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浅析网络技术在函授教育中的应用
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论文关键词：网络技术 函授教育 应用
论文摘 要：随着计算机网络技术的飞速发展，计算机网络在函授教育中凸现了不可估量的优势，将会促使函授教育出现新的生机。本文主要论述计算机网络技术在函授管理的各个方面的应用以及应用网络技术时应该改进的几个方面。
函授教育是一种在计算机网络普及之前早已存在的“古老”教学方式。在长期的函授教育实施过程中，学校教师积累了丰富的教学经验，但是随着计算机网络技术的飞速发展，使得以网络教育为主要特征的远程教育迅猛发展，人们工作时间、方式的改变，对传统的学历教育包括函授教育日益受到其巨大影响。
为了更好地普及文化知识、回报社会，函授应该随着时代的发展，注入一些新思想、新方法。我认为认真深入地分析和研究函授教育过程中利用网络在教学、管理等方面所具备的独特优势，更好地为函授教育服务已经成为当前摆在我们函授教育工作者面前的一项重要课题。
一、网络在招生宣传中的广告作用
近年来，随着高校扩招、国家对职业教育的补助鼓励，使得成人教育生源竞争日益激烈。如何多样化地开发生源渠道，是大势所趋，其中互联网就会是我们要采用的非常重要的一种方式。高校成教部门通过建立专项网站，发布招生简章、宣传广告等信息，加大了宣传力度，也是学校成人教育正规化的一种体现。同时，高校还可以与一些点击率高的门户网站，如搜狐、新浪等知名网站建立合作，在其专栏中加入本校宣传招生网站链接，这种广告效果好、成本低，同时还可以扩大学校的知名度。
二、网络技术在教学管理中的应用，突破了时间和空间限制，最大限度地发挥了学习者的主动性、积极性
函授教育的教学管理实施过程中，有以下几个现实的问题：函授学员地理位置不统一，年龄有很大差异，知识基础参差不齐，对学习内容的接受能力和需求不同，工作方式和学习时间的不统一等等。这就需要函授教育的教学内容、教学时间能够为学员提供充分的学习自主性，如方便的课件点播、资料搜索等，从而充分调动学员的学习积极性，使学员可以结合自己的需要和学习能力自主学习;学员学习地点的分散性要求学校要能够开通远程教学系统。远程教学系统必然是在网络环境下的分布系统，学员和教师都可以方便地接入网络，随时可以学习和交流;自学环节教学的非实时性要求网络系统要有更强的交互性，如文字和图像的交互，文件共享，应用程序共享等数据交互。基于以上诸多客观因素，我们应该有针对性的建设一个函授网络教学系统。此系统应主要包括：网络课件制作平台、网络课件点播学习平台、教师答疑平台、网络测试考试平台、试题库管理平台、教学信息交流平台、教学管理平台等七个功能模块。构建函授网络教学系统，是改革传统教学模式的大胆尝试。在这种教学环境下，学习者可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、学习时间、学习方式、甚至是指导教师，突破了时间和空间限制，提高了学习效率;同时，最大限度地发挥了学习者的主动性、积极性，使函授教育焕发出新的活力。
三、网络在学籍、教务、考务管理中的应用，提高了工作的效率，降低了管理成本
招生报名、成人高等教育入学考试、录取工作、入学注册、教务管理、期末考试、办理毕业、学位申请等环节，网络更发挥着其独特的作用。
当前，摆在函授教育管理者面前的两个突出问题就是生源分散和学员多数为在职人员。这给以上各个环节中的具体工作，带来很多不便。过去采用传统的管理方式，一个管理教师面对近200名学员，任何一件事都得通过电话逐一通知，为了通知一件事，管理教师得忙一天，才能通知到人，往往一件事没完成，另一件事接着来，而且通知不到位的情况常常发生，管理教师很辛苦，学员埋怨，电话费开支也很大，管理成本大，学习成本高，工作又不到位，严重地影响了办学的声誉。
随着网络应用的扩大，学校可以建立专门的网站，发布通知，公布专项工作邮箱，建立FTP空间，提供表格下载，建立专项工作QQ群等等。在招生报名时，学员不用再受车马劳累之苦，可以通过网络直接报名，交费，收看入学考试资料，准备考试，接受考试辅导。各函授站点和各地学员，若具备上网条件都可以及时了解到各项工作的具体要求及相关事宜。一些论文课和考察课的授课和考核，都可以通过网络上的点播和考核进行。据实践证明，网络在函授教育管理中的应用，大大提高了工作的效率，降低了管理成本，也体现了以人为本的教学理念。
四、网络应用在函授教育中应改进的几个方面
1、提高函授教学管理者网络应用能力，加大网络应用力度
计算机网络信息管理要求教学管理的观念和手段发生根本的变革，函授管理过程与方法，在网络教育的不断深化完善中将引起根本性的变化，这对于一大批从事函授教育的老管理人员，必定会引起震动和思考。函授管理者应通过学习计算机应用知识，摒弃原来手工作坊的运作方式，迅速地学会运用计算机和网络进行工作。
2、多媒体课件教学和传统方式教学的结合
随着各种教学模式的并存，特别是计算机网络的普及，远程教育方式迅速展开，很多学校开设了成本低，教学要求相对低的远程网络教学。教人学习的地方、方式多了，学生也多了，学生之间的差距也扩大了。既然同一教学班的学生层次参差不齐，我们要求教师在同一课堂上适当掌握分寸，对以普及应用为主的函授生适当降低难度(相对于全日制本科生来说)，注重教师与各层次学生的互动，各层次学生之间也要营造一种互相影响、互相带动的气氛，并努力把这种关系带到课堂外，让同学之间相互帮助。这样既对学习有好处又增强了同学们的友谊。课堂授课形式的变革，课堂教学方式采用多媒体课件、板书、教师个人魅力相结合，注重三者之间的关系，网络技术的应用要求多媒体课件教学可以声音、图像并茂，形象直观，符合现代化潮流，但也要注意其存在的不足：比如有时会喧宾夺主，过分追求画面的花哨效果，削弱了对主要内容的理解记忆，使教师丧失主导地位。经过实践与总结，我们认为课堂教学方式应以人为主，教师是主导，面对面的情感交流艺术在教学中起着重要的作用。课件只是一种教学的辅助手段，它对于不同的课程所起的作用也是有区别的，教师要善于在课件的讲解过程中插入一定的板书，特别是对一些抽象的术语、定义、公式推导等，有利于学生集中思想和教师同步。
各级教育管理部门应积极加大网络建设力度，为网络在函授教育中应用提供条件。如引进配置较高的服务器，建设专门网站，丰富网上资源，增强管理者的网络应用意识，定期组织培训、考核等。
总之，函授教育是高校回报社会、培养人才的有效途径之一，应当继续得到支持与发展，使其能够与时俱进，主动适应社会环境的变革。
参考文献：
[1]许强.网络信息技术在函授教育中的应用.华北水利水电学院学报，2008.
[2]左红武.网络环境下的高等成人函授教学模式研究.成人教育，2007
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