教育类毕业论文开题报告

时间：2024-09-27 19:19:20 开题报告我要投稿

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教育类毕业论文开题报告精选

　　引导语：社会对教育的重视已经从宏大关怀转入了细微关注。下面小编将分享一篇教育类毕业论文开题报告的范文，欢迎阅读!

教育类毕业论文开题报告精选

　　一、问题的提出

　　社会对教育的重视已经从宏大关怀转入了细微关注。

　　1.国外细节教育研究简述

　　国外教师对细节教育非常重视。美国北卡罗来纳州人罗恩。克拉克，19xx年起执教，20xx年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，在世界范围内引起了巨大反响。德国一向严谨的教育作风使得德国人产品得到了世人的认可，德国也从二战时的战败国一跃为如今的世界工业强国。日本的宽松教育虽然在部分学生中出现了暴力现象，但他们的细节教育却令世人瞩目，从他们在生活中的细微处为人着想(如餐厅的楼梯拐角处上方挂一面小小的凸面镜防止上楼下楼的人相撞)就可看出细节教育在日本的盛行和取得的巨大成就。

　　2.国内目前研究情况简述

　　新一轮的基础教育改革，不仅从教学体制、教学大纲上进行了大胆改革，与此同时，更多的、直接的提出了人文精神的熏陶与培养。回归人本，重视人性，发展人能，同样是教育改革的一项重要目标。人文精神直接体现在教育教学过程的每一个细节中，体现在老师具体对待点滴、细微事物的态度和方法上，体现在学生耳濡目染的日常生活里，体现在对学生的应有尊重上。一个学校，一位教师、一次教学的真正成功，关键在于细节。细节能体现理念、能体现文化、能体现尊重、能体现精神、能体现魅力。细节，看似微不足道，却具有打动人心的魅力。教育者应该清醒地认识到，教育绝不仅仅是在文化知识方面的传承，更多的是教育过程中诸多“细节”的感染。随着新课程改革的逐步深入，新的教育理念也开始深入人心，但是在教育教学的实际工作中要将理念转化为行动，特别是幼儿园工作也非易事，其细碎、繁琐的工作性质决定了细节教育的重要性。要将《幼儿园工作规程》落实到教育的每一个细节中去，落实到操作的每一个层面，更多的体现在细节中。北京博士德文化发展有限公司首席管理顾问、北京汪中求细节管理咨询有限公司董事长、首席咨询师汪中求先生曾说：“细节才能造就成功，没有细节也就没有了成功。”而目前，教师们最困惑和最需要的就是对教育中细节的处理。那么，关注教育的细节，抓住幼儿形成良好行为习惯的每一个细枝末节，培养幼儿从身边的细节做起，从尊重人、做好自己的事、整理好学习用品等小事做起，使其成为积极乐观、健康向上的人就显得非常重要了。

　　在我国，独生子女占多数，幼儿从小就被家人呵护，讲究的是只要大方向对了，小事情犯点错没关系，没做好有人帮着呢，做错了有人顶着呢。这就造就了小事不屑做，大事当然做不好的一代“新人”。其实古人就告诉我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，平淡的事，鸡毛蒜皮的事，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。如果人们忽视了这些细节，那么往往他们就做不成大事。在社会分工越来越细的今天，细节上的失败已让国人交了太多的学费，举国上下的有识之士呼吁社会各界关注细节，关注幼儿的细节教育。目前，国内正掀起关注细节的探讨高潮，无论是经济领域还是行政领域，作为传承和发展知识技能的教育领域更应该关注教育的细节。

　　3、提出问题的必要

　　纵览当今社会，国人确实有大而化之、马马虎虎的毛病，社会上“差不多先生”比比皆是，好像、几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概等等，成了很多人的口头禅。对自己，对别人都是如此，人们仿佛在这些词语中寻求一种处事之道。就在这些词汇一再使用的同时，生产线上的次品出来了;矿山上的事故频频发生着;社会上违章犯纪不讲原则的事情也是屡禁不止。全世界每年因为差一点点而造成数以万计的损失不计其数。这样的局面都不是人们希望发生的，但总是一再发生。在那些可能不被人注意的地方，从一些看似无关紧要的细微之处，关注幼儿所行、所需、所思，激发幼儿学习的自主性，从而实现教与学过程中的互动,而不是仅仅把幼儿当成被动接受知识的机器，当成一群沉默的羔羊。作为教育，是在教幼儿“学做真人”，况且，“知识的问题来不得半点虚假”。因此，在细节上育人显得尤为必要。

　　幼儿园的教育任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，要为幼儿一生的可持续发展奠定基础。培养幼儿从小就做一个考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使幼儿走上成功之路。粗心是一种习惯，细心也是一种习惯。汪中求说：“注意细节是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的。”我们有必要在幼儿还小的时候，就引导他们注意细节，在细节上精益求精，练好注意细节这门功夫，待幼儿长大了，一定会大大受益的。

　　综上所述，我们认为把细节教育作为当前的一个研究课题来抓，是非常重要和必要的，是一件刻不容缓的教育任务。在我们一直呼唤人文教育和素质教育的今天，要求教师从自身细节做起，从细微之处关注幼儿心灵，疏导幼儿思想，培养幼儿良好行为??从做好每一个细节的习惯中为幼儿储备成功。离开细节，教育就成了一句空话，明白这一点，教育才会从漂浮的空中落到实处。因此，我们提出了幼儿一日活动细节教育研究这一课题。本课题正是从这些实际出发，为教师提供理论和方法的指导以及交流的平台。通过研究，探索如何引导幼儿在一日活动中养成良好的行为习惯，教师关注细节教学方法，为幼儿的终身发展奠定基础。

　　二、概念的界定

　　1.细节与细节教育：细节，是指工作、学习、生活的细微之处。本研究中指我园幼儿学习、生活的细微之处。细节教育则是针对我园幼儿学习、生活的细微之处进行的教育、教学活动。

　　2.细节教育模式：分两部分，一是细节管理模式指幼儿园在一日常规管理过程中，关注幼儿个体状态，把重视细节、将小事做细培养成一种习惯。二是细节教学模式指教师在实施课堂教学过程和幼儿在课堂学习过程中，教师决不心存任何侥幸，日积月累、持续不断注意细节，让幼儿形成规律，规律变成自然，规律变成习惯。

　　三、研究的对象和方法

　　1、研究的对象：我园小、中、大全体幼儿。

　　2、研究的方法：以行动研究法和质的研究方法(质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动，一般采取收集资料、抽样、个别访谈、集体访谈等方法)为主，配合使用调查法、理论法、比较法、文献法等

　　四、研究的目标：

　　1、转变教师教育观念，提高教师素质。

　　2、让幼儿在一日活动中养成良好的学习习惯和生活习惯。

　　3、解决幼儿一日活动中存在的问题。

　　五、研究的基本内容

　　1、从班级管理细节入手，促进保教活动的开展，为幼儿养成终生受益的习惯。

　　2、以课堂教学为主阵地，拓宽细节教育的渠道。

　　3、构建一套符合幼儿园实际的细节教育模式。

　　六、研究重点

　　1、教师自身的细节要求。

　　2、幼儿生活、学习中的细节教育。

　　七、采取措施

　　1、强化学习，转变观念，提高教师素质，树立细节教育观念

　　都说教师既教书，又育人。教师在教给幼儿知识、培养幼儿能力之外，还应及早为他们储备成功的源泉。幼儿园的工作是由一个一个细节组成，一句合理的表扬，一次正确的批评，一个表情的暗示，一个眼神的交流，都是细节教育的体现。细节在一定程度上决定了孩子成长的成败。因此，作为一名幼教工作者应该加强细节教育理论学习，通过专家讲座、外出参观学习、集体研讨、相互交流等形式，牢固树立细节教育观念，理解和掌握细节教育的内涵。本着“幼儿园工作无小事，事事皆教育”的管理理念，规范教职员工高效、优质、文明的行为方式，从大处着眼，从细微处入手，把每一项工作力争都做精做细。在细节中体现对儿童的应有尊重，真正把幼儿当人看，根据他们不同年龄的不同心理特征，因材施教，循循善诱，在那些可能不被人注意的地方，激发幼儿的学习愿望，实现教与学过程中的互动，让幼儿在细小的点滴中学习，获取进步。

　　2、建立幼儿园细节教育理念文化识别系统，将幼儿园组织的内部力量统一形成共同的指导思想，汇聚到一个共同的方向，对幼儿园的教育教学行为产生潜移默化的影响。具体包括核心理念、办学理念、管理理念等。

　　3、细化行为文化识别系统，为细节教育的有效实施做保障。

　　“没有规矩不成方圆”，这充分说明了建章立制的重要性。通过制定科学、合理、完善的(如《南孙幼儿园章程》、《卫生操作流程、评价标准》、《班级星级评估方案》、《幼儿园一日常规细节要求》、《教师目标量化考核》《家长委员会章程》等)规章制度几十条，并采取严格要求(即严格按幼儿园的规章制度办事，同时在处理问题时，一视同仁，做到对事不对人)、认真细心(即用心投入、细致入微的做好各项工作)、公平、平等(即公平对待每件事情和每一名职工)、脚踏实地，讲求实效的方法。来规范幼儿园教育教学行为。营造有条不紊的工作秩序，使得大家“心中有目标，眼里有方向，手中有标准，做后有评价”。

　　4、正确理解“常规”合理设计幼儿园一日教育活动，建立和谐的一日活动程序新《纲要》明确指出：要建立良好的常规，逐步培养幼儿的自律。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯，可以激发幼儿良好的情绪体验，还可以促进他们掌握基本的社会生活技能，增强行为的目的性、意识性，发展自理和自律能力，学会与他人与集体形成良好的人际关系。它对于班级保教秩序和幼儿的自身发展，都具有积极重要的意义。

　　(1)、高度重视常规教育活动对于幼儿终身发展的深远意义

　　民间有句俗话：“三岁看大，七岁看老”。意思是说，从三岁孩子身上可以预测他长大后的发展情况，从七岁的孩子身上可以预测到他的终身发展。这话虽然有些夸大其辞，但在一定程度上也说明了幼儿期的言行举止对于一生发展的重要影响。而幼儿时期形成的行为习惯对于孩子的一生成长尤为重要。

　　(2)、结合实际合理安排“一日活动”，注重在活动细节中培养幼儿的良好习惯。

　　幼儿园的每个环节都是课程，不管是户外的、集体的、分组的、家园的，只有做到活动环节紧凑、安排到位，才能使整个活动始终吸引每个孩子。充分利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，做到每个活动环节精细化。在活动中充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿成为学习的主体。减少幼儿不必要的等待。如：幼儿园每次的进餐活动总有吃得快的幼儿，这些孩子总要等到班里大部分孩子都吃完后才能和大家一起散步，造成这部分孩子的消极等待和在时间上的隐性浪费，针对这种情况各班可以采取不同的方法，不求全园统一。在开展一个教学活动前，首先要考虑到这个活动是不是真的符合班内幼儿的发展，有没有必要开展这个活动，开展这个活动，我们需要准备的教具是怎样的，采取什么样的教学策略会更能激发幼儿的学习兴趣，教学所要达到的最后目标是不是有利于幼儿情感的、技能、知识的提高。只有做到准备充分，才能在任何活动开展过程中得心应手。同时还可以开展多姿多彩活动，给幼儿园的教育注入生机与活力。如：每周轮流参与“小小礼仪标兵”活动让孩子们体会成就感。每天轮流承担“小小故事大王”“小小天气预报员”为孩子们搭建锻炼自信心的舞台。亲临社会的实践活动，为孩子们积累生活经验提供好的阵地;每月一评“全勤宝宝”培养孩子们喜欢上幼儿园的意识。精心设计小小活动，使幼儿园萌发勃勃生机与活力，让孩子把幼儿园当作了开心生活，快乐成长的另一个家。

　　(3)、根据幼儿常规活动的基本素质要求，提出合适的行为规则要求。

　　一般说来，习惯行为都具有确定的规则要求。根据幼儿的年龄特点，适当地提出一些简单的日常活动规则要求，对于指导幼儿形成良好的行为习惯，具有积极意义。各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。每一项规则的提出，从一点一滴开始，由少到多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到幼儿逐步学会独立完成，良好的班级活动常规自然水到渠成。在向幼儿提出要求之前，必须先思考这种规则是真正适合幼儿的需要，还是仅仅为了教师自己的方便;提出的要求是否符合幼儿的年龄特点;教师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。合理的规则更容易被幼儿所接受，愿意主动控制自己的行为变他律为自律。

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