的丑态，只用“转”“挤”“咳”几个字，几个动作就形象地表现出来了，语言精练而富于表现力。

　　3、语言描写

　　奥楚蔑洛夫对下他是太上皇，傲慢自大，他说话就是“我”“我要”“我绝不”……如“我绝不轻易放过这件事”，“我要拿点颜色出来”，“我要好好地教训他一顿”。他的话不仅专横而且粗野，掺杂着骂人的字眼。什么“混蛋”“猪崽子”五花八门;可是对上，在他的一副媚态中，是一片阿谀奉迎的语言：“这是他老人家的狗?高兴得很”，“把这条狗带到将军家里去……就说这狗是我找着，派人送上的”。于是，“野狗”“疯狗”变成了“娇贵”“伶俐”的动物了，甜言媚语，令人作呕。善变者有善变的语言和手法。尽管人群发出了笑声，他临走时还威胁说：“我早晚要收拾你!”这一结尾发人深思，余音绕梁。

　　三、作业：

　　个性化的语言片段练习，任选其一：

　　1、好朋友吵架之后和好

　　2、师生间的“战争”

　　3、母女间的冲撞

　　变色龙导学教案设计 2

　　活动目标：

　　1.感受故事中变色龙变色的趣味。

　　2.学习正确地、按顺序翻阅图书。

　　3.体验色彩变化的奇妙。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。

　　2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

　　故事里讲的是谁？

　　它怎么会变颜色的？

　　变色龙吃了哪些东西？

　　变色龙变成了什么颜色？

　　2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

　　3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的`变色龙》，进一步熟悉故事内容。

　　4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

　　变色龙还会遇到什么东西？

　　它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？

　　5.操作活动：彩色的世界。

　　用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

　　给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。

　　带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。

　　活动评价：

　　1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。

　　2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。

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　　教学目标：

　　知识与技能：了解变色龙的形态特征和生活习性。

　　过程与方法：能画一只与周边环境相融合的变色龙。

　　情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

　　教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。

　　教学难点：相似色的恰当运用。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解变色龙的形态特征和生活习性。

　　2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。

　　教学程序：

　　一、找一找寻找游戏激趣导入

　　1、寻找变色龙游戏：

　　在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？

　　小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。

　　二、涂一涂认识方法尝试练习

　　1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？

　　2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

　　3.师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。

　　4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的'边缘重叠稍深的颜色。

　　5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

　　6.教师点评

　　问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。

　　问题2：重叠的颜色比本色要稍深。

　　小结：重叠画法使颜色更有层次变化。

　　三、看一看观察形态了解步骤

　　1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。

　　2.教师在白纸上示范画一只变色龙。

　　3.展示另外两幅步骤图。

　　第二步：添加了背景

　　第三步：添加变色龙以及背景的颜色

　　四.作品欣赏

　　板书设计

　　第二课时

　　课时目标：

　　增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

　　教学程序：

　　一、画一画展开想象自主表现

　　1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。

　　2.教师巡回辅导。

　　二、评一评欣赏评述

　　1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？

　　2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？

　　三、玩一玩课后游戏

　　请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。

　　四、拓展延伸

　　白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

　　1、说说你还想让它藏在哪儿？

　　2、变什么颜色？

　　小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。

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　　教学目标：

　　课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。

　　教学过程及步骤：

　　一、课前三分钟演讲

　　学生推荐小说《变》。

　　二、导入新课

　　由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

　　变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

　　三、整体感知

　　1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：

　　这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？

　　明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。

　　2、学生小组讨论：

　　奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？

　　他是怎样判决这个案件的？

　　（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）

　　在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？

　　⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

　　⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

　　明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的'主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。

　　在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

　　四、拓展研究

　　课堂小练笔：《狗眼看人》

　　请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。

　　五、作业设计

　　1、完成同步练习册。

　　2、小说续写。

　　假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？

　　六、教学后记

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　　【创意说明】

　　了解常识──读品结合。

　　研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　二、进入第一板块

　　了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。

　　1、了解作家及作品：契诃夫（1860～1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。

　　2、了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。

　　3、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。

　　三、进入第二板块：阅读品析

　　1、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。

　　⑴最明显的语言形式：对话描写。

　　⑵最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫

　　⑶最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的.变化而不断改变处理结果。

　　⑷自由散读全文。

　　2、按要求找点阅读小说。

　　⑴人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。

　　写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。”

　　品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。

　　写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。”

　　品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。

　　“严厉地说，咳了一声，拧起眉头……”善于拿腔拿调，官气十足。

　　“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。

　　⑵人物外貌的描写点：

　　如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。

　　品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。

　　写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”

　　品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。

　　⑶人物神态的描写点：

　　⑷人物语言的描写点：

　　⑸社会环境的描写点：

　　⑹对狗的评价的描写点：

　　四、教师研读探究

　　1、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？

　　2、小说结尾处写那群人笑，笑什么？为什么而笑？

　　3、小说运用了多种表现手法，请列举四种。

　　4、学生讨论，交流。

　　明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。

　　对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。

　　表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。

　　逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。

　　五、小组合作讨论，归纳人物性格

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　　活动目标：

　　1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

　　（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

　　（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

　　（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

　　（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

　　（引导幼儿讲述看到的结果）

　　2、引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

　　（2）幼儿讲述看到的。

　　（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

　　（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3、鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的.过程。

　　（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

　　（2）它吃了什么东西呢？

　　（3）看课件

　　4、鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

　　（2）幼儿猜测。

　　【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动】

　　二、完整欣赏故事

　　1、出示大书，完整阅读故事。

　　2、提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础】

　　三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

　　1、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　2、连连看游戏。

　　【评析：这是一个复习巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫】

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　　活动目标：

　　1.获得听故事的乐趣。

　　2.学习翻阅图书的顺序。

　　3.运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》

　　2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》。

　　2.教师讲故事。

　　3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。

　　4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

　　活动建议：

　　1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的`几何图形。

　　2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。

　　3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。

　　活动评价：

　　1.能专心聆听故事。

　　2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。

　　3.能在透明片上画图。

　　延伸活动：

　　可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。

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　　教学目标：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、分析人物形象，认识社会。

　　教学重点：

　　对人物形象地分析。

　　教学难点：

　　透析文字认识社会。

　　教学过程：

　　一、新知导入、明确目标。

　　今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？

　　明确目标：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、分析人物形象，认识社会。

　　二、学生自学，初步感知。

　　1、教师简介作者：

　　契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

　　2、明确学习要求：

　　A、请用一句话概括文章的内容。

　　B、文章写了多少个人物？主人公是谁？

　　讨论明确：

　　小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

　　文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的`写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

　　三、学生探究、教师精讲。

　　请学生用“

　　的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

　　1、组织学生讨论。

　　2、学生发表见解，见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

　　3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

　　如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

　　四、局部探究：

　　警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

　　要求学生从第一段中透析时代背景。

　　明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

　　介绍社会背景及课文的社会意义：

　　像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

　　五、拓展延伸：

　　有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？

　　学生畅谈体会，教师总结：

　　读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格；

　　析环境，认社会。

　　六、归纳总结：

　　今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

　　七、布置作业：

　　续写“奥楚蔑洛夫”离开之后

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　　活动目标：

　　1、获得听故事的乐趣。

　　2、学习翻阅图书的顺序。

　　3、运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1、故事：《贪吃的变色龙》

　　2、透明片，油性笔

　　活动过程：

　　1、讲述故事《贪吃的变色龙》

　　2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

　　3、用提问帮助幼儿理解故事内容。

　　师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?

　　4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏

　　《贪吃的变色龙》反思：

　　这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的'把语言领域和艺术领域融合在了一起。

　　《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。

　　变色龙导学教案设计 10

　　设计思路：

　　变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。

　　本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让幼儿选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对幼儿来说富有挑战性的目标。幼儿在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学习涂色的正确方法。

　　2、在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透明的变色龙。

　　活动过程：

　　一、故事导入《它躲到哪里去了》，引起幼儿的兴趣。

　　1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本领，是什么呢？）莎莉的变色龙今天就在我们的教室里，看谁能把它找出来？

　　教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。

　　师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。

　　2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。

　　变色龙说“我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。

　　演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最后脚也变红了”。

　　提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？

　　引导幼儿讲述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。

　　提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？根据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小朋友藏变色龙后让老师来找）

　　二、邀请变色龙，激发幼儿同变色龙同乐的兴趣。

　　听说甜甜班的小朋友最喜欢做游戏了，变色龙请了他的许多朋友一起来和我们做游戏。小朋友，你们想不想自己也做条变色龙，和它玩躲猫猫的游戏呢？带他到花园里去玩一玩？现在有很多的变色龙都躲到了你们白色的盆子里，你们看它们都变成了什么颜色？（白）你想让你的'变色龙躲到什么地方就把变色龙变成那个地方的颜色。

　　1、幼儿邀请变色龙。

　　在画之前要先让孩子说我要带变色龙去哪里玩？如幼儿说草地上：教师追问：躲在草地里变色龙应该变成什么颜色呢？该选什么炫彩棒呢？

　　2、幼儿讲述：我想让我的变色龙躲到xx地方，变成xx颜色。

　　3、师生共同示范：我是一条变色龙，样样颜色都会变，头变了，身体变了，尾巴变了，脚变了，快快变，变成一条红色龙。

　　三、幼儿制作变色龙，用涂色的方法大胆表现和场景对应的颜色。

　　1、幼儿根据自己喜爱来选择相应炫彩棒颜色。

　　2、指导幼儿涂色，颜色要均匀，如果有小白点就会一下子让别人找到了。

　　四、交流分享，增进幼儿对变色龙的喜欢。找一找哪里的变色龙最多

　　1、幼儿将涂好色的变色龙放置场景中。

　　“请你带着你的变色龙一起来躲猫猫，123躲好了吗？让我们一起来找一找变色龙都藏到哪里去了？哪里藏的变色龙最多？我们一起来数一数。先数哪里呢？请幼儿提示如果幼儿有兴趣可以玩两次。换个地方玩一玩。

　　2、带领幼儿一起寻找，一起数。

　　变色龙玩累了，想要休息了。

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　　【创意说明】

　　从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。

　　【教学步骤】

　　一、梳理小说要素

　　人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。

　　故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。

　　环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。

　　二、理清小说结构

　　开端：（1～5）受理案件。

　　发展高潮：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。

　　结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。

　　三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言

　　四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧

　　教师可提示以下要素并提示编写样式：

　　地点：木柴厂

　　人物：警官──奥楚蔑洛夫。

　　巡警──奥的随从。

　　赫留金──受害者。

　　小狗──—肇事者。

　　目击者──独眼鬼。

　　围观人群

　　普洛诃尔──将军家的厨师。

　　编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。

　　第一幕

　　奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿到底出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你究竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？

　　赫留金：（诚恳地）长官，我好好的走我的'路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟……

　　奥楚蔑洛夫：（严肃的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头……（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来……

　　群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。

　　奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦……

　　（交流作品，鼓励表演一小段。）

　　六、相关链接

　　1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。

　　2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？

　　变色龙导学教案设计 12

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.揣摩小说个性化的人物语言。

　　2.学会通过分析人物揭示小说主题。

　　3.领会小说的讽刺意味。

　　过程与方法

　　1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

　　2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。

　　情感态度与价值观

　　1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

　　2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。

　　3.培养学生做人正直，表里如一的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课：

　　亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的.大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？

　　二、回顾课文，积极参演

　　1.学生演课本剧。

　　2.教师出示漫画课件。

　　三、现场采访，形象分析

　　（一）采访准备：

　　1.拟定采访目的。

　　2.选取采访对象。

　　3.设计采访题目。

　　（二）问题设计举例：

　　1.赫留金你对此次审判还满意吗？

　　2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？

　　（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。

　　（四）教师板书总结

　　变色龙

　　契诃夫

　　四、合作探究，挖掘主题

　　1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？

　　2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？

　　（学生互相讨论,教师板书总结）

　　教师口头总结：

　　他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

　　五、连接生活，拓展延伸

　　（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

　　因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长，2011“感动中国”十大人物之一刘金国。（学生看视频）

　　（二）教师读颁奖词

　　（三）学生齐读颁奖词

　　刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

　　六、总结文本（出示课件）

　　七、礼赞时代（出示课件）

　　八、作业布置（出示课件

　　九、再见（音乐）（人民公仆）

　　变色龙导学教案设计 13

　　教学目标

　　1、了解变色龙的原理。

　　2、知道变色龙的生活习性及生存环境。

　　3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。

　　教学准备

　　水彩笔、纸

　　设计流程

　　一、故事导入，引起幼儿兴趣。

　　1、你们听过变色龙的故事吗？

　　幼：听过。为什么叫它变色龙呢？幼：变色龙会变色。

　　师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。

　　二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。

　　1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。

　　2、变色龙的生活习性。

　　师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。

　　师：变色龙主要吃什么？

　　幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。

　　师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的'绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己，避免遭袭击。

　　三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。

　　师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（

　　幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视）

　　四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。

　　师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！

　　五、变色龙如何捕食。

　　师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。

　　幼：它用舌头捕食。

　　师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。

　　六、教师小结：

　　正是因为变色龙吸附了很多的昆虫，树木植物等才会长得很茂盛，我们才会有美丽的环境。因此，我们大家应该关心爱护小动物。

　　变色龙导学教案设计 14

　　教学目的

　　1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

　　2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

　　3 认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

　　教学构思

　　1 本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

　　2 本文.写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

　　3 运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的`主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

　　4 教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学

　　授课时间：一课时

　　教学内容及步骤：

　　一、引入新课

　　先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

　　二、讲读课文

　　1 设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？

　　2 指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？

　　3 学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

　　(1)说话的语气——装腔作势

　　(2)调查的重点——狗是谁家的

　　4 继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的回答板书。

　　5 指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）

　　6 .总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

　　这一步应注意：

　　(1)直接由学生.总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后.总结。

　　(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

　　(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

　　7 引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

　　(1)引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠）。

　　(2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比，了解军大衣的作用。

　　变色龙导学教案设计 15

　　设计思路： 早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

　　小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。

　　活动目标: 1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的.过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

　　活动过程： 1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。

　　教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。

　　2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

　　出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。

　　3.观看绘本，完整欣赏故事。

　　出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

　　4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。

　　想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。