探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文（精选6篇）
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探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文 篇1
1.中职计算机教学的现状
中职学校与普通高校在生源和教学内容上均有一定的差别，有其自身的独特性。在目前形势下，中职计算机教学中还存在一些问题。
第一，学生相关知识技能的基础较为薄弱。相对而言，中职学校在招生时对生源的文化课基础要求比较低，不少学生对文化知识掌握不多，在学习复杂的计算机课程时会感觉吃力。同时中职学校的生源中有一部分来自不太发达的地区，由于受到教学条件和教学环境的制约，学生平时接触到电脑的机会较少，对计算机知识缺乏了解。
第二，部分学生缺乏学习的积极性。良好的学习习惯和扎实的文化基础是学习水平的保障。中职学校的一部分学生在种种因素影响下，没有完全养成良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣。
第三，计算机课程比较复杂。计算机基础理论课程内容丰富，实际操作教程繁琐复杂，学生想要熟练掌握现代计算机技术，不仅要掌握大量的理论知识，还要有较强的动手操作能力。这就需要日复一日的知识积累和技能锻炼，如果学生不够用功，很难取得较好的学习成绩。
2.创新教育在计算机教学中的展现
2.1创新教学环境，提高学生学习兴趣
教育是培养人、影响人、改造人的过程，教师在教学的过程中不仅起到传授课本知识的作用，而且会深刻影响到学生的身心发展。传统的计算机教学在向学生灌输知识时常常不注重与学生的互动，长此以往就很容易造成沉闷压抑的教学氛围，严重影响学生学习的兴致。在进行新课改的过程中，教师努力创新教学环境，激发学生的学习兴趣，是提高中职计算机教学效率的重要前提。
2.1.1教师将计算机教学与生活实际紧密联系起来。
计算机是现代社会重要的应用工具，在现实生活中应用广泛。随着时代的发展，计算机技术变得日益重要起来。教师在讲解理论知识的同时，应该多为学生展示计算机与实际生活的联系，激起学生努力掌握计算机技能的欲望。例如，老师可以在指挥学生电脑操作时，谈论如今互联网对人们生活的影响以及电脑技术为人类生活提供的诸多便利，比如办公软件的应用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教师在计算机课堂上与学生展开互动。刚接触到计算机知识时，学生常常会在学习的过程中遇到一些疑问;在熟练掌握一些计算机技能后，学生也常常会有自己的想法和思考。老师与学生进行交流，形成良好的师生互动的教学氛围，可以及时为学生解答疑惑，进一步锻炼学生的创新思维能力。例如，老师在结束一堂课的时候，留下几分钟时间让学生自由提问，并对课堂知识进行自己的梳理和总结，引发学生的独立思考。
2.1.3教师利用学生感兴趣的话题，集中学生的注意力。例如，教师在课堂上设置有趣的游戏比赛环节，组织学生在游戏中进行电脑操作，互相竞争、互相交流。让学生在快乐轻松的氛围中积极学习。
2.2创新教学内容，培养学生创新意识
计算机是一门实践性、综合性很强的学科，具有十分广泛而丰富的内容，并且随着时代的发展在不断发展。学生在学习计算机技能时只关注眼前的课本知识是远远不够的。因为旧的知识只能解决一部分旧的问题，每个人都应学会用发展的眼光看问题，不能固步自封拒绝学习新的知识。学习应该成为一种终身习惯。只有在学习的过程中不断挑战自己、突破自己，吸纳更多的知识、提高创新意识，才能得到全面的发展。因此教师应该时刻关注计算机知识的发展，不断创新教学内容。
其一，教师在教学的过程中不宜照本宣科，而应积极扩充自己的知识量，走在科学的前沿，向学生更新更科学全面的知识，拓展学生的视野;
其二，教师应该鼓励学生不仅仅局限于课本的学习，而要通过各种渠道广泛涉猎相关知识，结合实际生活学习、结合自己的思考学习，在实际生活中发现问题、用自己的方式解决问题;
其三，教师在指导学生进行计算机操作时，不应仅仅重复讲授方法和演示操作的过程，应适时引导学生发现问题，鼓励学生尝试新的想法、新的实践。例如，老师在教学生编程序的时候，特意留一些技术漏洞，让学生去挖掘问题，并鼓励学生对出现的问题提出新的解决方案。学生只有养成积极探索、独立思考的习惯，才能真正提高创新能力。
2.3创新教学模式，引导学生主动探索
2.3.1任务驱动教学模式。在传统的计算机教学模式下常常会出现一种情况：老师在计算机操作课上向学生耐心地演示了电脑操作过程，并详细地指出其中的难点和重点，然而学生在认真听完之后，很容易就忘记了之前听过的内容，为此老师不得一遍又一遍地重复已讲过的内容。任务驱动教学法中，老师为学生设置任务，限制完成任务的时间，让学生边解决问题的同时掌握新的知识。这种方式往往能达到更好的效果，学生在操作的过程中将知识点牢牢记住，基本杜绝了边学边忘这中状况的发生。新的教学模式使教师突破了传统教学习惯，不仅增强了学生的学习欲望、锻炼了学生的协作能力，还培养了学生的创新思维。
2.3.2教学互换模式。在开始新课程前，老师让学生结合课本了解相关知识，让学生掌控课堂进行传授，老师再对其授课的内容进行提问。这样师生互换位置的模拟教学，不仅能激起学生的兴趣，还能引导学生主动学习、深入思考，锻炼自学能力。
2.4创新教学手段，锻炼学生实践能力
2.4.1为学生创造实践的机会。教师在指导上机操作的过程中，应为学生留下足够的上机练习时间，鼓励学生自己动手操作，在实践的过程中学习。
2.4.2完善考评制度。在教学过程中，老师应当重视观察学生的练习过程，发现学生的优点和局限，给学生正确的反馈。当学生努力完成教学任务时，老师应予以表扬;当学生遇到难题时，老师应耐心指导，不能盲目批评指责;当学生在学习时会有自己的想法，老师应明确肯定他独立思考的好习惯。
2.4.3利用多媒体教学。以黑板为主要教学工具的传统教学方式中已不能满足现代教育培养综合性人才的需求，现代多媒体的发展让老师在教学上有了更多的选择。计算机教学本身就覆盖了多媒体技术，老师可以通过播放图片、音频、视频等各种方式让学生融入课堂，并鼓励学生用多媒体技术展示自己的想法，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文 篇2
如今，很多中职院校坚持“创新教育”的教学理念，培养学生的创新能力，实现学生的全面发展。在计算机教学过程中，教师要充分了解学生的个性特点和学习需求，并结合学生的学习需求合理的制定创新教育教学方案，满足不同层次学生的学习需求，促进学生成长。
１、中职计算机教育教学现状分析
１.１教学方法过于传统：如今，很多学校都在使用传统的教学模式进行计算机教学。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习计算机的兴趣和热情。在学生眼里，计算机只是一门学科，并不是一种工具，计算机学习的目的是为了应付考试。在计算机教学过程中，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，无法把实践教学和理论教学结合在一起，教学效率低下。兴趣是一个人最好的老师，要想实现计算机有效教学，培养学生的创新能力，教师必须丰富教学手段，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。
１.２课程安排不合理：在传统的计算机教学模式下，实践教学时间较少，课程安排十分不合理，根本无法满足学生的学习需求。要想提高计算机教学效率，促进学生的成长，教师必须认识到实践教学的重要性，教师要在教学的过程中调动起学生的学习积极性，让学生参与到计算机教学中来，实现学生的全面发展。
１.３教师专业水平较低：计算机教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。如今，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足计算机教学需求，更无法满足学生的学习和成长需求。在新形势下，教师必须不断提高自身的专业水平和综合素质，这样才能满足计算机教学需求，满足学生的学习需求。
２、中职计算机创新教学思维和对策分析
２.１创新教学方法：在计算机教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样计算机教学也存在着创新的可能性。教师可以在计算机教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。教师也只有通过对计算机教学方法不断的创新，才能更好的提升自己的素质水平。只有不断的进行创新，才能在计算机教学上得到更多的收获。
２.２充分发挥学生学习的主体性：传统的计算机教学之所以被逐渐取代，就是因为灌输式的比较死板的教学方式已经没办法满足现代计算机教学的需求，也没办法满足学生对于计算机学习的渴求。在传统的教学中，教师会认为只要对学生进行灌输式的教学，就可以达到教学的目标。在新体制教学下，教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，提高学生的想象力和创新能力。案例：在进行“用Ｅｘｃｅｌ处理软件函数”课程教学时，教师需要明确教学任务，让学生了解函数的种类，然后把班级内的学生分成４个小组，让每个小组制作一份“期中考试成绩表”。在课程开始时，教师问学生：“大家想知道自己考试排名情况吗？”学生齐声回答：“想！”教师说：“那我们一起来制作期中考试排名表吧！”教师先为学生做了演示，然后让各个小组进行实地练习，并让学生在教师制作的表格的基础上创新表格形式，进而提高学生的创新能力和实践能力。
２.３营造学习情境：课堂是学生增长知识的重要阵地，也是学生创新能力提高的摇篮。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣，把计算机教学和生活实际联系在一起，为激发中职学生的创造性思维奠定基础。
３、结语
计算机是一门实用性和专业性非常强的课程，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。但是，从计算机教学现状可以看出，计算机教学中还存在很多问题，比如：教师的教学方法过于传统，教学时间安排不合理，教师专业水平较低等等。在新形势下，教师必须创新教学方法和教学模式，并不断提高学生的创新能力。教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣。
探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文 篇3
1、创新教育的含义与特征
1.1实践性与高度参与性
这一特征针对的是学生与学习过程的相互联系。在传统的教学模式中，老师是十分尽职的，在课堂上，他们为学生详细地讲解学习内容，在遇到课程难点时，选择直接为同学讲解，这样减少了学生思考的时间与机会，导致他们在做题时采用固定的、老师提供的思路去思考问题，完全没有自己的原创性，这样即使他们在考试时获得高分，自己的学习能力却没有提升，他们只能应付已经学到过的相关习题，对于一个全新领域，没有足够的能力去解决，很难成为一个具有创新性的人才，不能满足国家对人才的迫切需求，对国家的发展也是极为不利的。因此，这要求学生在学习过程中高度参与，避免老师的“独角戏”，在老师提出一个难点时，学生要积极思考，不能干坐着等待着老师的讲解，学生应积极与同学、老师讨论，实现解决问题、发现问题、解决问题的过程，同时学生要学会通过自己的能力来解决问题，这便是实践。学生只有经历自己来解决问题的实践，才能够真正做到灵活运用知识，并了解知识的真谛，实践能够激发学生的学习兴趣，给予他们不断探索的渴望。
1.2自主性与主动性
上面也提到过，传统教育模式下，老师的地位是无可撼动的，他们兼具着主导与主体的双重角色，这种情况下，学生完全跟随着老师的脚步前进，遵循着老师的要求去学习，有些学生在脱离了老师之后，完全不知怎样去学习，也不会激起主动学习的兴趣，长此以往，学生在步入社会后，会因自己的学习能力不强、学习兴趣不高被很快地淘汰。创新教育所具有的主动性与自主性的特点，能够赋予学生自主学习的能力，使学生在脱离老师的监督与指导后，能够独立、高效地完成学习内容，同时激发学生的潜力。
1.3个性化
培养学生的独特性是创新教育的一项基本理念，独特性是创新的基础，对一个国家的发展来说，独特性是十分重要的，如何培养学生的个性是创新教育要考虑的重要内容，一种观念是差别化教育，但是竞争与合作对个性形成的发展过程也是十分重要的。创新教育以尊重学生的个性化学习方式、个性化发展途径为前提，为学生的发展营造适合的环境，鼓励学生在发展个性的同时进一步深化。
2、高职计算机教学的现状
2.1教学观念老旧，学生学习兴趣缺乏
在高职计算机教学过程中，照本宣科的情况可谓是屡见不鲜，老师完全按照书本展开讲解，这种授课方式太过老套、无趣，难以激发学生的学习积极性。个性化教学的理念的提出、引进已经有些年头，学校也投入了大量的资金来购买相关的硬件设备，但是一些教师的教学观念太过腐朽，他们没有兴趣去接触新型的教学模式，对这些设备采取轻视的态度，这导致先进的教学仪器被弃至一边，不单是对教学设备的浪费，学生的学习积极性也很难被调动，导致授课的效率较低。
2.2学生学习起点参差不齐
高职学院的学生来自于不同的地方，他们的学习水平、高中学习课程、与计算机接触机会多少之间的差距较大，导致他们的学习水平参差不齐。那些家庭经济条件稍好些、高中课程涉及计算机课程的学生，平常与计算机接触的机会较多，他们学习起来上手较快，熟练度较高，而那些平常与计算机接触较少的学生学习起来的难度相对较大，对计算机的基本指令、知识的认识相对匮乏，导致学生学习水平的两极分化现象严重。
2.3一些老师和学生对课程的认识程度不够
因为传统的应试教学的影响，导致一些老师和学生对素质教育的认识不足，对信息素养和应用能力的重视度不够，老师在相关课程的授课过程中敷衍了事，学生也只是应付公事的去学习，在学习过程中主动性与积极性都不高，对课堂内容的掌握程度不足，学习效率不高。这种现象在很大程度上影响了高职计算机课程的授课质量，很难实现授课的科学性、高效性。
3、创新教育观下高职计算机教学策略
3.1创新教学理念
计算机授课与其他的课程相比，更具灵活性与实践性，对学生创新精神和实践水平的要求较高，在高职教学过程中，计算机教学的地位举足轻重。所以，在计算机的教学过程中，老师要采用新型的教育理念，在学生的学习过程中，扮演一个引导但不要是主导的角色，帮学生树立一个创新性的学习观念，把握计算机教学中的创造性因素，鼓励学生自由发挥，发觉内在的潜力。老师要避免传统的照本宣科的教育方式，优化课堂教学方式方法，采用创新性的教育理念，为学生带来全新的学习思路，同时提升学生的创造思维与实践水平，消除学生对“创新”的恐惧感，激发学生的创新渴望，教会他们敢于直面自己的失误。
3.2启发式教学
当今社会中，即使对素质教育的推行力度与重视程度大大增加，但是“填鸭式”的教学方式仍屡见不鲜，造成这一现象的主要原因便是老师、学生对考试成绩的过于重视。在这种教学方式的影响下，学生只能被动地跟随着老师的脚步，被动地去学习、接受知识，学生的学习兴趣大大降低，学习自主性也随之减少。学生作为学习的主体，他们在学习过程中应该主动地参与进来，老师在这一过程中应扮演一个引导者的角色，启发学生去思考，激发学生的创造性思维，打破学生固定的思考方式，让学生在面对问题时能够采取一个全新的角度去思考。
3.3增强学生的实践能力
学习不是单纯地理解书本上的知识，学生应该具有将知识运用自如的能力，学生动手实践能够有助于学生积极思考，培养、提升自身的创新能力。因此，在高职计算机的授课过程中，老师应结合课堂上的授课内容与学生的学习兴趣为学生布置一些课题，让学生在课下解决，这种方式能够有效培养学生的动手能力，增强学生对知识的熟练度，让学生在动手操作中激发创新能力，体验学习的乐趣。
4、总结
创新教育的实施有助于素质教育的全面推行，可以培养学生的动手操作能力、学习能力、实践能力，同时有助于提升学生的学习积极性与自主性，让学生消除对“创新”的恐惧感，在面对问题时，给予学生独立解决的能力与信心，开拓学生思维，有助于为社会培养出真正的、顺应时代需要的创新型人才。高职计算机教师在授课过程中应结合实际情况优化教育方式，使计算机教育体制逐步完善。
探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文 篇4
一、当前计算机基础实践教学中存在的不足
1.1实践教学内容陈旧，应用价值低
传统的实践教学往往重视的只是培养学生的动手实践能力，忽略了对学生的思维方式和创新能力的共同培养。许多高校的计算机课程教材更新缓慢，学生们花费了大量的时间却仅仅学到了一些已经被淘汰掉了的计算机知识，这就使得我们的学生常常处于被动状态，难以激发他们的学习兴趣。
1.2实践教学模式单一，教学方法不当
传统的计算机实践教学中以教师为主体，教师采用“填鸭式”的教学方法，在教学中学生不能及时发表自己的见解，只是被动地按照实验要求和操作步骤进行。这种教学模式下学生的主观能动性被老师忽视，甚至被压抑，原本开拓的思维得不到发挥和扩展，直接影响了计算机教学效果。
1.3实践教学考核难，评价体系不完善
现阶段的计算机实践课程的考核评价一般包含课堂作业和考试测试两方面，这种评价方式忽视了对学生平时的主观能动性、创新能力等方面的评定，造成了有些学生只要按部就班地完成教师布置的作业，最终成绩也能达到优秀；而有些学生除了掌握了教师教授的知识以外，发挥自己的主观能动性，积极开拓思维、思考问题，但最终成绩也不是很理想。因此，现阶段的计算机实践课程的评价方式，不能客观地对学生分析问题、解决问题的能力做出评价，需要进一步的完善改进。
二、创新教育在计算机基础实践教学中的应用
2.1创新完善实践教学内容
首先，学校应根据学校人才培养目标来定位教材，例如我校的定位是应用型本科，所以教材的选择应定位在应用实践类别上。其次，学校要多走访用人单位和兄弟院校，了解当下比较新的计算机知识，对教材的教学内容及时进行补充和删减，避免学生学到没有实用价值的技术。最后，指导教师要结合不同专业的特点将计算机知识融入各个专业领域中，多设计些能够培养学生创造力和想象力的教学内容，让学生能够了解到，运用计算机知识如何解决本专业的实际问题，这样才能激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性。
2.2因材施教，采用适当实践教学方法
首先，学生在进入学校时对于计算机基础知识所掌握的层面各不相同。许多从未接触过计算机的学生，计算机基础比较薄弱，也可以说是零起点。而家境好的学生大多数家里有电脑，对计算机基础知识有一定的了解，基础相对较好。因此，在计算机基础教育中，教师要善于把握学生的个性特点，因材施教。以某校为例，其计算机课程除了统一的课堂实验项目以外，还为不同层次的学生设计了不同的课后实验项目，主要包括巩固型和提高型两类，学生可以根据自身的实际情况有选择地进行课后练习。对于基础差的学生，巩固型的实验项目能够帮助他们将基础知识掌握地更加熟练；而对于基础好的学生，提高型的实验项目更能满足他们“吃不饱”的需求，同时也能激发学生自身的创新能力，让他们主动去学习。其次，要想激发学生的创新意识，需要采用适当的教学方法。在近两年的实践教学中，课程组教师总结出一套渐进式的教学方法，是将实验项目分为验证性—综合性—创新性三个阶段。实验内容由浅入深，由易变难，实践技能难度逐渐增强。最后，将二者有效地融合在一起，在因材施教中不忘创新教育，这对引导和培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
2.3创新改进实践教学评价体系
传统的分数评价方法，不能全面反映学生的能力，而且分数的差异也不能客观反映学生能力的差异。要想对学生的实践能力和创新能力进行客观的评价，必须将实践教学评价方法进行改进完善。教师应采用分数评价和综合评价相结合的评价方式。分数评价只占总评价成绩的一部分，教师根据学生的课堂表现、平时作业、讨论交流、综合设计等多方面进行统计汇总，形成学生的综合评价，其中，综合设计部分主要考查学生自主实践能力和创新学习能力。最后，分数评价和综合评价汇总为一个结果作为学生的总评价成绩。这样，学生才会重视自身独立解决实际问题能力的培养，教师才能够真正将创新教育实施到实践教学中，因此，完善的教学评价体系是实施创新教育的基本保障。
三、结束语
在计算机基础实践课程中适当引入创新教育，不仅能有效地提高学生的分析与解决实际问题的能力，更重要的是培养了学生自身的创新意识和创新能力，这不仅推动了计算机基础课程教学的发展，也为我国培养创新型人才打下了坚实的基础。
探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文 篇5
一、引言
当今社会是知识型社会，是需要人才的社会，更是需要创新型人才的社会，创新乃是一个民族进步的灵魂。中职院校担负着为培养实用性人才的重任，中职计算机教学也为我国提供了发展所需要的信息技术类人才，对未来的信息技术发展有着重要的影响。
二、创新教育的内涵
所谓创新教育，即指将教育重心转移到培养学生创新意识及创新能力上。为顺应时代的潮流，发展知识经济，社会发展需要创新型人才，而创新教育就是要培养学生的创新性思维，不断提升学生的创新能力，为社会提供适应社会发展的创新型人才，这是创新教育的本质所在。在学生的素质教育中，创新教育占据着非常重要的地位，其主要目的即不断激发学生的创新潜能，以促进学生创新能力的不断提升。创新教育不仅仅要求培养学生的创新能力，还要有教育方式的创新，实现以现代化的教育理论指导学生进行创新。
三、中职计算机教学中进行创新教育的重要意义
随着科技的发展和社会的进步，人类逐渐步入信息化社会，整个社会的方方面面与计算机技术息息相关、密不可分，计算机的发展迅速，更新换代快，这就决定了计算机教学要具备很强的应变能力，不断随着计算机技术的发展而变化发展，时刻授予学生以最前端的技术、最新的理论。同时计算机教育的完善与发展为其他学科提供了可借鉴的方式方法。就目前中职计算机教学的实际发展来看，计算机教学还存在着的缺点和不足。
数据显示，目前中职计算机教学中以理论的灌输、讲解为主，没有加以相应的实践，因此，具有一定的局限性，在教学中，教师主要是进行知识的统一灌输，没有给予学生应有的思维启发，使学生只会衣来伸手饭来张口，缺少了思考的环节，禁锢了思维。教师在教学中仍旧采用的是传统的教学方法和陈旧的教学套路，缺乏教学方式的创新，这些陈旧、落后的教学形式已成为了计算机教学发展的阻碍，不仅阻碍了教学质量及效率的提高，还摧残学生的创新意识及创新精神，长此以往，将会对学生的发展、学校的教育及社会的发展产生不利的影响。创新是开启人类潜力之门，它能够最大限度的激发人们的潜力，能够为社会的发展注入强大的动力，因此，创新对个人、社会乃至国家都至关重要。
现代国家间的竞争不仅是经济、军事的竞争，更是科技和人才的竞争，创新能够为国家提供所需的技术及人才。就我国当前教育体制来看，创新教育还未形成完善的体系，实现中职计算机教学创新教育是必然要求。教育的本质在于创新，而教育的目标则是为不断培养出创新型人才，培养出具有较强创新能力及实践能力的人才，为现代化建设提供技术支持及人才支持。在新时期，深化教育改革是时代发展的要求，而要加快教育转型，实现教育改革的飞跃式发展就必须要解决改革教育为社会培养出社会发展需要的创新型人才这一问题。创新教育作为中职学校教育改革的核心，已成为关系社会发展、民族振兴的重要因素。由此看来，中职学校要尽快改善计算机教学的创新教育体系发展，不断解放思想，紧随时代潮流，以培养学生创新意识、提高学生创新精神为工作目标展开创新教育，真正的做到以事实为依据，不唯上、不唯书、只唯实。
四、中职计算机中实施创新教育的途径
第一，为学生创设适宜的环境，引导学生进行创新。首先，要创设激发学生好奇心和兴趣的环境。中职学校教师要充分认识到学生正处于青少年时期，定力差、易冲动都是他们的特点。因此，学生不会长时间的专注学习，教师要像传统教学那样一味的灌输知识，并不能起到较好的作用。若教师能够在授课过程中巧妙的设置一些小问题，以此来激发学生们的好奇心，并且联系当今社会有关内容的最新发展，引起学生的学习兴趣，为创新教育的顺利开展奠定基础。例如，教师在讲授Photoshop时，教师可以先使用Photoshop制作出一张特效的图片，以此来引起学生们对Photoshop功能的好奇心及学习它的浓厚兴趣，不断调动学生们的学习热情和积极性。其次，要创设激发学生创新性思维的环境。学生在学习中要有自己的思考，而思考的动力之源即问题的提出，因此，教师在课堂上需要设置一些恰到好处的问题，使学生们产生思维碰撞的火花，从而激发出学生们的创造性思维。例如在教授计算机组装的课程中，教师可以以实际操作的展现给大家，同时设置几个巧妙的障碍，将问题抛给同学们去讨论，给同学们创造思考的空间。
第二.改变教学模式，促进学生创新。由于学生从小受到传统教育的`影响，对教学和课堂都是呈现被动的状态，是老师引领着往前走的，没有开心愉悦、大胆自由的思维空间及讨论环境，就像是没有思想的木偶。这样的教学方式扼杀了学生的创造性，使学生对学习丧失兴趣。教学活动是以教师和学生双方为对象的，并不是只需一方作出努力就可以完成教学活动，必须双方配合才能够使教学活动完整。教师要明确学生才是教学中的主体，而自己是学习过程的主导者。由此看来，教师要根据学生的兴趣及具体情况制定教学方案，充分激发学生的学习兴趣。学生们需要的是教师的鼓励、关心和肯定，教师们在教学过程中不要吝啬鼓励，多多与学生们亲密接触，构建开放式的思维殿堂，引导他们不断的发现问题、解决问题，充分利用学生们的好奇心理，激发学生们的创造性思维，以进入最佳的思维状态。例如，在Java编程语言的教学过程中，教师可以利用多媒体等技术向学生们展示编程的语法语句，告诉学生哪些语句可以完成相应的什么样的功能，以此激发学生们的好奇心，使他们产生想试一试的心理，并且可以让学生们在自己编程的过程中不断总结经验及错误，形成自己的编程思想。此外，还可以通过知识竞赛的形式来调动课堂的气氛，规定谁先完成任务并且使用方法赋有创造性的同学获胜，老师给予相应的表扬及奖励，以此来激起其他同学的学习欲望及被表扬欲望从而促进创新教育。
第三，培养学生创新能力，激发其创新意识所有的教师都必须明确一点，教师不是要把孩子的创造性天赋抹杀干净，而是要利用孩子们的创新天赋，不断提高其创新意识及能力，激发孩子们去探究、去思考的热情。例如，在Flash动画教学过程中，给学生布置的作业及问题不应该是固定的、死板的，而要秉承灵活的原则，即给定一个范围，使学生们可以在这个大的空间里用所学到的知识自由发挥，尽情的释放自己的创造性潜能，最大限度的调动学生学习的积极性。
第四，改革考评，鼓励创新。激励学生积极性最重要的就是相应的考评机制，考评机制直接影响着学生对授课内容的兴趣及热情，因此，教师必须要制定科学、合理的考评机制。就目前的考评机制来看，教师只是单一的以学生的成绩为主要参考项依据来进行考核，这样就使的那些学习成绩略差的同学受到打击，影响其对课程的兴趣及在课堂上的积极性。所以，教师需要改革现有的考评机制，将授课内容与创新教育紧密结合，激发学生们的求胜心理。同时，教师应给予学生们一定的自由，尊重学生们的思想及意见，使他们可以放心大胆的去思考、去探究。
五、结束语
由以上叙述可知，创新是一个国家和民族进步的灵魂，要想培养出优秀的创新型人才，就必须要提高中职院校的创新教育水平。
探析创新教育在中职计算机教学中的展现论文 篇6
1、在中职计算机教学中实施创新教育的重要性
1.1中职的计算机教学存在问题
首先，中职生源基础相对较差，很多中职学生的文化课基础相对较差，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐，影响到中职计算机实践教学和学生的整体掌握水准。其次，中职教师教学水平有待进一步提高，很多中职学生的文化课基础相对较弱，对理论知识的学习和掌握缺乏积极性，这就需要教师的教学水平和创新能力，吸引学生学习理论知识的热情，从而做到理论与实践相结合。再次，中职的计算机教学设备普遍不能满足学生的实践操作需求。最后，现在的计算机教学存在一定缺陷。计算机对理论知识学习和实践操作性要求都很高，并且计算机更新速度快、发展迅速，计算机教学表现出高要求和高标准，但是我国目前的中职计算机教育教学偏重理论知识，教学的实践性和应用性不够。
1.2实施中职创新教育适合时代发展的需求
中职的计算机教学存在很大的问题，教学中知识和方法相对陈旧，缺乏创新，从而阻碍了计算机教学效率的提高，并且压制了学生的创新精神，不利于整个教育系统的发展。知识的核心在于创新，而创新能够最大程度地激发人们的学习和实践潜能，因此，实施中职创新教育是时代发展的要求。我国教育的根本目标是为现代化建设培养创新人才，从而推动科学技术的发展和进步。在教育领域及社会广泛开展创新学习是时代所需。创新教育是中职院校工作的核心。在中职教育中，首先必须转变观念，改变传统的计算机教学模式；其次，积极树立创新教学意识，提高创新教学水平和能力，从而为培养创新人才作出贡献。
2、中职计算机教学中进行创新教育的具体对策
2.1政府政策方面
《教育法》明确规定了我国培养创新型人才的教育目标，就应该在政策上支持中职搞创新教育，培养学生的创新思维，挖掘和提高学生的创新才能和创新能力。
2.2学校领导方面
2.2.1加强重视学校领导方面要对创新教育加强重视，创新教育不能停留在口号上，要把握住中职发展的机遇，从而提高中职的教学水平和教学效果，为国家培养创新型人才。
2.2.2加大对创新教育的资金支持，并将其列入绩效考核学校方面要对中职计算机教学的创新教育加大关注度的同时，也要从资金上加大支持力度，鼓励教师进行创新型教学，挖掘学生的创新才能。另外，学校可以将创新作为绩效考核的内容，对于实施创新教学和完成创新任务的教师学生进行表扬和奖励。
2.3教师教学方面
教师是教学的主体，在计算机教学中实施创新教育，主要的执行者和责任人是中职的计算机教师。在教学的过程中，逐渐培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，促进学生创新能力的提升和创新个性的发展。
2.3.1培养学生的创新意识挖掘学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识。培养创新意识需要中职教师帮助学生树立创新的观念，有了创新的观念和意识，才能激发出学生的创新动机，从而发挥学生的创新潜能和才智。在中职计算机教学中，教师承担着教学任务，在传授知识的过程中要注意培养学生创新精神，注重学生的创新意识激发，并能够结合计算机自身的发展规律和学科特点，做到灵活改变教学方式，帮助学生树立创新意识和创新观念，从而灵活掌握理论知识，并将其应用到计算机实践操作中，激发学生的创新动机，形成创新行为。
2.3.2努力激发学生的创新思维创新思维的培养对学生创新能力发展很关键。创新思维是指人在处理事物过程中表现出积极的求异性、敏锐的洞察力、丰富的想象和创造性的知识结构及灵感。激发学生的创新思维可以帮助学生在解决其他实际问题时能够转化观念，采用不同的方式灵活处理问题。对于中职教师来说，首先要在计算机教学中营造出师生平等交流的氛围，积极鼓励学生多思多想，各抒己见，发现同一问题不同的处理方法，鼓励学生采用不同的方式，并及时给予支持和表扬，从而帮助学生建立创新思维。
2.3.3提高学生的创新才能创新才能是创新教育的核心，促进学生创新才能的提升是在中职的计算机教学中实施创新教育的目标。教师在计算机教学的过程中，不仅要注重学生计算机应用能力的培养，还要重视学生实践操作的学习。创新教育要求教师加强学生学习方法的培养，掌握创新的技巧。在具体的教学过程中，教师可以开展多种创造性试验。在实验的过程中，重视培养学生的学习思路和方法，允许和鼓励多样性的操作方式，教师要适时、及时给学生相应的提示，帮助学生在实践独立操作中提升自己的创新能力。
2.3.4促进学生个性发展和综合素质的提升在计算机教学中开展创新教育，非常重视每个学生的个体差异和自我发展。可在过程中采取分层次教学，利用计算机教学的优势开展形式多样的教学。教师也可与学生建立反馈联系，对学生进行个别指导，促进学生个性发展和综合素质的提升。
2.3.5改革考评，鼓励创新教师要改革现行的学生成绩考评水准，重视创新性的想法和方式，在检查项目是否符合要求的同时，也应该对学生的创造和创新表示支持和表扬。
3、结语
在中职的计算机教学中实施创新教育符合时代发展的需求，但在具体的实践操作中，需要多方面的努力和支持，最主要的任务在教师方面。教师在教学过程中，要注意培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，鼓励和引导学生采用新方法、新途径、新思路，让学生处于创新思维的情境中，促进学生形成创新思维，提高创新能力。
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