教育类毕业论文开题报告

时间：2024-06-04 05:19:09 开题报告我要投稿

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教育类毕业论文开题报告精选范文

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教育类毕业论文开题报告精选范文

　　题目：《初中语文个性化作业的实践与研究》课题开题报告

　　一、课题研究的背景

　　(一)课题确立的背景分析

　　个性化的作业设计既能巩固知识又能发展学生的能力，培养他们的创新精神和意识。《新课程标准》为初中语文教学的整体课化指明了方向，也引领和提升了语文作业设计理念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。但综观目前作业现状：传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对大量课前内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端：

　　形式上： 1. 单一性，为应付考试而训练;2. 要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性;3. 作业由教师或教材提供，缺乏自主性。

　　内容上： 1. 机械重复地抄写生字、语语等;2. 课后练习，配套习题一律写在作业本上。

　　方式上： 1. 面对不同学生实行无差异的作业设计。2. 排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

　　答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。

　　评价上：作业评价片面性、单调化。

　　目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。

　　综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。

　　(二)课前研究的目的

　　通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学习的自主性、积极性;减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理;创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展;通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

　　(三)研究基础

　　1.本人从事初中语文教学多年，处处留心教学中的点滴经验，在切实了解初中语文作业现状，掌握一定的小学教学理论的基础上具备了一定的实践与理论水平，善于反思，潜心研究，形成了一定的教研能力。

　　2.完成本课题研究的时间充足，教师精力均有保证。

　　3.本人所在的学校为株洲市田心中学，教学设施完备，学校领导非常重视课题研究工作，具备开展课题研究的软硬件。

　　4.新课程的颁布与实施为优化作业设计创造了重要的契机。学校、家庭、社会已为优化作业设计创造了良好的环境，也将为此创造更佳的条件。

　　二、课题研究过程

　　课题研究步骤

　　教育教学的对象是学生，我们的研究课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，我们将实验过程分为如下几个阶段：

　　(一)准备阶段：(2009年6月—2009年9月)

　　1、制定课题研究方案和计划，做好课题的申报立项工作。

　　2、成立课题专家指导小组、学校课题领导小组和课题研究小组。

　　3、进行课题研究方面的师资队伍培训，开展初中阶段语文作业的现状的调查活动。成立学生个性化作业兴趣研讨小组，成立对比研究小组。

　　4、确立个性化作业的实验方案及对比研究方案。

　　(二)实施阶段：(2009年9月—2010年12月)

　　1、加强课题研究的意义的宣传，争取得到学生和家长、年级师生的大力支持，让个性化作业的特色和实效深入人心，受到欢迎。

　　2、有目标、有计划、有步骤、有成效地开展个性化作业的研究，学生兴趣小组，家校联系小组相互配合，相互协调，对过有效性的信息反馈，及时总结经验和成果。

　　3、个性化作业研究的具体试验操作程序是：

　　(1)通过语文个性化作业设计研究，鼓励学生自主设计作业，自主选择作业，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，发挥了学生的学习主动性，提高了作业的针对性，不同程度地开发了学生地潜能。

　　(2)通过语文个性化作业设计研究，根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。

　　(3)通过语文个性化作业设计的研究，个性化作业设计的内容，能让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，从集中专制走向自由民主，从统一走向多元，作业的评改将由静态的分离式走向动态的参与式，由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀??在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，使学生获得全面、主动的发展，最终为学生的终身发展奠定良好的基础。

　　(4)通过语文个性化作业设计的研究，个性化作业的评价，在因材施教和个性化教育思想下，以学生本位和发展思想为基础，关注每一个学生的闪光点，打破统一标准，改变拔尖要求，实现每一个学生真正健康快乐的成才。

　　(三)总结阶段：(2011年3月—2011年6月)

　　定期举办阶段性优秀课题研究成果评选活动，阶段性成果将作为课题结题鉴定的重要依据。根据实施方案进行总结，整理资料，撰写课题研究报告、实验报告、教学论文等。

　　研究方法

　　1.行动研究法：从实际情况出发，与研究人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。

　　2.综合调查法：深入实际，调查了解小学语文作业设计的现状。

　　3.个案研究法：通过对个案进行分析研究，了解学生的学习心理，进一步调整研究方案。

　　4.比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对学生的影响及完成情况进行观察比较，对学生作业设计方案不断调整，以最优化的作业形式呈现给学生。

　　三、结论与反思

　　(一) 此课题的研究表明，初中语文教学中实行“个性化的作业设计”能产生良好的效果，具体表现在以下几个方面：

　　1. 个性化的作业设计使学生有主动完成作业的愿望，作业完成效率高。他们能根据自己的个性特长完成自己喜欢的作业特别是对于成绩落后生。

　　2. 作业已成为学生学习生活的一部分。在学习中主动地保质保量地完成作业，每个人都在原有的基础上有一定的进步。他们的思维力、创造力、想象力得到了发展，学会创造性的学习。