鼓励的作文

时间：2023-09-20 09:35:38 励志作文我要投稿

鼓励的作文3篇（通用）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的鼓励的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

鼓励的作文3篇（通用）

鼓励的作文篇1

　　六月一号的早晨，同学们都把自己打扮的漂漂亮亮的，因为每个班上都要隆重的为同学们庆祝六一儿童节。我们班上的老师却让每一位同学都准备一个节目，而我准备的节目是唱一首歌曲。

　　当小主持人开始说话的时候，我的心怦怦直跳，因为小主持人的排演是谁也想不到。首先，小主持人向大家问好，然后，详细的介绍了表演的规则，最后：主持人开始请人表演了。好在第一个人不是我，我舒缓的松了一口气，静静的在心里哼着准备的小曲，当第一个人表演完毕时，台下一片欢呼。我意想不到的是，第二个人竟然是我。于是我就想这可怎么办呢？要是不上去讲，堂堂的中队长，岂不是太胆怯，太没面子了吗？要是上去，唱不好的.话，那不也名誉扫地了？再看看老师期望的目光，最后还是决定上台试一试。

　　这时，我向台下望一眼，猛然发现邓老师也坐在同学们中间了，这使本来就很紧张的我更加紧张，结结巴巴的说：“今…今天我给大…大家……”我的喉咙好像塞了一团棉花，怎么也说不好，有一种要哭的感觉，这时，我看见了邓老师那鼓励的目光，好像在说：“你能行”。我顿时增强了信心和勇气，说话也不再结巴了，顺利的把“让我们荡起双浆这首歌曲唱完了，我高兴极了。等每个同学都表演之后，老师让我们玩了游戏，使我的心情舒畅了许多。

　　从那个六一儿童节以后，我变得更加勇敢，坚强了。邓老师的目光时刻都会在我眼前闪烁！

鼓励的作文篇2

　　在生活中，人与人之间的鼓励和关爱是不可缺少的，我时常遇到困难，但是我没有退缩，因为一个人，使我成为一名攀上高峰的勇者。她就是我的妈妈，在我的脑海中，她的一件事如一块深深的'熔印刻在我的脑海中，挥之不去……

　　那是发生在五年级的时候，在一次语文抽测中，由于我没有认真复习，结果在那次抽测中，只考了71分，这个分数是我有史以来最差的一个成绩。看着试卷上X，再看看成绩表，从前十名落到十几名，看着这些成绩，我失望极了，就是遭遇了晴天霹雳，一下子呆住了，一想到，回家一定会是一场暴风雨般的训斥，我便是心惊胆战。

　　终于挨到了放学，我托着沉重的步伐走回家去，提心吊胆地走进了家门口，我的内心就像那上蹿下跳的兔子，“扑通，扑通”地跳个不停。幸好爸爸不在家，我不敢拿试卷去给爸爸看，因为我害怕爸爸看到这张试卷后对我彻底失望，我慢吞吞地把试卷递到妈妈的手里，心里忐忑不安，低着头准备听天由命了。这时，时间过得很慢很慢，过了好久，也没有丝毫动静，太奇怪了，妈妈怎么没有大发雷霆责骂我呢？也没有打我？我心里奇怪极了。

　　这时，妈妈和蔼可亲的对我说：“这次考砸了，没关系，以后努力点，考个好的成绩就行了！”妈妈虽然这样说，是为了安慰我的，其实，从妈妈的眼神里，我知道，妈妈其实是很失望的。

　　从那以后，我变下定决心，我不能考这么差的成绩了，不能在让妈妈失望了，我要在期末考试中看出一个好成绩来。我奋发努力，终于，皇天不负有心人，我在考试中，三科都是90分以上，也从十几名排到了前十名。

　　妈妈，在你那简单的话语里，给予了我鼓励，在你那充满爱的鼓励里，使我在今后的学习里，遇到困难不退缩，时常激励我前进！

　　妈妈，谢谢您的鼓励！妈妈，我爱你！

鼓励的作文篇3

　　记得在一次英语课中，我请一位性格内向的小女孩朗读课文，她在读课文时读得非常小声，几乎都听不到，在同学们的一片抱怨声中终于读不下去了；她的脸涨得通红，我立刻说道：“大声地读课文，还要读得字正腔圆，确实不容易，每个人都怕读错了被取笑，站起来大声朗读实在需要勇气。谢谢你，请坐。”第二天，当这个孩子再次被叫到要朗读时，她毫不犹豫地立刻站起来大声朗读。

　　经历了这件事后，我常常在想，怎样才能鼓励孩子们学习呢？如果当时我使用那些无益的赞美和空洞的鼓励，比如“你读得不错，再读下去，大声点，每个人都难免犯错，不用怕！”这样的语言，是否能激励孩子的斗志？

　　看来，鼓励是要讲方法，讲艺术的，如果方法不对会适得其反。通过几年来的摸索，我的方法是：让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评的恐惧，特别是对于低成就感的孩子。

　　什么是低成就，有个这样的故事，一个醉汉撞上了一根停车标志杆，他醉醺醺地往后退了一步，又继续按原来的方向往前走，结果他又一次撞到了杆上；他后退了几步，等了一会儿，又继续朝前走，还是又撞到了杆上；于是，醉汉抱住杆，向杆投降说；“没办法了，我被包围了，四面八方都走不通。”

　　一个低成就感的人和这个醉汉的处境相似，对他而言，每一个困难都是无法回避的标志杆，除了抱杆投降，别无他法。称赞的语言无法鼓励低成就感的人，因为他们很自卑，所以在教学中我会发现，即使你告诉他“你很聪明，你很能干，你可以做得很好。”也根本起不了作用。

　　对孩子的鼓励除了用语言，也可以用一些文字和孩子交流，平时的家庭作业，我不给学生打等级，而是改用描述性的评语“你的书写很工整。”“你所有的单词都正确了。”“很高兴看到你写出这么有创意的`句子。”结果孩子和家长也开始在作业的上方或底端给老师写字。如“谢谢老师的鼓励，孩子在家背书很认真，已全部背熟。”“老师，我喜欢学英语。”孩子和家长真诚的语言给了我更多的动力，我的评语使得学生们改变了对家庭作业的态度。

　　我对鼓励孩子的信条最好用下面的故事来加以总结。有一间狭窄的阁楼失火了，消防队员们冲进现场救灾时，发现里面有一个人仍然在沉睡，他们努力想把他搬下楼梯，但是却搬不动，他们正要灰心放弃时，消防队长恰好赶到现场，他说“把他叫醒，他自己会救自己。”这个故事的寓意很清楚，处于厌倦沉睡状态的孩子，是无法被用意良好的救灾人员拯救的，必须唤醒他们的潜能，他们才能救助自己。

　　鼓励是一门艺术，我们可以用尽各种办法诱导孩子学习，就像引诱鱼儿上钩一样。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否则很可能好心办坏事，挫伤孩子的上进心和自信。

　　有一句格言说得好：“哪里有鼓励，哪里就有智慧的火花。”总之，我们教师要多鼓励学生，多给学生机会，让鼓励成为他们进步的动力。

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