化学工程开题报告
课题研究的背景和意义
1. 随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学的课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察仍可发现，某些“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式。这样教师和学生都为表演很委屈，一堂课下来累也累了，但是却没有真正领悟什么，该记住的知识都没记住，甚是苦恼。
2.如果能真正推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学效率,学生学习和生活的联系才得到沟通，学习的兴趣才会得到提高，学习的差异才会被尊重，学习的空间才能得到拓展，学习的潜能才会得到开发，良好的学习习惯才能得以培养。这样，学生的`学习态度和自主意识就会得到明显的转变，自主、合作、探究的学习方式才会逐步形成。
3.高效的教学策略也能促进教师的专业发展，提升教学理论水平和教学科研能力，运用到实践教学中去，课题研究和教学能够相长。学生能通过高效课堂真正快乐学习，全面发展，教师也能从辛苦的讲解中解脱出来，师生关系也会进一步融洽，双方有更多的兴趣研究自己的工作和学习，共同进步。
因此，如何提高初中化学课堂教学的有效性值得我们深思!
课题名称的界定和解读
课堂教学的有效性主要是针对学生的实际情况制定教学方案，培养学生掌握知识、技能，让学生能协调好学习各方面的因素。
课题研究的步骤和举措
(一)准备阶段 2011.4-2011.5
(1) 搞好宣传工作，加强理论学习。对相关材料进行搜集整理，认真分析当前化学教学中出现的问题，为研究策略奠定基石。
(2)落实成员分工。
(二)实施阶段 2011.5-2011.11
(1)对化学教学过程中出现的问题进行及时进行反馈和总结，并做详细记录。并将积累的典型案例在课题小组讨论会上进行讨论。共同研究实施方案。
(2)课题组人员交流意见，整合资源，做阶段性总结和后阶段实施计划。此过程能加强课题组成员的理论构建能力，以便形成研究性材料。
(三)总结阶段 2011.12-2012.1
全面总结，完成论文，按期结题。
课题成果的预期和呈现
1.课题研究方案
2. 课题组主研人员课题研究的相关论文
3. “提高化学课堂教学有效性的策略研究”的研究报告
4. 把科研成果运用到教学实践中，从而提高化学课堂的教学有效性，推进我校的教育教学改革。
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