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基于能力提升的高职院校经济学教学改革论文
在高职教育中，经济学是一门基础课程，具有较强的实用性与理论性。学生学习起来十分困难，加上有些教师对经济学缺乏正确的认识，盲目讲解理论知识，对学生能力培养有所忽视，所以当前的经济学课堂死气沉沉、缺乏活力，培养出来的大部分是高分低能的学生，难以满足现代人才培养需求。因此，如何改革经济学教学以培养高素质高技能的经济学人才是值得高职院校广大教师深思的问题。
一、创新教学方法，营造和谐宽松的课堂氛围
经济学是一门理论性较强的学科，内容相对抽象，学生理解起来相对困难，所以在具体教学过程中，教师可以打破传统教育的局限性，对教学方法进行创新，即依据教学目标重新整合教学内容。需要注意的是，每节课的教学目标有所不同，讲授的教学内容也不同，在一节课快要结束时，教师可以利用最后几分钟时间为学生讲解一下下节课所要学习的重點内容，让学生对后续学习有一定的准备，这样学习起来就会轻松很多，且对所讲授知识理解更透、记忆更深。任何阶段的学生都对自己熟悉的东西比较感兴趣，高职院校经济学教师应抓住学生这一特点，选择学生熟悉的东西进行课堂导入，如在货币知识学习的基础上，再开展微观经济学或宏观经济学教学。另外，随着网络的日益普及，高职学生可以随时随地了解时事，对最新时事的关注度较高，教师可以将最新时事与课本知识进行融合，这样一来不仅可以调动学生的学习兴趣，而且通过互动可以培养学生的集体意识，增强学生的分析能力。在经济学教学中，学习总结也是一项极为重要的环节，总结时可以结合最新财经新闻对学生学习的知识进行巩固，有利于提高学生的观察能力。
在高职教育中，经济学教学占有重要地位，具有较强的实用性，同时也存在很多抽象、难以理解的理论知识。因此，经济学教师应摒弃传统单一的教学方法，依据学生实际创建和谐宽松的课堂氛围，让学生在这样的课堂氛围中学习、交流，可以取得意想不到的效果。
二、制订多样化教学手段，提高学生的学习积极性与主动性
为了避免枯燥的经济学内容使学生失去学习兴趣，教师应制定多样化教学手段。具体来说，一方面釆用多媒体教学，目前，多媒体作为一种教学手段已经广泛应用于各学科教学之中，经济学教师也应紧随潮流，运用多媒体制作课件、展示教学资料等。这样的教学手段不仅有利于优化教学结构、提高教学质量，而且有利于提高学生学习的积极性与主动性，加深学生对所学知识的理解与记忆。另一方面，釆用网络教学，随着网络的日益普及，教育信息化发展越来越快，为了借助网络优势提高教育教学质量，学校纷纷创建校园网，于是利用微信、微博等方式进行交流、学习已成为十分普遍的现象，这种网络教学是课堂教学的有效延伸与补充，有利于加深学生对所学知识的理解与掌握，提高经济学知识应用能力。可见，多样化教学手段对经济学教学作用的发挥有积极促进作用。
三、坚持理论与实际的有效结合，充分发挥经济学实际应用作用
俗话说：“实践是检验真理的唯一途径。”经济学又是一门实践性较强的学科，所以经济学教师在注重课堂教学的同时还要加强实践活动开展。经济学每个专业都具有不同的特色，在具体组织实践活动的过程中要考虑各专业实际情况，保障学生通过参与实践活动可以学习到相应的知识，所以在活动中，教师既要融入有趣味的游戏，又要融入相应的知识点，让学生在愉快的活动中潜移默化地学习到知识。而且，教师还可以让学生自由组成多个小组，开展分组活动，这样一来，既可以拉近学生之间的距离，提高学生的沟通能力，又可以活跃活动氛围，提高学生的竞争意识。
举例来说，教师可以组织学生进行营销活动，学生自由组成小组，对当前市场需求进行分析与探究，考虑到每个人的生活水平存在差异，需要将人们的消费理念、消费水平视作主要因素，以此进行划分，寻找最佳销售对象，再以比赛的方式决出获胜小组，即销售额最大的小组，对获胜的小组教师要给予称赞与奖励。通过这样的实践活动，学生可以开阔视野、愉悦身心、掌握经济学特征，有利于推动经济学教学改革。
总而言之，新时期，社会亟需经济学人才，因为经济学人才是推动经济发展的关键力量。而高职院校是培养经济学人才的重要场所，理应与时俱进，积极改革经济学教学，最大限度地提升经济学教学效率与质量，使学生不仅具备丰富的专业知识，而且具备分析经济现象、处理经济问题的实际能力。
参考文献：
[1]付岱山，李倩，马千里.以问题解决为核心的经济学教学改革新思路[J].教育教学论坛，2016（26）：106-108.
[2]朱芬华，刘宝.基于能力培养的高职院校经济学教学改革路径探究[J].遵义师范学院学报，2014，16（2）：74-77.
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