移动互联技术在计算机教学中的应用探索分析论文

移动互联技术在计算机教学中的应用探索分析论文

　　科学技术的日新月异，推动了信息化时代发展的进程，以“填鸭式”为主的传统教学方式已经很难适应计算机行业发展的相关需求.因此，在计算机教学工作中，移动互联网的引进与应用，激发了学生学习知识的主动性，提高了教学效率，在促进计算机行业人才培养方面发挥了重要的作用.本文作者积极的对这一技术在计算机教学中的具体应用进行分析。

　　一、浅谈移动互联技术在计算机教学中应用的背景与目的

　　1.背景

　　与其他专业相比较，计算机专业对技能提出了更高的标准。在我国教育体制不断改革的局势中，要求计算机的教学模式要与新的教学目标相匹配;同时其教学思想要与现代社会发展的形势相呼应;当然，过去构建与实施的计算机课程体系取得的教学效果也不尽人意，那么在这种背景下，移动互联技术在高职计算机教学中应用也是顺其自然的;

　　2.目的

　　首先，这一新型网络技术的应用，是对传统教学观念的改革，使教师认识到现代教育技术所发挥的作用是不可比拟的，此时该技术与计算机教育共同打造了一种新颖的教学模式;其次，这一技术是对“黑板+粉笔”教学方法的取代，使计算机教育践行“现代教学技术与课程整合”的路线;再者，这一技术优化了计算机教育模式，打造了远程协作学习模式，为学生提供了更多的学习以及与授课教师交流的机会;除此之外，这一技术使学生对计算机知识的学习变成一种新型的移动学习方式，在平板多点触控技术的辅助下就可以完成学习任务;当然这一技术应用的最大目的是构建“移动式课堂”，在互联技术环境与设施的辅助下强化教学效果。

　　二、分析互联技术在计算机教学中的具体应用

　　首先，我们应该明确的是由移动互联技术所衍生出的互联方式主要有以下两类:一是微信的应用;二是数学校园平台的应用，以下本文围绕微信与数学校园平台在计算机基础教学中的运用展开详细的论述:

　　1.微信在计算机教学中的使用

　　微信参与的计算机教学课堂可以被简称为“微课”而构成微课的核心部分可以是教学视频(与教学课程相关的某个实例片段)，当然也可以其他类型的辅助性教学资源，例如与本堂教学主题相关的教学规划、素材文件、教学思考、测试训练以及教师评价等。微课的打造，离不开微信软件的参与，此时教师与学生不再受时间与空间的约束，他们之间随时的进行交流，“课堂学习时间有限，课后学习时间无限”这一目标轻而易举就被达到了。微课的应用，拉近师生距离的同时，打造了互动、融洽的教学气氛;

　　众所周知，《计算机基础》是每一个计算机专业学习必须学习的课程，高职学习也亦如此。教师在进行《电子表格软件Excel 2003》的教学工作时，就积极的应用了微课这一移动互联技术，以授课班级建立微信群，向学生展示了Excel 2003 入门的各种操作方法、列举了与Excel 2003 相关的公式以及函数表示方法、同时分享了对Excel2003 数据信息管理的技巧。微课在计算机教学中的应用，使学生在短暂的教学时间内，学习到最实用的知识。尽管微课的容量有限，承载的信息量不大，但是它的传播形式为“双向性”，教师能够及时的受到来自学生的反馈，解决他们的疑惑，为学生创造了动手实践的机会，学生达到了“学中做，做中学”的目标，可以说，移动互联技术在计算机教学中的应用，使教学模式得以转型，即从以教师为中心转化为以学生为中心;

　　2.智能手机在计算机教学中的使用

　　移动互联技术，其实质上就是移动通信、互联网两种技术融合的产物。目前，我国高职学校的每个在校生都拥有一部智能手机，与其已成为学生与外界交流、获取信息的主要媒介。在计算机教学中应用移动互联技术，拓宽了智能手机服务的范围。本文作者总结长期的教学经验认为，智能手机应用与计算机教学工作中，不仅仅提高了本专业课程的教学效率，而且也大大优化了教师对学生管理的质量;教师为了突显移动互联技术的实效性，采取了对照教学的方法。例如在进行《Internet 基础》的教学时，选择两个实力基本一致的两个班级，一个班级在教学活动中运用移动互联技术，学生在移动互联软件的协助下下载APP，按照教师布置的学习任务提前预习，对另一个班级学生采用的是传统的教学模式，即教师口述书本上的理论知识，除了教学方法存在差异之外，其他教学环节都是一致的。教师明显的发现，运用移动互联技术的教学课堂上学生对与Internt相关的基础知识、Internet基本功能知识，IE 6.0的使用方法等知识理解与掌握得都是十分深入的，而学生在传统教学模式中学习兴致与效果都不是理想的。由此可见，智能手机这一教学软件使移动互联技术有效的实施，使学习能力处于不同阶层的学生都能得到教师的指点，调动学习兴致的同时，感受高职计算机专业带来的快乐。

　　三、探索互联技术在教学中应用的意义

　　概括的说，移动互联技术在高职计算机教学中的应用，发挥的最大意义就是提高了教学质量，其主要是借助以下几个途径:一是优化了教学环境，;二是改良了灌输式教学模式，;三是这一技术满足高职生心理、情感、认知等方面的特点，充分调动了学生学习的积极性，提高了对知识吸收的速率与效率。

　　结束语:

　　总之，移动互联技术在高职计算机教学中的应用，使“教育质量工程”顺利的实施并高效的竣工，此时各类移动互联媒体技术的应用，为学生提供了更优质的服务，优化了学生的学习习惯，协助高职学校完成计算机专业人才培养的教学目标。

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