心智技能原型高职经济管理论文
1高职经济管理类专业的基本学习目标
理论知识、心智技能及动作技能的学习特点、学习规律、教学策略都存在显著差异，三种类型的学习目标也构成了三种典型的学校类型，研究型大学以培养理论知识为主，中等职业学校以培养动作技能为主，高职则以培养心智技能为主。与传统研究型大学比较，尽管高职也离不开理论知识的学习，但其核心学习目标是技术应用、方案设计、问题解决等心智技能，理论知识是为心智技能服务的，而不是建构理论体系本身。与中职相比，高职也需要学习操作技能，但也不是核心，熟练掌握操作技能是中职的核心学习目标，而高职的操作技能是为心智技能服务的。同时，高职体系内部，经济管理类专业的心智技能要求又强于工科类专业。由于工科专业的理论性和操作性比较强，所以对操作技能也有一定的要求，而经管类专业属软学科，理论往往只有模糊的指导意义，加上实践对象的非物化性，经管类专业的理论性和可操作性都不是十分突出，经管类专业的工作往往是解决一些诸如活动方案、分析报告等事务性任务，这些任务的内核恰恰是心智技能，因此，高职经济管理类专业的核心学习目标是心智技能。
2高职经济管理类专业心智技能原型的基本性质与结构分析
心智技能是心理对外部事物的内部模拟过程，由于外部具体事物千变万化，纷繁复杂，心理不可能对每个具体事物进行模拟演算。大脑之所以能够处理纷繁复杂的事物，根本原因在于其具有原型模拟功能。所谓原型，就是相似事物的代表形式，大脑就是用原型表征各种具体事物的，通过原型，实现由外界的具体事物到心理的典型原型，再到抽象的概念的转换。对原型的心理模拟过程就是心智技能，对原型的认知是心智技能学习的关键。不同原型的性质与结构存在显著差异，由于工科类专业与经管类专业学习对象与目标的不同，心智技能模拟原型的性质与结构也存在显著不同。根据模拟对象的不同，心智技能的原型主要分为事务原型、操作原型、认知原型等几种典型类型。从性质上看，事务原型主要是典型事件的模型，对应的心智技能则是对事件运行的提前模拟过程，包括的要素可以用记叙文的基本要素概括，主要有时间、地点、参与者、原理、预算、控制、规则、效果等。操作原型是典型操作的模型，对应的是动作技能的心理模拟过程，比如学习做菜，开始操作前在大脑里想象整个做菜的过程。操作原型的要素与事务原型存在很大差异，主要包括材料、工具、流程、规则等。认知原型是典型理论的模型，对应的是对理论知识的模拟过程，比如浮力定律等科学原理，其要素包括符号、公式、条件、原理、前提条件等。高职经管类专业学习目标以事务原型为主，工科类专业以操作原型及认知原型为主，而研究型大学主要以认知原型为主。不同原型的结构存在差异，从本质上讲事务原型是以时间为组织核心的原型，围绕时间流程组织各种原型要素，我们可以称之为叙事原型；操作原型以对象为核心组织要素，称之为描述原型；认知原型则以原因为核心组织要素，称之为解释原型。所以，高职经管类心智技能很多体现为以流程为核心的计划、方案、报告等，这些以叙事为核心的技能就是高职经管类专业需要掌握的核心技能，比如某某营销策划方案就是典型的叙事型原型，掌握了某些典型营销策划原型就很容易学会一般的营销策划技能。原型的功能在于实现用“一般”代替“个别”，实现由具体到普遍的迁移。所以，熟练掌握原型是迁移能力培养的关键。
3高职经济管理类专业心智技能原型的典型特征分析
学科、专业性质不同，学习目标的典型性质也不同，高职经济管理类专业的主要学习目标是以事务原型为代表的心智技能，了解与掌握事务型心智技能原型的基本特征对提升高职经济管理专业教学质量具有重要价值。第一，流程性。事务原型属于叙事原型，时间框架下的'流程结构是其典型特征，就像写小说一样，在进行事务构思时学生必须在心理进行叙事流程规划，即按照时间关系组织事务要素，将工作任务（事务）纳入一个统一的流程框架下按照时间序列展开，使之有条不紊地运作下去。可以这么说，构建时间流程是事务管理类心智技能的核心能力，能够将杂乱无章的任务按照时间流程进行有效组织是心智技能强的根本体现。经济管理类专业许多任务属于这类流程性事务，比如营销策划、促销方案、物流配送方案等。第二，抽象性。操作类心智技能有客观的操作对象，所以心智运作的原型具有非常形象、具体的对象可以供大脑加工，比如学开车，学员开车前在大脑里模拟驾驶过程就属于典型的操作类心智技能，其加工的对象就是具体的汽车。而高职经济管理类专业心智技能模拟的对象以事务为主，事务往往是抽象的存在，比如营销策划、促销方案、物流配送方案等事务是由许多要素构成的虚拟实体，对其模拟需要较强的抽象能力。第三，以人为中心。操作原型以物为中心，认知原型以理为中心，而事务原型则以人为中心，事务即任务，而任务必须依靠人去完成。一件任务往往是一个复杂的系统，由许多子任务构成，子任务又由更小的子任务构成，以此类推，构成了一个庞杂的体系。比如奥运会工程就属于典型的复杂事务。如何在不同人及其部门组织间分配任务成为解决任务的关键，是人及其组织决定了任务完成质量，而非工具。事务原型的这种以人为导向的属性是其典型特征。第四，要素复杂性。事务型心智技能模拟的对象不仅与具体的事物有关，还涉及人员、部门、预算、时间、地点、控制、规则、效果等要素。高职经济管理类专业心智技能主要以事务型为主，这类技能比较抽象，很难通过具体的工具加以训练。由于其涉及的要素比较复杂，即使理解了原理，也比较难以掌握其实战技能。因此，事务型心智技能的训练通常需要选择典型的工作任务，让学生在实际，或者接近实际的工作中去学习这类心智技能，理解复杂要素之间的逻辑结构。
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