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中职学校计算机基础课教改倡议
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摘 要：计算机基础是中职学生一门重要的公共基础课程。笔者结合多年教学经验、体会及教学效果，从课程内容安排、学生基础知识的培养、实用性、教学策略等方面提出了一些观点与倡议。
关键词：中职学校 计算机 教学改革
计算机基础是中职学生的必修课。在教学内容上，要求理论性与应用性兼备，使学生在学习理论时动手实践，在实践过程中体会每一个知识点，最终提高计算机理论和应用水平。
一、计算机基础教学目前状况
1.中职学生计算机应用水平不同，教学难度不同
中职新生有的来自较偏远农村，中学时基本没接触过电脑。这类学生初期学习计算机较困难，有个别学生需要手把手教。有的来自城市，中学时使用过电脑，这类学生动手能力较强。
有的学生家里条件好，很早就买了电脑，一般的计算机操作应用完全没理由，但仅仅是简单的应用，例如玩游戏，并没有真正地把电脑作为一个工具，更没有体会到电脑给我们的学习和生活带来的便利。
如果不同基础的学生，都用一个教学大纲，采用同样的教学方式，就会导致有基础的学生懒得听，没基础的学生听不懂，对学生的学习积极性都有打击。
2.教学内容落后，实用性不强
计算机软件、硬件的发展日新月异，操作系统已经发展到的Windows8，而课本中关于系统应用的学习，还是只教到WindowsXP，没有与软件的更新同步。Office软件已经到了2010版，但是课本还在教2003版。使得学生看课本没法照做，使用的时候还是得自己摸索。这对有基础的学生来说还可以，但对没基础的学生来说，就束手无策了。
3.课堂讲课和上机脱节
计算机基础理论课应该与动手操作课同步进行，上理论时，用多媒体课件讲课，具体操作无法记笔记。这样，学生在自己动手上操作课时等于没听课，操作课的完成就很困难。现在，老师和学生人手一台电脑，老师一边讲，学生一边做，但是这种做法无法锻炼学生的动手能力，他们只能完全被动地模仿老师的操作，也悟不到应掌握的知识点，这样的学习方式，不能培养学生的创新能力。
二、计算机基础课程的几点改善倡议
1.在教学策略上要力求创新，注重应用
在计算机实践课上，教师要积极引导学生主动利用课堂的实践平台，提高学生的动手实践能力。与此同时，我们还要注重抓教学重点、抓事物的主要矛盾，要不断地激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性和创新性，让每一位职中学生都能够跟着我们的思路走，强化他们对微机应用知识的掌握和应用。只有这样才能提高我们课堂教学的实效性，才能真正提高学生的学习能力。
2.重视课堂知识的实践，注重课堂教学目标的生活化
在进行数据库教学时，笔者一边讲数据库设计基本理论，一边让学生在电脑上及时练习，这样能够有效培养学生的实践应用与逻辑思维能力。
同时，指导学生把学到的知识用于解决现实生活中以及家里具体的理由，力争使每一位学生都能有所提高，有所进步，学有所用。通过一些具体的现实生活中的实例，让学生们自己发现理由，通过电脑解决理由，这样，学生们对知识就记忆得深刻，领悟得快。这样就把现实生活中的具体理由实例化，也为学生们的就业奠定一定基础。
3.调整上课程序，让学生自己发现理由
通常计算机基础课程都是先理论后上机，但对于平时只玩游戏、看电影的学生来说，Office基本没操作过，讲课时老师操作的过程，学生就一点基础都没有。
所以适当调整上课的顺序，先布置简单的上机作业让学生熟悉Office环境，学生操作过，知道自己欠缺之处，再上理论课进行讲解，加深印象，再布置较难的上机题给学生，从而由实践到理论，再由理论指导实践，使Office这种完全靠操作才能熟悉的软件的使用深入学生脑海。
有时候，学生通过学习会自己发现理由，然后想办法解决理由，这样学生们学得既快又好。发现理由说明学生们已经深入到理由当中，通过自己的理解和悟性，通过自己的策略解决了理由，说明学生们有了创新，所以在以后的学习中，尽量地使用发现、解决理由的策略，提高学生的悟性和创造力。
三、小结
计算机基础课程是中职学生的第一门计算机课程。课程内容涵盖了软、硬件知识，是学生们必须掌握的课程。如何根据学生的具体情况调整教学策略，使得学生在后期的学习过程中不会因学而无用而苦恼，是每个从事计算机教学的老师需要不断深思的理由。这仅是对教学中碰到的几个突出理由，提出了几点改善意见，长期效果还有待进一步观察。
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