【热】鼓励作文10篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的鼓励作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鼓励作文 篇1
上午，管老师拿着一叠试卷走进教室，语文课开始了。
老师对着全班同学们说：“我们先拿一位同学的作文，看看他是怎么写的。”她拿起乔同学的.试卷，读到：“为什么……是一场梦，为什么……又是一场梦，又为什么……还是一场梦。”全班哄堂大笑，我同桌笑的最厉害，两手拍着桌子，嘻嘻哈哈笑个不停。前排的谢同学笑的把嘴巴张的老大，都能塞进一个大苹果了。吴同学双手捂着嘴，笑的眼睛都微微闭起来了。我也一只手捂着嘴巴，笑弯了腰。只有乔同学脸是红的，低着头，手握的紧紧的，冒着汗，眼睛都红了，好像要哭了。
管老师一拍桌子大声说：“别笑了。”接着安慰他说：“我和同学们没有嘲笑你的意思，只是觉得很有趣，不过，下次不能这么写了，不然得得不到好成绩的，知道了吗？”乔同学点点头，擦掉了眼泪，改起了作文。
从这天开始，他的作文开始慢慢进步。
鼓励作文 篇2
鼓励是严寒中的烈火；是盛夏中一杯可口的冰淇凌。鼓励有时只是几句真诚的话语；有时也是一个悄然无息的眼神。望着我桌上的那张照片。令我想起了那个熟悉的面孔。那个鼓励的眼神。顿时一件往事历历在目
他叫张莫函。他总是穿一件夹克衫。一条黑色的长裤。没有什么特别的今年已经年满13岁了。别看他相貌平平。他却有着坚强不屈的毅力。也同时感染了我。
我四年级那年。我和他一同被选入学校篮球的总校队。或许是我们是分校的。我们却总遭受到他们的排斥。孤立。提起他们的队员。教练总会带着微笑。而对我们。总是会带着不屑。记得有一天。教练安排我们分组对抗。两人一组。我们俩组成一组。心中暗自下定决心：让他们见识见识我们的实力。
似乎天空总是那么宁静。因为它不会体会到竞争的压力；似乎大地总是那么默默无闻。因为大地不会被万物排斥。我们显然没有这样的好心情——最后一个上场。我刚想抱怨。张却递给我一个一个暗示的眼神。告诉我不要着急。显然。时间如流水。没过多久。我们上场了。
一出场。我便把球传给张。他几乎是踉踉跄跄接过我的传球。他站定。稳住心态。脸上露出了久违了的杀气。他人球分过。一步窜过一个后卫。面对前来补防的队员。他从容的跳起。坚定地眼神感染着我。他将球投了出去。带着他的信念空芯入网。他将拳头如释重负地一甩。留给对手的.只有惊讶。它再接再厉抢过对手的一个传球。看见没有人盯防我。他立马传给我。我知道。只要我突破进去便可直接得分。那我们就稳操胜券了。但是我没有。我在三分线处跳起。投球。却没进!对手抢到篮板。立马打了一个反击。成功得手。
最后时刻到了。张面对双人包夹。又把球传给了我。我又面临无奈的抉择。。无奈的情况。这时。张递给我一个鼓励的眼神。意思是让我投吧!我心领神会。坚定地跳起。手不再颤。心不再抖。球已经出手。篮球砸到篮沿上。它仿佛犹豫了一下。左右摇晃。最后选择从容的进入球网。球进哨响。我俩高举双手。击掌相庆。我知道。是张的眼神给了我希望和信心。
生活中人人需要鼓励。这一个鼓励的眼神会使我永生难忘。虽然张莫函早已小学毕业。但这个眼神。是我和张莫函互助筑友谊的桥梁!
鼓励作文 篇3
打开记忆的闸门，一件件令人感动的事，如一颗颗珍珠滚了出来。虽然许多事已经模糊不清了，但有一件事我至今记忆犹新，每每想起来就有一阵阵温暖涌上心头。
那天上午天灰蒙蒙的，数学作业发下来了，我错了好多。一个个又大又红的“×”映入我的眼帘，同样也烙在我的心里，再看看周围的同学，他们似乎都没有什么错误，我咋就这么笨呢？一阵冷风吹来，我不禁打了个寒颤，树叶沙沙作响，仿佛也在嘲笑我。
接着是语文课，我闷闷不乐，也无心认真听讲，只知道跟着他们念，老师写板书时，我就跟着抄。突然有几个同学在窃窃私语，王老师有些生气地说：“不要讲话打扰我，我要把我的板书写得像源源和小然的字一样漂亮。”唉，老师又在夸他们，如果我的字也能写得像他们一样就好了。只可惜我没那个天赋，一阵失落感再次充满我的内心。
“现在小欣的字也值得我学习了。”王老师一下子提高了嗓门，她说的是我吗？我的字居然能和源源他们写的字相媲美了，还值得王老师学习了，我真是又惊又喜，刚才的坏心情一下子被抛到了九霄云外。原来我还是有优点呀，微风拂过我的脸庞，仿佛在为我按摩；树叶发出的.沙沙声，仿佛在为我演奏。老师的那句简单的鼓励仿佛是一盏明灯，照亮了我的内心。我立即挺直身子，聚精会神地听着老师说的每一个字，每一句话。那节课我收获了许许多多。
下课后我拿起数学作业本用心地改了错，不知为什么，我的脑子突然之间就开了窍，那些错误的题我竟然轻轻松松地就解决了。我知道是老师的鼓励点燃了我心中的自信。
如今这件事已过去很久了，但每每想起王老师的那句鼓励，感动就依然会涌上心头。王老师，谢谢您！是您的那句鼓励感动了我，如果没有您那句鼓励，那节课我就不会认真听讲，作业也会做得一塌糊涂，而且数学也不会有进步。正因为您那句鼓励，我每次做作业都一笔一划地写好每一个字，每一次上课我都认真听讲。正因为您鼓励，我对自己充满信心，我相信只要我努力学习，我就能走向成功。
记忆的闸门里，令人感动的事多得像美丽的珍珠，但最令我感动的是王老师那句简单的鼓励。
鼓励作文 篇4
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”每个人都会受到表扬与鼓励，每个人受到表扬与鼓励的方式大不相同，每个人的收获也不尽相同。我说，挫折也是一种鼓励，它最能鼓励我成长。它犹如养分，我犹如种子。在它的滋润下生根发芽，渐渐长成株小树苗，越来
越茂盛……
记得那时三月的春天，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。每位同学手里几乎都有可爱的蚕宝宝宠物，而我却没有。于是，我向妈妈提出要求：我要养蚕宝宝。当时，妈妈毫不犹豫地拒绝了，生气地说：“闲着没事，养什么蚕宝宝？蚕宝宝对食物的要求很高，你负得起责任吗？”但，在我向妈妈一次又一次地保证下，妈妈终于同意了。于是我买来了蚕，精心照料起来。
我首先拿了我的纸盒，打算给蚕宝宝建一个舒适的屋子。于是，我拿来了一些沙子，把蚕宝宝安置在上面。接着，我就去郊外采摘桑叶了，我把桑叶带回了家，拿出了剪刀，“咔嚓，咔嚓”把它们剪成细小的一片片，放入了蚕宝宝的'房子里。我聚精会神地看着蚕宝宝喜悦的样子，十分喜悦。我赶紧叫来了妈妈：“妈妈快看，它们在快活地吃着桑叶呢！看我把它们伺候的多周到！”
蚕经历一次又一次的蜕皮，没过几天，蚕就开始吐丝了，它们昂首挺胸晃来晃去，摇摇摆摆，摆啊，吐啊，来来回回，没完没了。我看着它们摇摆的样子，高兴的一本三尺高。
但有一天，蚕变成了茧，突然不动了。看着蚕宝宝受的挫折，我十分焦急，我哭了起来。一哭就是好长时间。面对蚕宝宝一动不动的挫折，我不知道该如何应对，只能眼看着蚕宝宝的白白的茧立在那儿。妈妈过来了，对我说：“这是蚕宝宝的正常现象。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是为我们做完贡献疲劳的结果呢！你看，这挫折，它们自己去承受，去克服，这种精神不值得我们学习吗？。”
从那次养蚕发生的挫折，我学会了要善于面对挫折，勇于面对挫折；也学会要为社会做一些贡献的道理。挫折可真是激励人成长的武器啊！
鼓励作文 篇5
“ENGLISH！”我总是会不时地冒出这样一 个单词——英语。初升入三年级时，我对英语是讨厌得不得了，什么“CAT”“TEACHER”﹑“STUDENT”在我脑子里是一锅粥，我拼命地往书上标 汉字，可更是一团麻。我由原来对英语的厌恶到现在的喜爱，全都是因为妈妈的一句话。
记得一次英语期末考试，我靠“汉字大军”获得了好成绩。当我得意洋洋地把“汉字大军”打了“打胜仗”的消息告诉妈妈后，妈妈的脸色立马“晴转多 云”，严肃地说：“佳佳，不可以这样。你的‘汉字大军’赢得了一时，却赢不了一世，说出来的英语外国人听不懂的`。英语，其实很有趣，那一个个字母就像小精 灵一样，当你真正爱上英语时，就会感到浓厚的乐趣。”我点了点头，“太后”都发话了，我这个“大臣”怎能不从。
在听过妈妈这句话后的日子里，我不再往书上“加驻汉字大军”，而是凭着记忆力把单词记下来。一有时间就抱着“读书郎”学生电脑读英语。
慢慢地，我发现英语真的好有趣，那一个个字母，真的就像一个个活蹦乱跳的小精灵，在空中跳舞。啊！我爱ENGLISH!
在后来，我又主动参加了“云南省红河州‘希望之星’英语口语大赛”，给了英语一顿“大补”。
妈妈的一句话，激发了我对英语的热爱。这小小的一句话，改变了我的人生历程，如果没有这句话，也许，我永远也不会爱上英语，在英语这块天地中自由飞翔。
鼓励作文 篇6
“鼓励”一词平平凡凡，简简单单，却能让人温暖，鼓起勇气，战胜困难。鼓励有许多种，有声的鼓励、无声的鼓励……在生活中，我也感受过鼓励的力量。
那天，我一走进教室，传来的就是一片朗朗的书声，这时贺老师破门而入，说：“同学们，我们今天来一次随堂考试。”学霸们双手握拳，信心十足，可以从他们的眼神里看到流露出的自信，好像在说：“贺老师出题吧！你难不住我的。”学习中等的.同学，虽然嘴上说着“完了！完了！”但心里还是信心十足，而少数几个同学则哭爹喊娘。
试卷一发下来，我就投入到了一级战斗的状态，我奋笔疾书，不一会儿，大半张试卷被我做完了。写到附加题时，我卡住了，我努力的想着，尝试着用学过的公式去套，可我还是想不出来，急的像热锅上的蚂蚁，这时贺老师双手背后，缓缓地走过来。我像看到了救世主一般，用无助的眼神望着老师。“何文宇，这题不会写？”老师用手指着题目，“这题我们知道了路程和时间，求出速度后乘二……”话没说完，老师便摸摸我的头说：“加油，你能行的！”我听完老师的话，刹那间，我的周身平添了一股力量。我一遍遍地读题，目不转睛地审视着题目，如老虎盯上了自己的猎物一样，大脑飞速地运转着，手在草稿上一遍遍地计算，一页、二页、三页，终于，这条拦路虎在我面前低下了头。
第二天，发试卷了，我坐在座位上焦急地等待着，好似一场持久的狩猎战。“何文宇，96分。”我拿到试卷后欣喜若狂。贺老师说：“这次考的还可以，如果你再细心一点你会更好的。”
老师鼓励的一句话语，又一次化成我战胜困难的力量，那一刻，世界充满温暖！
鼓励作文 篇7
一句话，一份鼓励，能让人温暖，催人奋进。
鼓励是妈妈的谅解。一次，临近期末，妈妈要我做考卷。终于做完了难度系数很高的卷子，妈妈却检查出了很多错误。我心里很慌，拿起笔慢慢更正。妈妈看到我沮丧的样子，轻轻地拍拍我的.背，说：“没关系，分数不是最重要的，关键是要把错题弄懂，避免下次重犯就是。”听了妈妈的话，我打起了精神，更正完错题，继续复习。
鼓励是朋友的安慰。三年级时，一个调皮的男同学欺负了我，我一个人躲在墙角哭。教室外面玩的朋友们看见了，跑过来问我怎么了。她们明白了我的委屈，轻轻对我说：“别哭了，忘掉一切烦恼，我们一块玩吧!”就拉着我开开心心地踢起毽子来。
鼓励是队友的关怀。一次，晨练时，我们班的篮球女队去练球。男队的同学一不小心，一个篮球砸过来，不偏不歪落在了我的眼睛上。刹那间，我觉得眼前一黑，仿佛跌进了万丈深渊。队友们赶紧把我扶了起来，送我去医务室。队友们一边扶着我，一边说：“不会有事的，别担心!”
每天用最美丽、最朴实的语言，对他人说上一句鼓励的话，一定会带给人们无限的欣慰和幸福。
鼓励作文 篇8
在一个人的一生中，鼓励使人变开朗，鼓励使人变得对这个世界充满信心，鼓励也使人从低谷中走出来，鼓励使人进步……
鼓励是可以让人创造出很难做到的事。我就有一次这种经历，那时我还是一名六年级的小学生，学校组织了一场春游，是去烈士公园玩，我和同学们都很兴奋，一到公园我们就像一群在草地上没有母鸡管的小鸡崽崽，到处乱跑，老师也对我们没法，好不容易才管住我们班，按顺序参观、游玩、学习。
而我看到了一项娱乐设施：攀岩，我跃跃欲试，因为如果爬到上面并敲响锣的话就会有一个娃娃作为奖品，我看着在上面攀爬的小弟弟妹妹们，觉得很容易，于是就想爬。
我记得是一位大哥哥给我穿好保护设施的，我在大哥哥绑完最后一根绳子时，我突然间感受到了一阵难以言喻的压力，因为我的同学们都围了过来，还时不时的议论纷纷。
手放在攀崖石上，心里说不出的无奈，转身看向同学们。自己做的事情，哭着也要做完。我把脚放在另一块石头上，脚一顶，手一松，抓向另一块石头，再手一紧，脚抬到第二块石头上……也不知过了多少回，我突然想向地下看看，我头转了半个半圈，我已经离地面有很远了，平时和我差不多高的同学此时只有几厘米高。嘴里一股腥臭味散发开，我忘了我恐高！我转过头去，努力想忘掉那一切，可那记忆却怎么也抹不去，我在四块石头上瑟瑟发抖。下面的同学们注意到了我没有动了，不禁紧张起来，“喂！夏羲喆，你怎么啦？不行了就下来。”老师紧张地喊道，我没回话，只是静静地想挪动我自己的脚，可脚不听使唤地抖来抖去，我自己急的眼泪都快要出来了，可脚和手就是不挪动位置。“加油啊！” “喂！你在学校可不是这样的啊！” “干巴爹！” “你这小子加油哇！”同学们都在鼓励我，我在他们的鼓励声中逐渐忘记了刚刚所看到的一切，取而代之的是在学校里和他们的学习生活。我开始动了起来，手脚并用，比之前的速度要快了不少。我很快地爬到了终点，我站在上面，看向远方，我在高处感受到了平时感受到不了的感觉，那是自信，希望和勇敢并汇成的融合之物，我觉得那是人被鼓励之后都会产生的力量。我在同学们期待的'眼神中敲响了挂在上面的锣。我跳了下去，安全设施把我慢慢送回地面，我抱着娃娃站在地上，看着围着关心我的同学，心里说不出的感激，是你们鼓励我才让我到达了目的地，谢谢你们。
从这件事我看出了很多，我觉得鼓励是一个人进步的动力，也是很多事的助推器，而鼓励也是最容易的事情，所以鼓励是一个使人进步的很好途径。
鼓励作文 篇9
目前学生的写作是一种怎样的状况呢?多数一线老师感觉学生比较喜欢对现成的文字加以模仿和借用，却不善于自己向生活去索取，他们习惯于套用别人的情感，却不善于自己去发现真实的感觉。
对此，笔者在20xx年的评卷过程中也有很深刻的感受。我20xx年参加的是中考评卷，我们这个地市的作文话题是“语文”。大家都知道，“语文的外延和生活的外延相等”，学生只要能感觉到生活中某件事情与语文是有关系的，或者回过来，在学习语文或课内外阅读的过程中，考生能由此及彼地想到书本以外的东西，能对生活有所领悟，有所发现，那就都可以写。——它本来是这个题目的内容指向，理应成为同学们写作的主要方向。可实际上却只有少部分人去写这方面的内容，多数考生都是一味地从感受写到感受，或是先有了“感受”，然后再用一两个事例来证明，以至于老师们在作文中很难看到学生的实际生活，也难以看到他们在实际生活中的触动、感悟和乐趣。文章常给人以单薄和生硬的感觉，为文造情的倾向比较明显。即便是那些比较优秀的作文卷子，也同样存在着这一问题。——笔者把最终评出的20份优卷傲了一个统计，发现其中主要是以美丽的语言来演绎作者对语文的理解与赞美的，占了9篇；其次是写对一些著名作家、文学家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；还有一些是写考生的阅读体验，即读书时有怎样美好的感觉，眼前出现了怎样美丽的画面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有约占总数20％的篇章，是与考生的现实生活联系得比较紧密的。——我当然不是说前头占80％的文章都不好，而是说赞美、感叹如果仅仅来自于学生的“感觉”，却看不到这种情感与学生实际生活的内在联系；如果在写法上，又总是沿着从“他人的”文中来，再到“自己的”文中去的这样一个套路，却不去积极显示自己的发现，那么文章就难免会给人以“早熟”的感觉，难免会给人以勉强和苍白的印象。对于最优秀的作文，这当然是难以让人感觉满意的一种状况。
很多人认为20xx年根据两个图形而写作的作文命题太难了，对学生要求太高，存在着明显的缺陷。对此，笔者也颇有同感。但我们是否想过它究竟难在何处，学生最感到难以适应的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能给今后的命题以怎样的启示，它是否暴露了学生写作方面的一些缺点与不足?——所有这些问题其实都很值得我们思索。
我认为这个题目首先是考了一些很重要的思维方法和审题能力。例如联想、想象、感悟、体味，以及化抽象为具体，等等。也就是说，题目要求考生能对所给的两个图形展开联想、想象，并从中获得一点儿感悟。命题者大概认为这是高中毕业生所应当具备的一种基本能力。——这个要求是否太高呢?按理不会。因为它从来就是贯穿于语文学习的基本训练中的。像“野火烧不尽，春风吹又生”好在哪里?不就好在它能给人以联想，能给人以感悟吗?像《爱莲说》、《白杨礼赞》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在写联想，写感悟吗?又如同学们平时写“小草”，写“滴水穿石”，写“O的启示”，又哪能离得开联想、启示和感悟呢?如果考生能意识到生活中的启示是无处不在的，能感觉联想、想象所能给予我们的无穷乐趣，那么面对这样的两个图形就肯定不会是束手无策和无可奈何了，高考作文指导《鼓励学生写真实的自我2》。——这两个图形的各自形状以及旁边的文字说明，都表明它们各有特点，各不相同，但又很难说哪个更好一些，哪个更差一些。这是这个题目的基本特点，而这个基本特点按理是可以给人以丰富的联想和想象的。像自然界中的各种动植物，日常生活中用途不同的各种器物，社会生活中作用各异的各种事物，人际交往中的不同性格等等，都具有这样的特点。就如桌子和凳子吧，我们能说哪一个更有用，哪一个较次要吗?不能，关键看什么场合。又如自然界中既有只会开花而不会结果的夹竹桃，也有只会结果而不善开花的无花果，它们共同形成了大自然的丰富。叉如男性的豪放与女性的含蓄可以相互映衬，它们共同组成美丽多彩的生活。又如“解放思想”和“实事求是”，这原本是两个完全不同的思维指向，可只有当它们结合在一起的时候，才为我们带来这二三十年的巨大变化……例子还可以举很多，主要是表明有联想才会有感悟，有感悟才会把联想引向丰富，而理性思维就是建立在这种联想和感悟之上的，而它们的共同的基础又是对生活有自己的观察与积累。《执子与通子》这样的优秀作文也就是联系生活而展开联想的成功范例。
但现在关键的问题是，相当一部分同学还不善于联想，也不善于感悟，更缺乏理性思维。他们似乎只会模仿。也就是说，这部分学生还不善于把广阔的生活引入到作文中来，不善于把一个题目与自己的'生活感悟联系起来。对于很多同学来说，联想、想象、感悟、启示，似乎都只是一种“技巧”，而非真实的生命活动，由于缺乏真切的体验，缺少内心的触动，于是这些东西也就难以转化为学生在生活中运用自如的一种能力，难以成为同学们认识事物和观察生活的一种习惯。当然，学生倘若善于借鉴和模仿自然也是一种聪明，能借鉴和模仿得比较自然，也不失为一种本领，但这只是权宜，而非方向，长此下去，写作的一个重要功能，即帮助学生认识生活、认识社会，也认识自我的功能，就很容易丧失。那时写作将沦为一种技巧，一种文字游戏，而我们的写作教学，也将因为失去思想与情感等方面的内涵而变得愈加苍白，愈加无味。
——看来是学生的一些缺陷放大了20xx年作文命题的难度，是我们作文教学中存在着的一些不足，使学生们特别难以适应这样一个较为抽象，也较为“新颖”的题目。它给命题者的教训是：当学生感悟生活的能力还不是很强的时候，他们其实很难适应过于理性的题目；当学生的感性思维训练还不是很充分的时候，其实也很难驾驭理性思维。
可是如果学生的这种状况不改变，我们将难以摆脱尴尬。因为只会模仿就必然是每当碰到一个新的题目，都会叫苦不迭，每次面对一个没有写过的题目，总要心慌气短。——因为写作者还不善于很快地沿着某个特定的角度(即题目所规定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取写作材料。一句话，还没有学会怎样真正地进入写作状态。
这当然是一个非常严峻的问题。忽略了这样一个最严峻的问题，我们对题目本身的种种探讨也就失去了实际的意义，而我们对学生作文形式上的种种感慨，如泡沫语言，似通不通，诡异离奇，自言自语，程式雷同等等，也将陷人茫然。
鼓励作文 篇10
天气有些阴沉，天空中不知何时已布满了乌云，我自嘲似的笑了笑，也许，像我这样的差生是不配拥有好天气的。想起试卷上那鲜红的分数，想起老师那沉重的叹息，想起同学们那不敢相信的眼神。我觉得就连天气也在嘲笑我。看看窗外那压抑的天空，可能，这只是暴风雨前的宁静罢了。
慢慢的，我走到了那扇熟悉的再熟悉不过的大门前。此刻，我的心中有些害怕，竟不敢推门而入。我在想，进去之后的情况会是怎样的'。我不敢往下想，因为我知道，我不会好过的。
正在我思考之际，她推门出来了。她看见我站在外面，吓了一跳，连忙把我拉进屋里，说：“今天怎么回来那么迟呢？我正要去找你呢！你在外面站着做什么？外面那么冷。”她不等我回答，又去了厨房，她说：“你先写作业吧！等你写好了就可以吃饭了。”我看着她的背影，竟有些不知所措。
我慢步走进屋里，掏出了那张早已被我揉的不成样子的试卷。我在问自己，到底要不要给她看。给她之后又会不会……窗外，一道闪电下来之后，天终于忍不住下起了倾盆大雨。我感觉很糟，又把试卷重新塞进了书包里。
她喊我吃饭的时候，我还在思考。我磨磨蹭蹭的走到了餐桌旁坐下。便埋头吃起了碗里的饭。等我抬头时，妹妹已不知道跑哪去玩了。我慢慢的把试卷掏了出来。放在她的面前，她一时竟没反应过来，我丢下了“签字”两个字，就逃似的离开了。我不知道我该如何面对她。
想象中的打骂并没有到来，她拿着我那张试卷，签上了字。然后，她把试卷放在了我的桌上。坐在我的身边对我说：“我想知道你这次为什么没有考好？”我没有理她，只是将头埋的更深了。她又说：“我知道你这次只是粗心大意，所以，我不怪你，我只希望你能努力，不要让自己对自己失望。我一直都相信你。”我不可置信的抬起头，看着她，希望她给我一个理由，可她只是笑着摸了摸我的头就离开了。
在她转身的一瞬间，我看到了她掩藏在眼底的失落，我不想让她对我失望，所以我要好好学习，我要让她看到我的行动，我要用行动来表明我的决心。
我走进了厨房，看着她忙碌的身影。我又有了一种想要流泪的冲动。我从背后轻轻的抱住了她。我能清楚的感受到她有一瞬间的僵硬，随即恢复正常。我告诉她，我会好好努力的。但她没有回答我，只是递给了我一盘水果，让我回房写作业，我知道，她听见了，因为我回房的时候，听见了从厨房传来了她充满快乐的歌声。
窗外的大雨不知什么时候已经停了，露出了久违的太阳，我伸出双手，呼吸着这新鲜的空气，感觉整个人都充满了活力。我要奋斗啦！
这触动心灵的鼓励让我万分甜蜜。
【鼓励作文】相关文章：
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24
鼓励的作文09-24